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1、四年級語文上冊 22《西沙漁人》教案2 浙教版
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，邊讀邊思考，能回答課后問題；感受西沙漁人勇敢、機智、剽悍的品格，培養(yǎng)學生的陽剛之氣。
2.學會本課14個生字，讀準多音字“掙”、“扎”；理解18個新詞語的意思；會用“甚至”、“頓時”造句。
3.能正確聽寫課文最后一個自然段。
教學重點
初步學會默讀課文，能帶著問題，邊讀邊思考。感受西沙漁人勇敢、機智、剽悍的品格。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，激發(fā)興趣。
1.——讀題，從課題中你知道了些什么？
2.——出示課文插圖。通過看圖，問學生這里描繪了怎樣一幅場景
2、？
二、自學課文，要求：
1.——借助拼音讀準生字，通讀課文。
2.——劃出不理解的詞語，嘗試自己解決。
3.——默讀"自學提示"，提出疑難問題。
三、檢查自學。
1.——出示帶生字的詞，讀一讀。
2.——請學生挑選易讀錯的生字詞領讀。
3.——板書"煉"，注意不要寫成"練"，可結合"鍛煉"的本義來理解。
4.——討論難理解的詞語。
5.——學習"自學提示"，明確本單元閱讀訓練重點。
讓學生認真默讀課文，自己先提出問題，在教師幫助下篩選、歸類、整理。然后討論用什么方法解決這些問題。學生的提問經梳理后主要可能
3、有以下幾個：
?。?）西沙漁人設計的釣鉤是怎樣的？
?。?）西沙漁人是怎樣釣鯊魚的？
?。?）為什么說西沙漁人是機智、剽悍的海獵手？
四、再讀課文，理清脈絡。
第一段（第1、2自然段）概括介紹西沙漁人是久經風浪鍛煉，機智、剽悍的海獵手。
第二段（第3、4自然段）具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的。
第三段（第5自然段）講西沙少年相約釣鯊魚。
五、布置作業(yè)。
1.——有感情地朗讀課文。
2.——完成作業(yè)本第1、2、3題。
第二課時
一、復習回顧。
1.——西沙漁人給你留下了怎樣的印象？
2.
4、——什么叫“機智”、“剽悍”？
二、學習課文第一段。
1.——默讀第1、2自然段，邊讀邊思考：從哪些地方可以看出西沙漁人的機智、剽悍？
2.——討論交流，理解句子。
（1）他們駕一葉扁舟就敢出沒在波濤險惡的南海上。
重點詞語：一葉扁舟，波濤險惡
?。?）他們敢于潛入幾十米深的海底采集海參、珊瑚，敢于下海擒拿七八百斤重的大海龜，甚至敢于只身去釣鯊魚。
重點理解：敢于……敢于……敢于，只身、甚至
（3）但西沙漁人偏偏喜歡釣鯊魚。
A、哪個詞語體現(xiàn)了西沙漁人的剽悍？（偏偏）
B、鯊魚很兇猛異常，
5、從哪兒可以看出？
C、指導朗讀。
三、深入閱讀第二段。
1.——自讀第3自然段，思考：西沙漁人設計了一種怎樣特殊的釣鉤？
?。?）"特殊"在哪兒呢？請學生找出文中句子讀一讀。
（2）讓學生用簡筆畫試著畫畫這種特殊的釣鉤。
?。?）想象說話：從西沙漁人設計的這種特殊釣鉤，你想對他們說些什么呢？
2.——指名朗讀第4自然段，看看西沙漁人是怎么釣鯊魚的？
（1）四人小組展開交流，用自己的話說說釣鯊魚的過程。
?。?）比較：這種釣魚的方法與我們平時所見的釣魚法一樣嗎？
（3）討論：西沙漁人為什么要用這種方法？可見
6、西沙漁人是怎樣的？（讓鯊魚拖著小帆船狂奔，是為了消耗鯊魚的體力，使鯊魚疲勞，表現(xiàn)了西沙漁人的“智”。）
