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1、小學信息技術第三冊下 第5課 美妙的萬花筒世界教案 泰山版
教學目標：
1. 使同學們初步理解重復命令套重復命令的概念及意義。
2. 使同學們會運用重復命令套重復命令畫稍復雜的圖形。
3. 通過同學們的動手實踐畫出的美麗圖案，增強同學們學好這門課的信心和積極性。
教學重難點：重復命令的外圍轉的角度
教學方法：教師教，重在引導；學生學，重在自主。
教學時間：1課時
教學過程：
一、導入：
同學們這些圖案千變?nèi)f化，你知道是怎樣畫出來的呢？同學們想不想學？這些圖案是用我們學過的LOGO語言畫出來。這就是我們今天要學習的內(nèi)容： LOGO重復命令的嵌套，等學完后你就可以非常輕松地指揮
2、小海龜畫出各種各樣美妙的圖案來。
1.指揮小海龜畫一個大風車。
師：課本有兩種方法，請同學們自己上機嘗試練習，做完后請同學們想一想這兩種方法有什么相同之處和不同之處？
讓學生上機用重復命令畫一個長方形。
師：觀察一下，畫圖后海龜?shù)募忸^是向上的，如果讓海龜?shù)募忸^右轉90度，再畫一個長方形，繼續(xù)重復，畫第三、第四個長方形，完成一個旋轉，就畫成了一個風車。
如圖：
繪圖命令：
repeat 4[fd 40 rt 90 fd 70 rt 90]
repeat 4[fd 40 rt 90 fd 70 rt 90]
repeat 4[fd 40 rt 90 fd
3、70 rt 90]
repeat 4[fd 40 rt 90 fd 70 rt 90]
我們剛才是畫了4個長方形，重復了四次，repeat 4[fd 40 rt 90 fd 70 rt 90]，很麻煩是不是？那么，我們能不能用一個方法把它簡化呢？當然能，下面，我們就來學習。
二、新授。
將重復命令重復4次，也就是重復命令的嵌套，嵌套就是在重復命令中再套重復命令，用命令表示就是：
repeat 4[畫葉片的命令]
風車由4個葉片組成，所以必須用一個重復4次的命令。
每一個葉片的畫法是先畫一個長方形，然后向右轉90度，而長方形是用重復命令畫出來的，這就決定了在重復命令的重復內(nèi)容中必須
4、包含另一個重復命令，寫出來，就會看到在中括號中再套一個中括號的有趣現(xiàn)象。
Repeat 4[repeat 2[fd 40 rt 90 fd 20 rt 90] rt 90]
注意：
在嵌套的時候，不要忘記命令和命令之間的空格，以及中括號成對出現(xiàn)，千萬不要漏掉。
讓學生上機試一試，仔細觀察畫風車的全過程。
2．指揮小海龜繪制旋轉的正方形。
A.在教師的指導下，學生上機分步操作，一次鍵入下列命令：
REPEAT 4[REPEAT 4[FD 40 RT 90]RT 90]
REPEAT 12[REPEAT 4[FD 40 RT 90]RT 30]
REPEAT 36[RE
5、PEAT 4[FD 40 RT 90]RT 10]
B.教師提問：繪制旋轉的正方形時，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
C.學生討論。
D.歸納總結：繪制旋轉圖形的方法。
REPEAT 旋轉次數(shù)[繪制單個圖形命令RT 360/旋轉的次數(shù)]
3.大顯身手。
(1)試一試利用下列命令能畫出什么圖形。
① REPEAT 4 [REPEAT 4[FD 40 RT 90]RT 90]
② REPEAT 12 [REPEAT 4[FD 40 RT 120]RT 30]
③ REPEAT 36 [REPEAT 4[FD 40 RT 90]RT 10]
要求學生獨立操作完成。因為學生只要把以上命令輸入即
6、可出來圖形，然后再讓學生結合命令分析圖形。
作品展評。展示學生作品，讓學生說說繪制過程。表揚做的好的，鼓勵差的。讓學生體驗成功的喜悅。
總結.這一節(jié)課同學們的收獲還真不小，希望課下勇于探索，我們在以后的學習中還會研究更多有趣的圖形。
三、鞏固練習。
1.把風車中的長方形換成正方形，畫一個“田”字。
Repeat 4[repeat 4[fd 30 rt 90]rt 90]
2.把“田”字命令中的角度改為15度，畫出來的圖是怎樣的？
Repeat 24[repeat 4[fd 30 rt 90 ]rt 90]
3.上機試一試，如果旋轉的度數(shù)改為30，該重復多少次？
4.如果重復1
7、8次，旋轉度數(shù)該是多少？
附送：
2019-2020年小學信息技術第三冊下 第6課 奇妙有趣的新本領——如何在Logo中定義過程教案 泰山版
教學目標：
