季版)二年級語文上冊 第10課 小馬過河教學(xué)設(shè)計5 教科版

上傳人:xt****7 文檔編號:107747544 上傳時間:2022-06-15 格式:DOC 頁數(shù):6 大?。?1.50KB
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1、季版)二年級語文上冊 第10課 小馬過河教學(xué)設(shè)計5 教科版   教學(xué)要求     1、學(xué)習(xí)本課12個生字。認識8個字。    2、理解課文內(nèi)容,懂得遇事不能光聽別人說,要動腦筋想一想,試一試,這樣才能把事情做好。    3、有感情地分角色朗讀課文。   教學(xué)重難點     重點:學(xué)會本課生字。懂得“光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的”這句話的意思。     難點:為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深”?   課前準備     課文插圖的放大掛圖、動物頭飾,生字生詞卡片。   教學(xué)時間  3課時   教學(xué)過程               

2、 第一課時   教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、讀準字音   一、談話引入新課,板書課題     我們上一課學(xué)了《坐井觀天》,同學(xué)們很喜歡讀,今天我們再學(xué)習(xí)一篇童話故事,同學(xué)們一定會覺得很有趣。板書課題。   二、初讀課文,讀正確,重點解決生字的讀音,大致了解故事的內(nèi)容    1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍,要求目視雙行,讀準生字的音,難讀的字多讀幾遍。    2、分段指名讀課文,學(xué)生聽、議;檢查生字的讀音,教師用生字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。      匹:是三聲,不要讀成“p ”或“p ”      如:讀二聲,注意和方言區(qū)別。      突:讀一聲,不要讀“t ”。

3、      然:讀“r n”,不要讀成“y n”。    3、把生字帶入課文中去讀,直到讀熟    4、教師范讀(或聽朗讀錄音)課文。學(xué)生思考:課文主要講了一件什么事?(主要講小馬過河時發(fā)生的事)   三、課堂作業(yè)    1、在課文中找出含有生字的生詞,讀一讀。    2、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞,完成課后練習(xí)第3題。    3、小組同學(xué)之間互相訂正。                第二課時   教學(xué)內(nèi)容:理解課文   一、用字詞卡片檢查生字讀音   二、指名說說課文主要講了一件什么事   三、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段     理解小馬已經(jīng)長大了,

4、愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。    1、指名讀第一自然段,讓學(xué)生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”(養(yǎng)馬的地方)、“一匹”等詞。    2、先自由讀第二自然段,再分角色讀     思考:從老馬和小馬的對話中你知道了什么?(知道了小馬長大了,很愿意幫助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛勞動,而且有禮貌)    3、選擇幾個重點詞語加以指導(dǎo),并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。如“連蹦帶跳地說”,寫出小馬說話時的動作、神態(tài),表示小馬愿意做事。還可以換上“     一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語。   四、自由讀第三至六自然段     思考:小馬馱著麥子到磨坊去,遇到了什么困難?它是怎么想的

5、?怎么做的?在閱讀中找出有關(guān)詞句,做上記號。    1、指名朗讀第三自然段。小馬來到河邊,為什么為難了?它想到了什么?讀有關(guān)的句子。     “一條小河擋住了去路,河水嘩嘩地流著?!毙●R過不了河,為難了?!叭ヂ贰保竿白叩穆??!皳踝×巳ヂ贰?,就是沒法再往前走。小馬是怎么想的?讀有關(guān)的句子,指導(dǎo)讀出語氣。小馬想的話,輕讀。    2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想:小馬過不了河,它是怎么做的?老牛說河水淺,松鼠說河水深,它們說的對不對?為什么?    (1)指名讀第四自然段,思考:小馬問老牛,老牛怎么說?      老牛說:“水很淺,剛沒小腿?!保ㄟ@里要注意的是老牛的小腿)   