?。?）除了看出西沙漁人非常機智，你還看出了什么？（西沙漁人的“剽悍”）從哪些句子可以體現(xiàn)出？
A、放盡釣繩，小帆船就被強有力的鯊魚拖著在海上風馳電掣般奔馳，在藍得發(fā)黑的海面上激起驚濤駭浪。
B、等到它無力再拖動小帆船時，剽悍的漁人便提起釣繩，鯊魚一露出水面，還來不及掙扎，一柄利虎劈下去，鯊魚頓時斷了氣。
?。?）——指導朗讀句子。
3.課堂小結。
四、布置作業(yè)。
完成作業(yè)本第6題。
第三課時
一、復習導人。
7、 1.——聽寫詞語。
2.——你敬佩西沙漁人嗎？為什么？
3.——導人：跟我們差不多年齡的西沙少年，他們的童年時光是怎樣度過的呢？
二、學習第5自然段。
1.——齊讀這一自然段。
2.——討論交流。
（1）西沙漁人的入門考試是什么？
?。?）西沙少年到了幾歲時，就相約去釣鯊魚了？
A、聯(lián)系自己，談談感受。
B、比較童年生活，加深體會。
?。?）怎樣才會被公認是夠資格的西沙漁人呢？
3.——學生自由背誦第5自然段并嘗試聽寫。
三、——布置作業(yè)。
1.——聽寫課文最后一個自然段。
8、 2.——完成作業(yè)本第4、5題。
附送：
2019年四年級語文上冊 22《西沙漁人》教案3 浙教版
教材分析：
《西沙漁人》（浙教版第七冊）這篇課文記敘了西沙漁人下海捕鯊的情景，贊揚了他們機智剽悍的品格。全文脈絡清晰，語言優(yōu)美，適宜于學生朗讀。 文章圍繞“機智剽悍”，先概括介紹西沙漁人是久經風浪鍛煉、機智、剽悍的海獵手，再具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的，最后寫西沙少年相約釣鯊。
教學目標：
知識目標：整體感知課文內容，把握文章中心，通過研讀寫“鯊魚兇猛異?！奔啊皾O人捕鯊魚”的段落，感受鯊魚的兇猛可怕，進而體會西沙漁人的機智剽悍的形象。
情感目標：激發(fā)學生對西沙漁
9、人敬佩的感情，引導學生學習西沙漁人機智、勇敢的品格。
能力目標：突出學生的主體地位，讓學生在讀中感知課文內容，感受人物形象; 在讀中琢磨語言，積累語言; 在讀中深悟西沙漁人的品格，提高整體語文素養(yǎng)。
教學重點、難點：
重點：研讀寫“鯊魚兇猛異?！奔啊皾O人捕鯊魚”的段落，感受西沙漁人機智剽悍的形象。
難點：通過咬文嚼字，深入體會西沙漁人機智、勇猛的特點。
課前準備：課件、引導學生搜集、了解有關西沙群島及西沙漁人的資料。
教學過程：
一、揭題導入：
同學們，三年級的時候，我們學過《富饒的西沙群島》這篇課文，那是一個——（學生齊答：美麗、富饒）的地方。是呀（邊
10、欣賞錄象，邊朗誦），在祖國南海湛藍 的海面上，撒著幾十個綠寶石般的珊瑚島，這就是——（生說：西沙群島）這節(jié)課老師想帶同學們去認識一下生活在那里的人，他們是——（學生齊答：西沙漁人） 什么叫漁人？
讀了課題后，想知道什么？（質疑）
二、初讀課文：
1.同學們很會動腦筋，我們就帶著這些問題讀讀課文。
2.反饋：
(1)讀完了嗎？剛才同學們提了很多問題。現(xiàn)在，你知道了什么？
(2)同學們真能干，只讀一遍就知道這么多。讀了課文以后，我們也初步認識了西沙漁人，誰來說說你心目中的西沙漁人是怎樣的？（理解“機智剽悍”： “剽”怎么寫？“悍”怎么寫？你認為剽悍的人應該是怎么
11、樣的？誰來做個動作看，指一名）我們暫且這么認為吧。那么，你是從課文描寫的哪些事情感受到西沙漁 人是機智剽悍的？其中，你對西沙漁人的哪件事情印象很深？
三、學習“鯊魚”兇猛這一段：
1. 談話，引出這一環(huán)節(jié)：我們這里的漁人釣的是一般的鯽魚、鰱魚、黑魚之類的，而西沙漁人釣的卻是——（生說：“鯊魚！”板書：鯊魚。）
