山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)九年級化學(xué)全冊 第九單元 金屬 第一節(jié) 常見的金屬材料（一）學(xué)案（無答案） 魯教版

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1、課題：第九單元 金屬 第一節(jié) 常見的金屬材料（一） 課標(biāo)要求： 1.了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道金屬材料在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要用途。 2.初步建立“混合”能改變物質(zhì)性質(zhì)的化學(xué)觀念。知道在一種金屬中熔合進(jìn)一種或多種其他金屬（或非金屬），能得到適合人類不同需要的合金。 內(nèi)容和學(xué)情分析： 學(xué)生已經(jīng)有了日常生活中使用金屬制品的經(jīng)驗(yàn)，也初步了解金屬制品的某些特殊用途。但學(xué)生對金屬的了解還不夠系統(tǒng)，也不十分清楚物質(zhì)的用途與其性質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。他們不了解鐵礦石是怎樣冶煉成鋼鐵的，不了解自己使用的金屬制品都是用合金材料制成的，更不了解性能各異的合金竟是通過多種

2、金屬（或金屬與非金屬）熔合而成的。因此，教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過實(shí)驗(yàn)探究和交流討論，使其將自己對金屬制品的成分和各項(xiàng)性能及其用途的認(rèn)識逐漸清晰、系統(tǒng)、深入，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)有關(guān)金屬性質(zhì)和生產(chǎn)知識的積極心態(tài)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過日常生活廣泛使用金屬材料等具體事例，認(rèn)識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關(guān)系。 2.了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途。 3.知道合金的組成，了解生鐵和鋼等重要合金。 4.會區(qū)別純金屬和合金，認(rèn)識合金比純金屬具有更廣泛的用途。 知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）： 重點(diǎn)：金屬

3、的物理性質(zhì)及其與用途的關(guān)系，知道生鐵和鋼等重要合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析、處理信息的能力，學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力培養(yǎng) 課前準(zhǔn)備： 多媒體；化學(xué)教育的多媒體素材，導(dǎo)線、鋁箔、易拉罐、訂書釘、水龍頭，鋁片、鋁合金、銅片、黃銅片、錫片、焊錫，鐵架臺、酒精燈等。 學(xué)習(xí)過程： 教師活動 學(xué)生活動 意圖 【情境導(dǎo)入】請你仔細(xì)觀察教室里哪些物品是由金屬材料制成的？你能否說說它們的性質(zhì)和用途？ 一、幾種重要的金屬 1、金屬材料 （90多種） （幾千種） 2、金屬共有的

4、物理性質(zhì) ①常溫下一般為 （汞為液態(tài)），有 。②大多數(shù)呈 色（銅為紫紅色，金為黃色）。 ③有良好的 、 、 。 二、合金 1、定義：由一種金屬跟其他一種或幾種金屬（或金屬與非金屬）一起熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì)。 合金的形成過程屬于 變化，合金屬于 物。（物質(zhì)類別） 【拓展】鑄造硬幣的金屬材料：①“開元通寶”： ；②1角： ；③5角： ；④1

5、元： 。 2、合金與純金屬的性質(zhì)比較 【實(shí)驗(yàn)探究】課本P5實(shí)驗(yàn)8-1，認(rèn)真觀察現(xiàn)象，仔細(xì)分析,得出結(jié)論。 實(shí)驗(yàn)一：比較黃銅片和銅片、焊錫和錫、鋁線與鋁合金的顏色與光澤以及它們硬度的大小? 實(shí)驗(yàn)二：比較焊錫、鉛、錫熔點(diǎn)的高低（多媒體課件展示） 現(xiàn)象 說明 結(jié)論 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：與純金屬相比,合金色澤不固定、硬度一般都比純金屬更____ 、熔點(diǎn)一般都比純金屬更____、抗腐蝕性能

6、力更___ 、拉伸強(qiáng)度更__ 、用途更 【自學(xué)】閱讀教材P2，思考：金屬材料的種類有哪些？ 分組討論，交流課下收集的有關(guān)資料及金屬制品。 閱讀課本，找出金屬的主要用途 【實(shí)驗(yàn)】取出鐵絲，銅絲，鋁絲，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 ①觀察它們的顏色狀態(tài) ；②用力試試是否可以彎曲、折斷 ； ③用小刀割一下 ；④用鐵錘錘一下 ； ⑤用酒精燈加熱 ；⑥用電池、小燈泡測試它們的導(dǎo)電性

7、 。 【閱讀】閱讀課文在線測試。 【分組討論】性質(zhì)和用途的關(guān)系 1.為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？ 2.銀的導(dǎo)電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？ 3.為什么燈炮里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制會出現(xiàn)什么情況？ 4.為什么有的鐵制如水龍頭等要鍍鉻？如果鍍金怎么樣？ 【結(jié)