6、?。?)指名讀第五自然段,從“小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊......”(注意“立刻”)說明小馬沒動腦筋想,準備過河      小松鼠說河水很深。和老牛說的比較,為什么它們的說法不同?      邊讀書,教師邊出示掛圖(小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片)進行比較,使學(xué)生明白,小馬要過河,老牛說河水淺,小松鼠說河水深。它們之所以說法不同,是因為它們的身體條件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只沒過它的小腿;松鼠個子小,河水可能會淹死它。這里可要求學(xué)生按“因為老牛......所以說......;因為松鼠......所以說......”的句式回答。   ?。?)指名讀第六自然段,聯(lián)系上下

7、文理解“小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好”這句話的意思。      老牛說河水淺,小馬“立刻”跑到河邊準備過河;松鼠說河水深,小馬“連忙”收住腳步?!傲⒖獭?、“連忙”兩詞的意思相近,都含有“快”的意思,說明小馬沒動腦筋想。      小馬聽了老牛和松鼠完全相反的話,不敢過河了。小馬既不動腦筋想一想,又不敢試一試,所以不知道怎么辦才好。   五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段,加深對內(nèi)容的理解    1、小馬問老牛的話,后面是問號,要用疑問的語氣讀。老牛的回答,說得平靜,因為它認為河水很淺,要讀得平緩。可以讓女同學(xué)讀小馬的話,男同學(xué)讀老牛的話,分角色練習(xí)朗讀。    2、松鼠

8、的話同老牛的話就不同了,“攔住他大叫”,后面的話用的是感嘆號,表示語氣加重?!靶●R!”一聲大叫,要讀得急促些,聲音要高一點,兩個“別過河”,速度要快一些,連著讀,第二個“別過河”語氣要加重些。    3、“小馬吃驚地問”,不是一般地問,“吃驚”,嚇了一跳,表示小馬害怕,緊張。教師可示范,讀出語氣來,再讓學(xué)生練讀。    4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說的話,是拿不定主意,無可奈何,只好回去問媽媽,要讀得輕緩。    5、四人一組練習(xí)分角色朗讀。                第三課時   教學(xué)內(nèi)容:理解課文、學(xué)習(xí)生字   一、朗讀第七自然段     思考:小馬的媽媽

9、是怎么說的?媽媽的話是什么意思?你從它的話中懂得了什么?    1、指名讀,找出小馬媽媽說的話,用小黑板出示:“光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的?!?    2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。     小馬來到河邊,老牛說河水淺,它“立刻”準備過河;松鼠說河水深,小馬“連忙”收住腳,不敢過河了。全句的意思是說,不要只是聽別人一說就信以為真,一定要自己動腦筋想一想,在思考的基礎(chǔ)上,再親自試一試。因為別人說的,往往只適合別人。別人說的對不對,要想一想,并實踐一下,才能得出正確的結(jié)論。   二、指名讀第八自然段     思考:小馬是怎么過河的?過了河它有怎樣的感受?    1、

10、把寫小馬感受的話找出來,教師用小黑板出示:“原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深?!?    2、小馬的這種感受是怎么得來的?讀有關(guān)句子。      這是小馬自己試著過了河才知道的。因為小馬既不像老牛那樣高大,也不像松鼠那樣矮小。   三、指導(dǎo)朗讀第七、八自然段     小馬媽媽的話,要用誘導(dǎo)、親切的語氣讀。小馬的話中“過.....過不去”,“沒......沒想過”,這兩處的省略號不表示省略了某些內(nèi)容,而表示說話時心里很為難,所以是斷斷續(xù)續(xù)的。要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語氣讀   四、總結(jié)全文     抓住老馬的話,讓學(xué)生聯(lián)系全文理解,各抒已見;讓學(xué)生明白:做什么事都要動腦筋

11、,要去試一試才行。   五、指導(dǎo)書寫生字,分析記憶字形    1、重點指導(dǎo)以下幾個生字的字形和書寫。      匹:共4畫,筆順是:      事:共8畫,筆順是:      然:共12畫,筆順是:      “愿、半、袋、擋、如、道”等字,可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字分析記憶字形。      麥:上下結(jié)構(gòu),上邊是青字頭,下邊是折文“夂”,不要寫成反文“攵”。      突:上邊是穴字頭,下邊是大字加一點“犬”,不要寫丟最后一點。    2、練習(xí)寫字。     (1)每個字寫三遍。    ?。?)自己對照范字,評一評,自己哪個字寫得好,還有什么不足。    ?。?)組

12、內(nèi)相互評議,在寫得好的字下面加點。     (4)在評議的基礎(chǔ)上,有針對性地再練寫生字。   六、重新組合學(xué)習(xí)小組,選擇合作完成下列一項任務(wù)    1、分角色朗讀課文。其他同學(xué)評一評,讀得怎么樣。    2、講《小馬過河》的故事。其他同學(xué)評一評,講得怎么樣。    3、編課本劇表演《小馬過河》。其他同學(xué)評一評,表演得怎么樣。    4、想象,小馬過了河,在回答的中上,又遇到松鼠、老牛,回到家里,見到媽媽,它會說些什么?其他同學(xué)評一評想象得怎么樣。 附送: 2019年(秋)季版)二年級語文上冊 第10課 小馬過 河綜合教案 教科版 主要內(nèi)容:   這是一篇童話故事。敘述

13、了小馬馱麥子去磨坊,路上要過一條小河,老牛說水很淺可以過,松鼠說水很深,它的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意,只好跑回去問媽媽,媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊,自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。說明遇到事情要自己動腦筋,想辦法克服困難,找到答案。   重點難點:   1、學(xué)會本課生字,理解課文內(nèi)容。   2、理解最后老馬對小馬說的話。指導(dǎo)朗讀。   重難點解析:     1、識字教學(xué):     本課生字中,“事、如、然”是翹舌音,“擋”是后鼻音。     著重指導(dǎo)學(xué)生分析識記以下幾個字:    “匹”外面是三框,里面是“兒”字,注意強調(diào)筆

14、順。    “事”也要強調(diào)筆順,要八部件寫緊湊,字體不能太長。    “袋”是一字底,上下結(jié)構(gòu),下邊不要寫成“伐”。    “突”上邊穴寶蓋,下邊是大字多一點?!安健毕掳氩坎皇巧?。    “麥”上邊青字頭,下邊不要寫成反文。    2、詞句教學(xué):    (1)“為難”的意思是不知道該怎么辦。    (2)老牛說水很淺,松鼠說水很深,這是擺在小馬面前的一組矛盾。可以借助牛、松鼠的圖,了解老牛說河水淺,松鼠說和水深的原因。  ?。?)“光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的。河水是深是淺,你去試一試就知道了?!边@是課文要告訴我們的道理。意思是要小馬自己動腦

15、筋。讓學(xué)生明白:要聽別人說,也要動腦想,還要自己去實踐。   3、朗讀指導(dǎo):   這篇課文生動有趣,對話很多。富有兒童情趣,是分角色朗讀的好材料。讀老馬的話要語調(diào)平和,像慈祥的媽媽。如:“你已經(jīng)長大了,能幫媽媽做點事嗎?”讀出商量的語氣?!澳敲春铀降资巧钸€是淺呢?你仔細想過他們的話了嗎?”要讀出引導(dǎo)孩子思考問題的語氣。小馬的話要天真活潑,“一條小河擋住了去路,我……我過不去了。”“沒……沒想過?!睉?yīng)表達出不好意思的心情。老牛的話應(yīng)顯得不在乎。松鼠的話應(yīng)當(dāng)急促,給人以緊張的感覺。   4、擴展活動:   ?。?)表演《小馬過河》。   (2)以“小馬過河”另編一個童話故事。   (3)假如有一只猴子要過河,會發(fā)生什么故事。

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