A6技術(shù)支持的課堂講授-教學(xué)設(shè)計(jì)+課堂-實(shí)-錄+教學(xué)反思[2.0微能力獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品]：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上（第五單元 多邊形的面積：4 組合圖形的面積）

《A6技術(shù)支持的課堂講授-教學(xué)設(shè)計(jì)+課堂-實(shí)-錄+教學(xué)反思[2.0微能力獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品]：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上（第五單元 多邊形的面積：4 組合圖形的面積）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《A6技術(shù)支持的課堂講授-教學(xué)設(shè)計(jì)+課堂-實(shí)-錄+教學(xué)反思[2.0微能力獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品]：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上（第五單元 多邊形的面積：4 組合圖形的面積）（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上 （第五單元 多邊形的面積：4 組合圖形的面積）微能力2.0認(rèn)證-A6技術(shù)支持的課堂講授 一、教學(xué)設(shè)計(jì) 二、課堂-實(shí)-錄 三、教學(xué)反思 撰寫：TFCF [優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品] A6技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)設(shè)計(jì) 基本信息 縣（市、區(qū)） 學(xué)校 TFCF學(xué)校 姓名 TFCF 學(xué)科 數(shù)學(xué) 能力維度 口學(xué)情分析口教學(xué)設(shè)計(jì)?學(xué)法指導(dǎo)口學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 所屬環(huán)境 ?多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 微能力點(diǎn) A6技術(shù)支持的課堂講授 教學(xué)主題 部編版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上（第五單元 多邊形的面積：4 組合圖形的面積） 教學(xué)環(huán)境 交互式電子白板 教學(xué)對(duì)

2、象 及特點(diǎn) 五年級(jí)一班學(xué)生，學(xué)生能熟練使用平板等電子設(shè)備上課，對(duì)于使用白板上課有著極高的積極性。 教學(xué)內(nèi)容 分析 學(xué)生在已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形等基本圖形的計(jì)算方法基礎(chǔ)上，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思維，將組合圖形轉(zhuǎn)化為已知的基本圖形。 教學(xué)目標(biāo) 1.理解并掌握組合圖形面積計(jì)算的不同方法。 2.能根據(jù)不同的組合圖形選擇合適的計(jì)算方法。 3.滲透轉(zhuǎn)化的思維方式。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握組合圖形面積計(jì)算的不同方法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 根據(jù)組合圖形的特點(diǎn)及數(shù)據(jù)選擇合適的計(jì)算方法。 技術(shù)支持 交互式電子白板 技術(shù)使用 的目的 互動(dòng)練習(xí)是教師把控課堂重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，教師將練習(xí)發(fā)送到學(xué)生終端，通過云計(jì)算

3、，學(xué)生提交答題數(shù)據(jù)即時(shí)統(tǒng)計(jì)分析，大數(shù)據(jù)時(shí)時(shí)顯示學(xué)習(xí)效果，教師抓住錯(cuò)誤點(diǎn)，再次生成課堂探究學(xué)習(xí)，直擊問題核心。本課練習(xí)第四題，根據(jù)大數(shù)據(jù)顯示，錯(cuò)誤率為26%，針對(duì)錯(cuò)題，我們集體討論，歸因分析，最后梳理正確結(jié)論。定向問題探究學(xué)習(xí)，能直擊錯(cuò)點(diǎn)，對(duì)學(xué)困生解疑或教學(xué)難點(diǎn)突破收效明顯。 教學(xué)過程 一、 師生互動(dòng)：通過分割法和填補(bǔ)法，把組合圖形轉(zhuǎn)化成我們熟悉的基本圖形，這種轉(zhuǎn)化的思想對(duì)于我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。 二、 鞏固練習(xí)：教師通過平板推送五道選擇題。 1. 怎樣計(jì)算“凸”字的面積最簡(jiǎn)單？A 分割法 B 填補(bǔ)法 2. 怎樣計(jì)算“凹”字的面積最簡(jiǎn)單？A 分割法 B 填補(bǔ)法

4、 3. 怎樣計(jì)算 的面積最簡(jiǎn)單？A B C 4.一塊長(zhǎng)方形草坪，中間有一條小路，求草坪的面積。 A 梯形A+梯形B B平行四邊形的面積-長(zhǎng)方形的面積 4. 一個(gè)硬紙板剪下4個(gè)邊長(zhǎng)是4厘米的正方形后，可以拼成一個(gè)沒有蓋的盒子，這個(gè)紙板還剩下多大的面積？ A 長(zhǎng)方形的面積-4個(gè)小正方形的面積 B將組合圖形分割成若干個(gè)小長(zhǎng)方形，將小長(zhǎng)方形的面積相加。 學(xué)生獨(dú)立在平板上完成選擇題，大屏幕實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)出學(xué)生完成情況。通過實(shí)時(shí)顯示的答題統(tǒng)計(jì)，