8、論】物質(zhì)的 很大程度上決定了物質(zhì)的用途，還要考慮到 、 、是否美觀以及廢料是否易于 和對 的影響等。 【自學(xué)】閱讀教材P4～5，思考以下問題： 1.什么是合金？合金是純凈物嗎？ 2.鐵常見的兩種合金是什么？其組成如何？ 閱讀、回答、總結(jié)，得出合金的定義 日常生活中的合金還有哪些呢？ 分組實(shí)驗(yàn)、觀察、操作、體會、比較，得出結(jié)論。 認(rèn)識合金與純金屬的比較，性質(zhì)上存在較大的差異。 學(xué)生分組交流各自的假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案及實(shí)驗(yàn)記錄、最終結(jié)論。 課下查閱P57有關(guān)無聲、記憶、低溫超導(dǎo)等功

9、能的新型材料的小知識以及“多識一點(diǎn)”欄目中的知識。 獨(dú)立思考，完成練習(xí)。 學(xué)習(xí)討論，交流學(xué)習(xí)過程中的體會、感想、收獲。 積極討論回答 性質(zhì)決定用途 理論聯(lián)系實(shí)際 培養(yǎng)閱讀自學(xué)能力 達(dá)標(biāo)檢測 1.某物質(zhì)為金屬材料，則該物質(zhì)（ ） A、一定是單質(zhì) B、一定是化合物 C、一定是混合物 D、可能是單質(zhì)或混合物 2.鋁通常用作電線、電纜是利用它的 性；細(xì)鐵絲、薄鐵片用力就可彎成各種形狀，

10、這說明鐵具有 的性質(zhì)；鐵鍋、鋁壺可用來燒水是利用它們的 性；金塊可以軋成很薄的金箔，這是利用了金的 性。 3.金屬鈦有銀白色金屬光澤，密度為4.5g/cm3,熔點(diǎn)為1725℃，具有良好的延展性和耐腐蝕性。下列物品不能用鈦制作的是（ ） A、保險絲 B、醫(yī)療器械 C、潛艇外殼 D、眼鏡架 4.古人曾將鉛鍛打成細(xì)細(xì)的鉛條，作為筆來寫字，這也是“鉛筆”名稱的由來。鉛條能像現(xiàn)代鉛筆一樣寫字，這一現(xiàn)象與下列鉛的性質(zhì)有關(guān)的是（ ） A、硬度小 B、熔點(diǎn)低 C、密度大 D、能導(dǎo)電 5.下列關(guān)于合

11、金的說法正確的是（ ） A．合金不能導(dǎo)電、傳熱 B．合金屬于純凈物 C．合金沒有延展性 D．合金的很多性能與組成它們的純金屬不同 6.用金屬的化學(xué)式填空： (1)體溫表中的液態(tài)金屬是 （2）廣泛用于航空工業(yè)、造船工業(yè)的金屬是 （3）包裝糖果、香煙的銀白色金屬是 （4）干電池的金屬筒是 板書設(shè)計(jì)： 第一節(jié)常見的金屬材料 一、金屬的物理性質(zhì) 1.金屬的物理性質(zhì)：金屬都具有特殊的金屬光澤，都有良好的導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性和延展性。

12、2.金屬的用途 物質(zhì)的用途由性質(zhì)決定 二、合金 1.常見的合金：青銅、黃銅、硬鋁、不銹鋼等。 2.合金的性質(zhì) 實(shí)驗(yàn)探究：金屬與合金性質(zhì)的比較 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：合金的性質(zhì)與金屬相比存在較大差異。 原因：組成變化、內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)改變→性質(zhì)變化 3.合金的用途 教學(xué)反思： 這節(jié)課我想通過辯論的方法使學(xué)生自然而然地得出“在生活中選用金屬材料的方法”，但由于時間的關(guān)系并沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。在以后的教學(xué)中應(yīng)吸取教訓(xùn)，以便使各種教學(xué)方法都能為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。第一：在課前要求學(xué)生積極通過各種渠道去了解各種金屬的用途，從不同的角度增加對金屬材料的認(rèn)識，特別是讓學(xué)生充分了解生活周圍各種由金屬制成的物品，提高學(xué)生的社會責(zé)任感，以及學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。第二：介紹有關(guān)金屬材料的發(fā)展史及有關(guān)的知識，可以使學(xué)生初步認(rèn)識到在生活和生產(chǎn)當(dāng)中合理使用金屬材料的意義。第三：開展形式多樣的交流活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如讓學(xué)生分組搜索資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力，并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神與合作交流的學(xué)習(xí)方法；嘗試用辯論的形式教學(xué)，提高學(xué)生對某一問題的認(rèn)識，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特見解的能力。