三年級美術(shù)下冊 第7課《威武的盾牌》說課稿 人美版

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1、三年級美術(shù)下冊 第7課《威武的盾牌》說課稿 人美版 我上的《威武的盾牌》這一課是屬于人美版第6冊的第7課，它是屬于“設(shè)計、運用”領(lǐng)域。教材向我們傳遞的信息是從美術(shù)角度來闡述的，告訴我們盾牌除了防御功能以外，還可以通過盾牌上的動物或人物圖案設(shè)計使盾牌增強威武感，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力。在教學中激發(fā)學生的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作學習的能力。本課的教學目標是讓學生了解古代盾牌的知識，嘗試用各種圖案、材料、技法、手段設(shè)計盾牌，表現(xiàn)盾牌的威武，培養(yǎng)學生的觀察力、動手能力及創(chuàng)新精神。教學重點是學習盾牌的裝飾方法，表現(xiàn)盾牌的威武感。教學難點是設(shè)計富有創(chuàng)造力的威武盾牌

2、。我是從引出盾牌、認識盾牌、表現(xiàn)盾牌、展示盾牌、總結(jié)盾牌這5個大塊來表現(xiàn)《威武的盾牌》這一課的： 一，引出盾牌 ? 播放戰(zhàn)爭場面的錄像片，給學生一個強烈的視覺沖擊力，為下面引出的戰(zhàn)士買盾牌作了一個鋪墊，也讓學生了解了盾牌在古代戰(zhàn)爭中起著至關(guān)重要的作用。 二，認識盾牌??? 　 用走入展廳的形式讓學生認識盾牌，這部分我設(shè)計了兩個展廳目的是用比較的形式引出本課的重點是要設(shè)計威武的盾牌。 比較是提高觀察力的有效方法。通過欣賞動物和人物的頭像，請學生分析威武的表現(xiàn)方法，創(chuàng)設(shè)懸念能吸引學生學習的注意力，并以“懸”牽住學生學習的過程，學生在比較中充分發(fā)表自己的見解，通過觀察、比較，以及認真地

3、分析，最后自己得出結(jié)論，突破了本課重難點。而在鼓勵學生回答問題時我用了自己做的盾牌來表揚學生，激發(fā)學生的積極性。這個環(huán)節(jié)在上A級課時是沒有的，后來王老師給我提出來，感覺這節(jié)課沒有亮點，沒有眼前一亮的感覺，就提議加了這一部分。這是為下面認識范例，學習技法做了鋪墊，上下來確實有畫龍點睛之筆。 三，表現(xiàn)盾牌 這一環(huán)節(jié)我也分了兩部分，先是教師自己制作范作，在制作范作時也讓學生親手上來擺一擺，在認識了盾牌的各種形狀的同時，學習用夸張、變形來表現(xiàn)盾牌。再是欣賞學生手中豐富的作品，用討論的形式觀察作品的技法、材料、手段，這一部分也是本課的高潮部分。使學生的思維全面開放，思考能力更廣更寬，并從中吸取到了新

4、的美術(shù)營養(yǎng)，而我的角色就是只點燃鞭炮的小火引，讓串串鞭炮爆發(fā)出去。通過有序的分工及合作，又進一步鍛煉了學生的合作能力，增強了團隊精神。 四，展示盾牌 在作品的展評部分，每一組派代表上臺展示自己小組的作品，可以培養(yǎng)學生的自信心，并可以通過選取學生選出最威武的盾牌，并說說自己選他的理由，在普通的作品中，挖掘?qū)W生的閃光點，同時，也能使學生意識到合作的重要性。 五，總結(jié)盾牌 這里我又設(shè)計了一段戰(zhàn)爭錄像，和開頭部分的錄像有了聯(lián)系。戰(zhàn)士們帶上盾牌以后馬上士氣大漲，取得了勝利。學生在意識中認可了自己做的威武的盾牌，讓他有了自豪感。 附送： 2019年(春)三年級美術(shù)下冊 第7課《玩偶大本營》

5、教案 湘美版 教學目標； 1.知識目標：運用卷一卷、折一折手工的基本手法做手指偶， 2.技能目標：培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力， 3.情感目標：在游戲中發(fā)展語言的表達能力和表演能力； 教學重點: 從學生的興趣出發(fā)，運用手工基本方法做出漂亮的手指偶。 教學難點： 靈活運用各種材料制作出形態(tài)各異的手指偶。 教學準備： 手指偶范作、課件、彩色紙、碎布、膠棒、剪刀等 教學過程： 第一課時 手指偶 一、 游戲?qū)? １、 生共演：師手持公雞玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了！”生：手持娃娃玩偶：起來了，起來了。僅提那天起可真好，太陽公公咪咪笑，我要上學了！生２：手持娃娃玩偶：小明，咱

6、們一起走吧！ ２、 請大家把小玩偶拿起來，看一看，這些小玩偶都是套在什么地方玩的呢？生：手指，對，我們就把這些稱為“手指偶”。板書：手指偶。 二、 探索體驗 １、 請學生上臺來拆開手指偶，問：這是由一張什么形狀的紙做出來的？生答：長方形。師小結(jié)：對，這是一張長方形的紙折疊椅后，再剪一些其他的裝飾物構(gòu)成的。 ２、 課件出示制作步驟圖（如右），學生用自己手中的紙嘗試制作。 ３、 反饋自學成果，師：剛才在制作的時候，有什么問題嗎？師將學生不太懂的步驟進行示范。 ４、 比較制作精美，折痕漂亮的和制作粗糙的。說明折的時候應該細致認真。 ５、 課件展示：紙偶人的各種裝飾方法。 生邊看邊思考

7、：在什么地方進行裝飾可以使小偶人變換角色？你最喜歡哪個小偶人，它是怎么裝飾的？ ６、 討論：你準備怎么裝飾你的小偶人？ 三、 學生制作 １、 學生制作：要求：在規(guī)定時間內(nèi)完成一個或者多個小偶人，注意制作精致，把最漂亮的紙用上。 ２、 學生作業(yè)完以后可以到教室外面去準備，表演。 四、 表演，展示 １、 方式一：自我介紹式展示（適用于做得慢的學生） ２、 方式二：表演對話式展示（適用于做得快的學生） 五、 總結(jié)下課 　　 第二課時 （一） 組織教學，檢查學具。 （二） 新授： 1. 教師出示蛋殼，學生說說像什么？ 2. 出示蛋殼玩具。 3. 提問： a. 它們是

8、怎么做出來的？ b. 為什么蛋殼可以做出這些東西？它們相似在哪里？ 4. 分發(fā)蛋殼，學生觀察感受。 說說用了哪些材料？為什么用這些材料？ 5. 小結(jié)： 方法：剪貼、卷、畫。 材料：色紙、毛線、橡皮泥、筆。 6. 欣賞教材范作。 說說蛋殼偶人的人物特征。 　a. 時間：古代——發(fā)式，頭冠 現(xiàn)代——發(fā)式，服飾 b. 地域：中國，外國 c. 故事：現(xiàn)實，神話 7. 師生交流創(chuàng)作構(gòu)思。再分小組討論。 （三） 作業(yè)要求： 以蛋殼為主，巧妙地利用各種材料，制作出形態(tài)各異的偶人。 （四） 學生作業(yè)，教師巡視指導，展評小結(jié)。 第三課時 （一） 組織教學，檢查學具。 （二） 新授： 1. 出示吊線偶，玩一玩。 每組分發(fā)一個，學生感受，討論如何制作。 提問： a. 用了什么材料？ b. 猜猜如何制作說說步驟。 2. 分組討論制作什么樣的吊線偶？ 如：人物，動物等。 3. 分組制作（看教材示意圖） 4. 師生交流制作中的困難。 a. 什么地方不會做？ b. 請最快的學生說說自己如何制作，幫助大家解決困難。 c. 教師示范制作腳。 5. 學生再次作業(yè)，要求生動有趣，并能操縱、玩耍、表演。 （三） 學生作業(yè)，教師輔導。 （四） 學生游戲。