山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第二單元 探秘水世界 第三節(jié) 原子的構(gòu)成第二課時(shí)學(xué)案（無(wú)答案） 魯教版

《山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第二單元 探秘水世界 第三節(jié) 原子的構(gòu)成第二課時(shí)學(xué)案（無(wú)答案） 魯教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第二單元 探秘水世界 第三節(jié) 原子的構(gòu)成第二課時(shí)學(xué)案（無(wú)答案） 魯教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第二單元 探秘水世界 第三節(jié) 原子的構(gòu)成第二課時(shí)學(xué)案 魯教版 課標(biāo)要求： 1 了解原子核外電子的分布及其在化學(xué)變化中的表現(xiàn)。 2 學(xué)會(huì)科學(xué)表示原子質(zhì)量大小的方法——相對(duì)原子質(zhì)量 設(shè)計(jì)理念： 本節(jié)課嘗試在努力營(yíng)造平等、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍的前提下，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生積極性、主動(dòng)性，并在其中反復(fù)采用激勵(lì)法滲透心理教育，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的努力，戰(zhàn)勝困難，勇攀高峰。在教師引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生通過(guò)開(kāi)展閱讀、討論、推理、交流、總結(jié)等活動(dòng)，逐步形成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。 內(nèi)容和學(xué)情分析： 內(nèi)容分析： 通過(guò)初中化

2、學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道：原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。本節(jié)教材就是要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入的探討原子核的結(jié)構(gòu)以及核外電子排布的規(guī)律，并利用原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)解釋某些元素的部分性質(zhì)，初步了解原子的最外層電子排布與元素的性質(zhì)（得失電子能力、化合價(jià)等）的關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)原子結(jié)構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為后階段學(xué)習(xí)元素周期律、元素周期表和分子結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。 學(xué)生分析： 初中生易于接受宏觀的感性認(rèn)識(shí)，而對(duì)于微觀的抽象知識(shí)則難以理解。本課題之前學(xué)生對(duì)微觀世界已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，但空間想象能力較差，對(duì)原子的構(gòu)成認(rèn)識(shí)起來(lái)將十分困難。因此要用視頻、圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考，從而架起從宏觀到微觀的橋梁。 學(xué)習(xí)建議：

3、 本節(jié)內(nèi)容很抽象 相對(duì)原子質(zhì)量是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中，第一次接觸到計(jì)量微觀粒子質(zhì)量的科學(xué)方法。教學(xué)時(shí)在使學(xué)生認(rèn)識(shí)相對(duì)原子質(zhì)量的計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，要幫助學(xué)生理解“在實(shí)際使用中要把原子的實(shí)際質(zhì)量轉(zhuǎn)化為相對(duì)原子質(zhì)量？”其中的“化繁為簡(jiǎn)”“以小比小可以放大”（“以大比大可以縮小”）的方法，不僅可以遷移到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中，而且更可以成為學(xué)生的生活中的智慧被廣泛應(yīng)用。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 知道核外電子的分層排布即表示方法——原子結(jié)構(gòu)示意圖。 2 通過(guò)氯化鈉的形成，初步認(rèn)識(shí)核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。 3 通過(guò)對(duì)分子原子離子的關(guān)系梳理，知道離子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種基本粒子。

4、 4認(rèn)識(shí)一種表示原子質(zhì)量的方法——相對(duì)原子質(zhì)量，能說(shuō)出原子的實(shí)際質(zhì)量與相對(duì)原子質(zhì)量的關(guān)系，能根據(jù)相對(duì)原子質(zhì)量的概念進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。同時(shí)初步認(rèn)識(shí)科學(xué)計(jì)量的方法。 5 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的微粒觀和計(jì)量觀，形成化學(xué)科學(xué)是不斷發(fā)展的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）： 重點(diǎn)： 離子的形成過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子 難點(diǎn)： 相對(duì)原子質(zhì)量的概念的形成，離子的形成過(guò)程 課前準(zhǔn)備： 多媒體；本節(jié)課設(shè)計(jì)多媒體輔助教學(xué)，利用有利的條件使學(xué)生充滿(mǎn)樂(lè)趣，并且把知識(shí)具體化、形象化，這樣既體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又突破教學(xué)難點(diǎn)。 學(xué)習(xí)過(guò)程：

5、 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 意圖 1創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知 2提出猜想，引入新課 出示投影 讓學(xué)生結(jié)合C原子說(shuō)出原子的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) 不同原子中電子數(shù)目不同，電子在核外是做分層運(yùn)動(dòng)的。 積極回答并 完成導(dǎo)學(xué)案（一） 原子彈的爆炸從原子開(kāi)始的，學(xué)習(xí)的重要性，要團(tuán)結(jié)，合作探究，聯(lián)想釣魚(yú)島兩岸合作，分6個(gè)“保釣小組”。 激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情和學(xué)習(xí)興趣 出示目標(biāo) 明確目標(biāo)， 做學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 板書(shū)課題 第三節(jié) 原子的構(gòu)成（二） 二、原子中的電子 3師

6、生互動(dòng)，探究新知 1、 核外電子的分層排布 多媒體展示 核外電子的運(yùn)動(dòng)和能量有何關(guān)系？如何表示電子的分層排布呢？ 表示方法——原子結(jié)構(gòu)示意圖： 2 6 +8 2、 電子在化學(xué)反應(yīng)中的表現(xiàn) 出示投影 總結(jié)：物質(zhì)都有趨向穩(wěn)定的特點(diǎn)。 投影出示表格： 出示投影：氯化鈉的形成 3、 離子的形成 ①定義 ②分類(lèi) ③表示 ④離子與分子原子的區(qū)別聯(lián)系 出示離子與分子、原子的區(qū)別聯(lián)系 投影克拉的知識(shí)，提出可用光年表示長(zhǎng)度，用

7、萬(wàn)噸表示我國(guó)第一艘航母的排水量 出示投影：幾種原子的質(zhì)量 三、 原子質(zhì)量的計(jì)量——相對(duì)原子質(zhì)量 講解 1定義： 2公式 ： 3注意 ①不是原子實(shí)際質(zhì)量 ②是比值，單位1 ③與實(shí)際質(zhì)量成正比 ④相對(duì)原子質(zhì)量＝＝ + 教師講解 閱讀課文 回答問(wèn)題（分小組回答） 說(shuō)出各部分的含義 學(xué)生分小組說(shuō)出課本P40一題中的信息，看誰(shuí)數(shù)的快準(zhǔn) 學(xué)生閱讀 39頁(yè)“多 識(shí)一點(diǎn)”原子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，分組討論 學(xué)生填寫(xiě)學(xué)

8、案3 觀看投影漫畫(huà)，說(shuō)出感受 學(xué)生填表分組完成 非常小，復(fù)雜，不好表示 引導(dǎo)生閱讀課本41、42頁(yè)內(nèi)容，明確概念 分小組計(jì)算出氧原子鐵原子的相對(duì)原子質(zhì)量 完成42頁(yè)在線(xiàn)測(cè)試1、2、3 積極評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì) 對(duì)于說(shuō)的好的學(xué)生鼓掌獎(jiǎng)勵(lì) 提示：微觀的問(wèn)題可通過(guò)形象的圖直觀的表現(xiàn)出來(lái) 結(jié)構(gòu)決定了性質(zhì) 點(diǎn)評(píng)激勵(lì) 體現(xiàn)合作分工

9、 激勵(lì)，學(xué)習(xí)要善于總結(jié)，行后更要三思。 我國(guó)以進(jìn)入航母時(shí)代，激發(fā)愛(ài)國(guó)情趣和民族自豪感。 親身體會(huì)到用相對(duì)原子質(zhì)量的優(yōu)點(diǎn)—— 方便。 及時(shí)鞏固 4鞏固練習(xí)，拓展思維 出示投影 分組搶答，形成競(jìng)爭(zhēng)之勢(shì) 評(píng)價(jià) 對(duì)表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行口頭獎(jiǎng)勵(lì) 5、分享收獲，反饋評(píng)價(jià) 1、這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？ 2、通過(guò)這節(jié)課，你在學(xué)習(xí)方法和思想上有哪些收獲? 學(xué)生簡(jiǎn)單總結(jié) 微粒觀、計(jì)量觀 結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、分類(lèi)討論歸納、科學(xué)素養(yǎng) 我會(huì)應(yīng)用、挑戰(zhàn)自我

10、 學(xué)生完成43頁(yè)“挑戰(zhàn)自我”1、2、3 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第三節(jié) 原子的構(gòu)成（二） 二、原子中的電子 1 核外電子的分層排布 2 電子在反應(yīng)中的表現(xiàn) 3 離子的形成 三、原子質(zhì)量的計(jì)量 1定義 2公式

11、 教學(xué)反思： 1、培養(yǎng)學(xué)生的微粒觀和計(jì)量觀是本節(jié)課的任務(wù)。本節(jié)課把原子中的電子和原子質(zhì)量的計(jì)量一塊來(lái)講，知識(shí)量明顯增大。 2、 營(yíng)造平等、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生積極性、主動(dòng)性，是實(shí)施心理素質(zhì)教育的前提，在此基礎(chǔ)上教師敢于放手，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。 3、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以把抽象的微觀的分子變得生動(dòng)形象，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。 4、"教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì),喚醒,鼓舞"使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅和成功的艱辛，從而充分肯定自身的價(jià)值，不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的心理需求。