2.這是一種怎樣的魚??？看看課文中是怎樣寫鯊魚的 ？（學生找）
3.學生回答之后出示寫鯊魚的句子：你讀讀這段話。
讀完后問：你覺得鯊魚怎么樣？（可能的答案：很兇、很可怕、很恐怖等）
4.課文中講這些鯊魚真實是——（兇猛異常）？ “異常”指的是——，“
12、兇猛異?！敝傅氖恰▋疵偷綐O點）
5.這鯊魚到底怎么兇猛到何種程度呢？我們來看錄象。
老師也有同樣的感受，這鯊魚實在太可怕了，我們再來讀讀這段話，把自己的感受讀出來。自己讀——指名讀（誰來讀給大家聽）——男生、女生比賽讀。
四、深入研究、體會西沙漁人的“機智剽悍”的個性：
1.談話引出：這么兇猛可怕的鯊魚，西沙漁人會怎么釣呢？我們來讀讀課文，看看哪些內容寫了西沙漁人去釣鯊魚的。
學生找。
2.整體感知：
(1)學們也來讀讀這段話，想想自己對哪句話很感興趣。
(2)讀完了嗎？把你最感興趣的句子讀給大家聽。
3.深入理解這段話：
(1)再來反復讀讀自己
13、感興趣的句子，圈出有關詞語，想一想自己感受最深的是什么，然后把自己的看法說給同學聽。
(2)全班交流。
4.重點句指導：
(1)放盡釣繩，小帆船就被強有力的鯊魚拖著在海上風馳電掣般奔馳，在藍得發(fā)黑的海面上激起驚濤駭浪。
如果有學生提到這句，就順便研讀這句，指導如下：學生可能說：我從“風馳電掣”這個詞體會到了鯊魚奔馳的速度相當快。引導：
“風馳電掣”指的是——（生說意思）。
你是怎么理解的？理解這個詞語的關鍵是理解哪個字？小結：像風那樣刮過，像閃電那樣閃過，就叫做——風馳電掣（生說）想想看，小帆船像風那樣刮過，像閃電那樣閃過，會是一種什么感受？再讀讀看，還有什么體會？
14、
驚濤駭浪：什么叫“驚濤駭浪”？“駭”什么意思？可怕的大浪就叫做“驚濤駭浪”，同學們再來想想，小帆船在驚濤駭浪中像風刮過、像閃電閃過那樣飛奔，有什么感覺？
你知道小帆船奔了有多遠嗎？生說：三五十里，或一二百里。
一二百里有多遠?。课魈恋胶｛}才二十里左右，一二百里該有多遠??？差不多到杭州到上海了。
你來讀讀這句話，把自己的感受讀出來。（自由讀，指名讀，齊讀）
你還對哪句話或哪個詞語感受很深？（指名說）
“等到它無力再拖動小帆船是時，剽悍的漁人便提起釣繩，鯊魚一露出水面，還來不及掙扎，一柄利斧劈下去，鯊魚頓時斷了氣。
讀了這句話后，有什么感受？（提：這么大的鯊魚能提起來
15、，可見漁人的力量太大了；“一露出水面，還來不及掙扎，一柄利斧劈下去”：寫出了西沙漁人動作利索，下手狠；“頓時”：這么大的鯊魚，立即斷氣，寫出了漁人力大無比。）
（2）讀一讀：正像同學們說的那樣，西沙漁人很勇敢、力大無比，你來讀讀看（自由讀），指名讀（二名），齊讀。
5.重點句討論完后，提問：其他感受深的句子或詞語還有嗎？
學生繼續(xù)發(fā)表自己的觀點。
6.小結：剛才，我們通過討論知道了西沙漁人釣鯊魚是非常危險的，西沙漁人是很勇敢、很勇敢的。下面，我們再來讀讀這些句子，把自己的感受讀出來（自由讀）。選擇你喜歡句子讀給大家聽（自由讀）——你愿意讀給大家聽嗎？——我們來起來把這段話連起來讀一讀。
7.同學們，學到這里，我們已了解了西沙漁人是怎樣釣鯊魚的，對西沙漁人相對來說也比較熟悉了?，F(xiàn)在，你對“剽悍”這個詞有沒有更深刻的理解？（生說）
小結：是呀，正像同學們說的那樣，像西沙漁人那樣聰明、勇猛、敏捷的人就可以稱得上是“機智剽悍”（生說）的人。
五、小結：
同學們，課文中還有很多句子反映了西沙漁人“機智剽悍”的個性我們下節(jié)課再來細細研究吧。
板書：
22西沙漁人
鯊魚 漁人
兇猛異常 機智剽悍
四年級語文上冊 22《西沙漁人》教案2 浙教版
