《山東省泰安市新泰八年級(jí)歷史下冊(cè) 第21課《人們生活方式的變化》學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《山東省泰安市新泰八年級(jí)歷史下冊(cè) 第21課《人們生活方式的變化》學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版(2頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第21課 人們生活方式的變化
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、掌握改革開(kāi)放前后,人們衣食住行的不同及就業(yè)制度、社會(huì)保障方面的變化。
2、分析改革開(kāi)放以來(lái),人們生活發(fā)生變化的原因。
3、通過(guò)對(duì)“就業(yè)和社會(huì)保障”的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到就業(yè)制度的改革,打破“鐵飯碗”,并不是社會(huì)就業(yè)制度的倒退,而是社會(huì)進(jìn)步的要求,是人才競(jìng)爭(zhēng)的需要。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):改革開(kāi)放以來(lái),人們?cè)谝率匙⌒蟹矫娴淖兓?
學(xué)習(xí)難點(diǎn):對(duì)改革開(kāi)放后就業(yè)制度和社會(huì)保障體系的把握。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
導(dǎo)入新課 :
組織學(xué)生閱讀 “導(dǎo)入框”內(nèi)容,討論回答:新舊“四大件”分別指的是什么?
(A. 舊的“四大件”指的是“三轉(zhuǎn)一響”——縫紉機(jī)、自行車、手表、收音機(jī)
2、。B. 新的“四大件”原先指的是彩電、冰箱、洗衣機(jī)、空調(diào);現(xiàn)在正朝著電腦、手機(jī)、住房、汽車發(fā)展。)
教師講授:從舊的“四大件”發(fā)展到新的“四大件”,說(shuō)明我們的生活發(fā)生了巨大變化,就象俗話所說(shuō)的那樣——芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高。為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。(安排學(xué)生閱讀,自主學(xué)習(xí),要求作出讀書(shū)標(biāo)記;然后探索、交流、討論)
(一) 自主學(xué)習(xí):
學(xué)生閱讀112-114頁(yè)課文,完成學(xué)案自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題:
(二)合作探究:
1、我 的問(wèn)題:
2、我們的問(wèn)題:
3、老師的問(wèn)題:
過(guò)去人們吃的野菜、窩頭,今天吃起來(lái)好象味道還不錯(cuò),為什么還要說(shuō)過(guò)去的生活不好呢?
收集過(guò)去的布票、糧票或
3、其他購(gòu)物票證,思考為什么以前非要用這些才能買東西
改革開(kāi)放后,人們生活方式為什么發(fā)生這么大的變化?
(三)拓展延伸:
有人說(shuō),“鐵飯碗”摔不破,人們捧著它就會(huì)放心?,F(xiàn)在打破了“鐵飯碗”,搞得人心惶惶,是社會(huì)就業(yè)制度的倒退。你怎樣理解這個(gè)問(wèn)題?(實(shí)行“鐵飯碗”就業(yè)制度時(shí),從表面上看,好象很“公平”——不管你干得怎么樣,有飯大家一起吃。其實(shí)是保護(hù)了懶漢、低能兒,挫傷了勤奮、聰明人?,F(xiàn)在實(shí)事求是地承認(rèn)人們之間的差異,實(shí)行能者勤者上崗,憑貢獻(xiàn)大小享受相應(yīng)的待遇,是通過(guò)人才競(jìng)爭(zhēng)來(lái)挖掘人的潛力,有利于社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的繁榮。當(dāng)社會(huì)財(cái)富增加之后,就可以對(duì)那些“弱勢(shì)群體”提供更為有效的幫助。這樣兩全其美,才有可能真正實(shí)現(xiàn)共同富裕。)
(四)系統(tǒng)總結(jié):
1、知識(shí)建構(gòu):
人們的生活方式改革開(kāi)放-->變化:衣:
食:
?。?
行:
2、改革:就業(yè)制度:
社會(huì)保障制度:
(五)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
(六)當(dāng)堂反思: