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1、人教版一下教案 《前后》WORD教案3
教學目的：
【知識教學點】
使學生認識“前、后”的基本含義，初步感受它們的相對性。
使學生會用“前后”描繪物體的相對位置。
【能力教學點】
通過直觀演示和動手操作，初步感受它們的相對性。
【德育教學點】
通過活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習的良好習慣。
教學重點
使學生建立前、后的空間觀念。
教具準備
多媒體課件
教學過程：
步驟師生活動
一、情境引入，探究新知
（請同學們看錄像，內容是本班五名學生跑步比賽，最后適時把畫面從側面鏡頭定格。）
師：比賽進行得真激烈呀！誰來說一下比賽結果？
生：XX
2、同學得了第一名。
生：XX同學得了第二名。
生：XX同學得了最后一名。
師：五名同學都努力了，最后一名的同學也已經盡力了，如果他加強鍛煉一定會有進步的！剛才同學說“XX同學得了第一名”，我們還可以說“XX同學跑在最前面”，“XX同學跑在XX同學的后面”，你能看著屏幕也說出帶有“前面”或“后面”的話嗎？（指名說，同桌說、小組說）
生：XX同學跑在最后面。
生：XX同學跑在XX同學的前面。
生：XX同學跑在XX同學的后面。
生：XX同學的后面有幾人。
生：XX同學的前面有幾人
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二、 空間想象，深化認識
讓學生閉上眼睛在腦中想象，努力重現(xiàn)剛才的畫面，想
3、想誰在誰前面，誰在誰后面，建立空間觀念。（可以要求想象、重現(xiàn)畫面的一部分）。
三、小組合作，鞏固練習
（出示課本第2頁的圖）這幅圖上都有誰？他們在干什么？你能像剛才那樣說出一句帶有“前面”或“后面”的話嗎？
（引導學生在小組內充分的說，像誰排在最前面，誰排在最后面？李林后面有幾人？李林在王英前面，王英在李林后面，及其它“誰在誰前面”、“誰在誰后面”這樣的話。）
師指出：王英在李林和張寧中間，同學們剛才說到的“王英在李林后面”，“王英在張寧前面”，都正確。
? 聯(lián)系生活，拓展應用
請一個小組的四名學生上講臺，按照高個子在前，矮個子在后的順序排好隊。說一說誰排在最前面、誰
4、排在最后面、誰在誰的前面、誰在誰的后面、誰的前面有幾人、誰的后面有幾人等。之后，再讓隊伍向后轉，矮個子在前，高個子在后，再來說一說。
和同桌說一說你前面是誰？后面是誰？數(shù)一數(shù)你前面有幾人，后面有幾人。
前面的黑板上有什么？后面的黑板上有什么？你衣服的前面有什么，后面有什么圖案等。
聯(lián)系生活中的其它場景或事件，說一句帶有“前面”或“后面”的話。
五、總結評價
小組交流學習收獲
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教后小結 ?
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附送：
2019-2020年人教版一下教案 《前后》WORD教案5
教學目標：
1．在具體活動中，讓學生體驗前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空
5、間觀念。
2．能確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。
3．初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。
4．使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點難點
能確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。
教具、學具準備
各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景掛圖，課件。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，感知位置
師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請看畫面。（汽車通過十字路口，行人在等待；汽車停止前進，行人通過斑馬線。）
二、探究新知
1. 仔細觀察，理解位置
下面，請小朋友看畫面，綠燈亮了，汽車
6、前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？
學生交流。學生交流中出示板書：“前”“后”。
師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。聯(lián)系實際問：汽車有前、后位置關系，（板書：前后）
2. 練習
出示十二生肖的圖，讓學生說說誰排在最前面？誰排在最后面？誰排在誰的前面？誰排在誰的后面？
你的座位也有前、后這樣位置關系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個同學的______，在這個同學的______（被念到的同學請站起來）從前往后數(shù)，他在第幾個，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個人，后面呢？
三、運用知識，鞏固練習
1．通過“拍手游戲”鞏固“前后”的概念。
2．通過“說反話”深化對“前后”的理解。
3．通過“做一做”體會“前后”的相對性。
四、質疑總結
今天我們學會了什么？（師指著板書）前、后在生活中經常碰到，你能向老師這樣舉個例子說說嗎？學會了前、后、我們就要懂得在生活中進行應用。
人教版一下教案 《前后》WORD教案3
