C5基于數(shù)據(jù)個別化指導(dǎo)案例-情景描述+案例展示+學(xué)生體會[2.0微能力獲獎優(yōu)秀作品]：小學(xué)一年級語文上（第二單元 ：6 jqx）

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1、 小學(xué)一年級語文上 （第二單元 ：6 jqx） 微能力2.0認(rèn)證 C5基于數(shù)據(jù)個別化指導(dǎo)案例 一、情景描述 二、案例展示 三、學(xué)生體會 撰寫：TFCF [優(yōu)秀獲獎作品] C5基于數(shù)據(jù)個別化指導(dǎo)案例情景描述 基本信息 縣（市、區(qū)） 學(xué)校 TFCF學(xué)校 姓名 TFCF 學(xué)科 語文 能力維度 口學(xué)情分析 口教學(xué)設(shè)計(jì)? 學(xué)法指導(dǎo) 口學(xué)業(yè)評價 所屬環(huán)境 口多媒體教學(xué)環(huán)境 口混合學(xué)習(xí)環(huán)境?智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 微能力點(diǎn) C5基于數(shù)據(jù)個別化指導(dǎo)案例 教學(xué)主題 部編版小學(xué)語文上冊冊第二單元 ：6 jqx 教學(xué)環(huán)境

2、 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 教學(xué)對象 一（2班）在當(dāng)堂測樣中出現(xiàn)錯誤的學(xué)生群體 工具/軟件/平臺 樂學(xué)卡、騰訊會議 教學(xué)資源 資源名稱 清單及描述 形式（類型） 來源 樂學(xué)卡 針對《jqx》一課“ü與jqx相拼時，去掉兩點(diǎn)”的教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行當(dāng)堂檢測。 全體學(xué)生用樂學(xué)卡作答 學(xué)生數(shù)當(dāng)堂檢測 正確率；77.5% 出錯率：22.5% 出錯人數(shù)：9人 騰訊會議 針對當(dāng)堂檢測中反饋出來的學(xué)生問題進(jìn)行出錯學(xué)生群體的個別化指導(dǎo)。為了讓指導(dǎo)不枯燥、乏味，消除學(xué)生的緊張心理情緒，我設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲，鞏固知識難點(diǎn)，在獨(dú)立思考和同學(xué)之間的交流中提高思辨能力。 從全體學(xué)生中篩選出出現(xiàn)錯誤的學(xué)生數(shù)

3、群體 當(dāng)堂檢測中出錯的9名學(xué)生 活動設(shè)計(jì) 板塊一觀察圖片 練習(xí)表達(dá) 1.同學(xué)們，又到了我們學(xué)習(xí)拼音的快樂時光啦?？炜?空中飄來了一些氣球，氣球上都有一個拼音字母，你能喊出它們的名字嗎?（氣球上出現(xiàn)聲母b、p、m、f、d、t、n、I、g、k、h) 2.辨一辨∶m和n，f和t，p、b和d。 3.出示主題圖片。氣球飄呀飄，飄到了農(nóng)家小院。同學(xué)們請仔細(xì)看圖，你們都發(fā)現(xiàn)了什么?圖上的3個字母就是我們要學(xué)的聲母jqx。（板書∶j、q、x） 【設(shè)計(jì)意圖∶創(chuàng)設(shè)情境，利用主題圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興換，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力.】 板塊二 識記字母 練習(xí)拼讀 活動一∶學(xué)習(xí)jqx的音和形。 【任