5、學(xué)生看到了同伴優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在集體訂正時(shí)，教師根據(jù)答題統(tǒng)計(jì)出的準(zhǔn)確率及每個(gè)學(xué)生的答題所用時(shí)間，選擇不同答案的學(xué)生進(jìn)行展示答辯，在與同伴你來我往的爭(zhēng)辯中，學(xué)生感受到計(jì)算組合圖形的面積時(shí)，不僅要考慮圖形的特點(diǎn)，更要根據(jù)所給數(shù)據(jù)選擇靈活的計(jì)算方法，體會(huì)到靈活解決問題的必要性，同時(shí)受到了優(yōu)化思想的熏陶。 評(píng)價(jià)等級(jí) ?優(yōu)秀 口合格口不合格 A6技術(shù)支持的課堂講授課堂-實(shí)-錄 一、任務(wù)描述： 依據(jù)上述教學(xué)設(shè)計(jì)，選取課堂代表性-實(shí)-錄片段（需同時(shí)出現(xiàn)教師和學(xué)生），視頻原則上不超過10分鐘。 二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 1、教師講授準(zhǔn)確生動(dòng)、深入淺出； 2、用形象化和直觀化的方式表達(dá)

6、教學(xué)內(nèi)容或建立知識(shí)關(guān)聯(lián)，有效支持解決教學(xué)重難點(diǎn)問題； 3、技術(shù)使用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣； 4、不同起點(diǎn)的學(xué)生均能參與到課堂活動(dòng)中； 5、教師信息技術(shù)應(yīng)用嫻熟，工具使用的方法具有學(xué)習(xí)與借鑒價(jià)值。 A6技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)反思 基本信息 縣（市、區(qū)） 學(xué)校 TFCF學(xué)校 姓名 TFCF 學(xué)科 數(shù)學(xué) 能力維度 口學(xué)情分析口教學(xué)設(shè)計(jì)?學(xué)法指導(dǎo)口學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 所屬環(huán)境 ?多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 微能力點(diǎn) A6技術(shù)支持的課堂講授 教學(xué)主題 部編版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上（第五單元 多邊形的面積：4 組合圖形的面積） 教學(xué)環(huán)境

7、 交互式電子白板 教學(xué)對(duì)象 及特點(diǎn) 五年級(jí)一班學(xué)生，學(xué)生能熟練使用平板等電子設(shè)備上課，對(duì)于使用白板上課有著極高的積極性。 教學(xué)內(nèi)容 分析 學(xué)生在已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形等基本圖形的計(jì)算方法基礎(chǔ)上，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思維，將組合圖形轉(zhuǎn)化為已知的基本圖形。 教學(xué)目標(biāo) 通過“學(xué)情”分析數(shù)據(jù)，使學(xué)生體驗(yàn)不同的組合圖形要選擇的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握組合圖形面積計(jì)算的不同方法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 根據(jù)組合圖形的特點(diǎn)及數(shù)據(jù)選擇合適的計(jì)算方法。 實(shí)施效果 教師通過將習(xí)題推送到學(xué)生的平板上，學(xué)生獨(dú)立在平板上完成練習(xí)，大屏幕實(shí)時(shí)顯示學(xué)生完成情況及正確率，激發(fā)學(xué)生完成練

8、習(xí)的積極性。學(xué)生在"分享同伴的成果"中體驗(yàn)了不同算法的優(yōu)劣，受到了優(yōu)化思想的熏陶，有效突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。新技術(shù)的應(yīng)用提高了學(xué)生活動(dòng)的參與度，大大提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生的生成性資源更豐富多彩。新技術(shù)的應(yīng)用，使課堂教學(xué)氛圍更和諧融洽，孩子們的注意力更集中，學(xué)習(xí)更專注。 信息技術(shù) 的作用 互動(dòng)練習(xí)是教師把控課堂重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，教師將練習(xí)發(fā)送到學(xué)生終端，通過云計(jì)算，學(xué)生提交答題數(shù)據(jù)即時(shí)統(tǒng)計(jì)分析，大數(shù)據(jù)時(shí)時(shí)顯示學(xué)習(xí)效果，教師抓住錯(cuò)誤點(diǎn)，再次生成課堂探究學(xué)習(xí)，直擊問題核心。本課練習(xí)第四題，根據(jù)大數(shù)據(jù)顯示，錯(cuò)誤率為26%，針對(duì)錯(cuò)題，我們集體討論，歸因分析，最后梳理正確結(jié)論。定向問題探究學(xué)習(xí)，能直擊錯(cuò)點(diǎn)，對(duì)學(xué)困生解疑或教學(xué)難點(diǎn)突破收效明顯。 改進(jìn)提升 pad上作圖時(shí)是否可以實(shí)現(xiàn)畫線段定長(zhǎng)的功能，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的嚴(yán)謹(jǐn)性，讓孩子不只是畫草圖體會(huì)，而是真正的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。 能否實(shí)現(xiàn)學(xué)生提交課堂資源后可以瀏覽到其他己提交的作品，在等待教師反饋的時(shí)間內(nèi)可以先有自己的思考，提高學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)效率。 評(píng)價(jià)等級(jí) ?優(yōu)秀 口合格口不合格