1.使同學們初步理解過程的概念，掌握過程的定義格式、調(diào)用、修改和保存的方法。
2.使同學們會利用定義好的過程,繪制組合圖形，并能熟練地加以應用。
3. 通過同學們對LOGO過程的運用，培養(yǎng)同學們的探索精神，增強同學們學習LOGO語言的積極性。
教學重點：過程的定義及應用
教學準備：多媒體課件
教學時間： 2課時。
教學過程：
一、直接引入：
教師：我們每畫一個圖形，都要輸入一組命令，以后想畫相同的圖形，又必須重新輸
8、入一次，十分麻煩，有沒有簡潔高效的辦法呢？
通過定義過程，把完成某項工作的命令組放到過程中來，然后通過輸入過程名并運行他就能完成相應的操作了。該過程可以保存，調(diào)用和修改。
二、新課：
1.了解過程：
LOGO語言程序是由若干個過程組成，每個過程相對獨立又可以互相調(diào)用，就像我們小時候玩搭積木一樣，每一個過程就好象一個獨立的積木塊，許多個不同的積木塊的不同組合可以搭出各式各樣的建筑物。
教師：一個程序中可以可以包括多個過程，當一個過程中出現(xiàn)另一個過程名時，就表示要調(diào)用那個過程，這種情形我們稱之為過程的調(diào)用。
2.用過程畫圖形：
講解過程方式,了解過程方式的優(yōu)點及過程名字的定義,過程的
9、執(zhí)行,下面順序供教師參考。
①所謂過程,就是存儲在計算機內(nèi)存中的一個程序，也是畫出一個圖形所用的所有命令的集合。
②過程方式的優(yōu)點:
每條命令都可以由系統(tǒng)暫時保存起來。
過程可心隨時調(diào)用和修改。
完成作品后,可以存到磁盤上長期保存。
③每個過程都必須起個名字,我們稱這個名字為過程名,重點強調(diào):過程名可以是一些字母,數(shù)字的組合,如:ACB,DFS M34,但不可以是純數(shù)字,也不能是一些命令。
④輸入過程名,執(zhí)行此過程。
3.進入編輯狀態(tài)下,定義過程.注意:過程是由三部分組成的。
過程頭是由TO 和過程名組成。
過程體是指畫圖所用的命令。
過程尾是一個結束語句END。
4.
10、注意兩種進入編輯狀態(tài)的命令格式的區(qū)別。
5.定義一個畫旗子的過程.應注意以下幾點:
① 起個過程名為QZ,進入QZ編輯狀態(tài)。
② 輸入過程體。
③ 回到命令狀態(tài),有三種方法,建議學生掌握其中一種方法,直接按"F2"鍵,可以把過程存在磁盤上。
④ 鍵入過程名QZ,畫出旗子圖形。
⑤ DRAW清屏。
⑥ 再鍵入QZ,情況如何,學生總結原因。
6.教師指導學生,在編輯狀態(tài)下,編寫過程.在編輯狀態(tài)下,因鍵入命令時不能立刻看到海龜作圖,這就要求學生在編輯過程中,仔細考慮每個命令執(zhí)行后,小海龜?shù)奈恢煤头较?以及每條命令鍵入的順序,誰先誰后的關系很大,一步之差,小海龜就可能跑的無影無蹤了。
11、
過程調(diào)用：
①觀察編寫長方形的過程,過程名為CFX。
②輸入CFX后讓海龜轉90度,再輸入CFX,再轉90度,重復4次得到圖15-2的風車。
③把CFX作為一個命令,調(diào)用CFX過程,編寫風車的過程。
④則TO FC1
REPEAT 4[CFX RT 90]
END
執(zhí)行FC1,得到風車.學生總結它與步驟②所得到的圖形有什么區(qū)別,哪個更簡單？
⑤觀察把FC1作為一個命令,調(diào)用FC1編寫風車FC2。
⑥學生根據(jù)例題,回答什么是過程調(diào)用.教師總結:在一過程里調(diào)用另一個或更多的過程的方法,就叫過程的調(diào)用,也叫過程的嵌套。注意,過程一旦被定義,其過程名就可作為命令在另一過程中應用。
12、
講解子過程和主過程,適當舉例子,加深理解。
用過程調(diào)設計程序的優(yōu)點。
編寫畫五角星的過程,過程名為XING。
學生觀察圖15—5,調(diào)用XING子過程,畫出星空。
編寫星空的過程,,過程名為XK。
EDIT XK
TO XK
REPEAT 5[PU FD 50 PD XING PU BK 50 PD RT 360/5]
END
三、小結：
注意:畫一幅圖形要注意幾點。
A.先要畫出圖形; B.標出所有尺寸; C.把圖形分成幾個部分;
D:分別定義每個部分; E.組裝每一個部分使其成為一個完整的圖形.組裝時要注意,每個部分之間的距離,及每部分開始的方向和每次海龜移動時的抬筆和落筆。
四、練習：
學生自己創(chuàng)作星空,想象星空,添加月亮等,作品完成后,組織學生相互交流。
學生上機練習，編寫過程，繪制第二題的圖形。
老師巡視，集體訂正過程。
小學信息技術第三冊下 第5課 美妙的萬花筒世界教案 泰山版