4、務(wù)性支架一一練讀jq發(fā)音】 1. 出示字母j。這是字母j，把母雞的"雞"讀得輕短一些，就是的音了。 教師范讀，學(xué)生跟讀。指名讀。 2. 出示字母q。這是字母q，發(fā)音時把氣球的"氣"讀第一聲，讀得輕短一些，就是q 的音了。 教師范讀，學(xué)生跟讀。指名讀。 3. 出示字母x。這是字母x，發(fā)音時把西瓜的"西"讀得輕短一些，就是x的音了。教師范讀，學(xué)生跟讀。指名讀。 4.你能嘗試著編句小兒歌，記住三個聲母朋友的發(fā)音嗎? 預(yù)設(shè)∶母雞母雞jjj，氣球氣球qqq，西瓜西瓜xxx。 （1） 師生對讀兒歌。 （2） 開火車指名讀兒歌。 5. 學(xué)習(xí)jqx的形。 （1）看淘氣的、q、x玩得多高興

5、!你能借助圖畫，記住它們的樣子了嗎?預(yù)設(shè)1∶一只正在追蝴蝶的母雞，看，把它們組合在一起，就像字母的樣子了。預(yù)設(shè)2∶小妹妹手上拿著一大把氣球，氣球和繩子組合在一起，就是字母q的樣子了。預(yù)設(shè)3∶桌子上有個大西瓜，切開以后像個叉?！啊痢钡臉幼泳拖袷亲帜竫。 （2）手指操游戲記住jqx的形。 （3）“q”和幾個聲母朋友長得特別像，你能分清它們嗎?我們玩?zhèn)€游戲。剪出豎和半圓兩部分。 我來拼，你來讀。 我來讀，你來拼。 【情境性支架——玩游戲拼讀音節(jié)】 1.學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。jqx要帶我們?nèi)ズ蛦雾嵞缸鲇螒颉Ｐ是個熱情的小弟弟，它第一個和jqx交朋友。 （1）組合不帶調(diào)音節(jié)拼讀，指名讀一讀。

6、（2）游戲∶猜猜我是誰（組成帶調(diào)音節(jié)拼讀）。 2.學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。韻母α也想和jqx交朋友，熱情的小i弟弟來介紹。 （1）出示jia、xia、jia試著自己拼一拼。 提示∶聲輕介快韻母響，三音連續(xù)很順當(dāng)。 （2）帶調(diào)讀誰當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把“調(diào)”加。 強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)原則∶有a不放過，沒a找oe. （3） 嘗試用jiā、qiā、xiā各組一個詞。 預(yù)設(shè)：回家 掐手 晚霞 3.jqx與ü相拼。 （1）出示音節(jié)，讀一讀這組音節(jié)，發(fā)現(xiàn)組合后有什么變化 （2）出示課件，指導(dǎo)學(xué)生看圖。 提示∶j、q、x是長輩，小ü見到j(luò)、q、x，摘帽來敬禮。 4.練習(xí)讀音節(jié)∶指名讀，領(lǐng)讀，同桌互相考，開火

7、車讀。 【設(shè)計(jì)意圖∶在游戲中學(xué)會拼讀音節(jié)，教學(xué)輕松有趣，語文課堂充滿生活味。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)ü和j、q、x相拼也要去點(diǎn)這一規(guī)則，培養(yǎng) 了觀察能力，調(diào)動了學(xué)習(xí)主動性和積板性。】 板塊三學(xué)寫拼音 規(guī)范寫法 活動∶學(xué)習(xí)書寫j、q、x。 【任務(wù)性支架一一四線格內(nèi)書寫jqx】 三個拼音寶寶玩累了，讓我們把他們送回去吧! 1. 回顧拼音書寫規(guī)則兒歌∶有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。 2. 先觀察，再說說寫在拼音格時需要注意些什么呢? 3.范寫指導(dǎo)∶ j兩筆寫成，占上、中、下三格，注意豎左彎的豎要寫得直，到下格后才開始往左彎。 q兩筆寫成，居中格和下格。注意豎要從中格一直寫到

8、下格。 x兩筆寫成，居中格。書寫時先寫右斜，再寫左斜，從右往左寫。注意左斜和右斜的角度要一致。 4.描紅書寫，展評修改。 【設(shè)計(jì)意圍∶培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，先觀察后動筆并掌握觀察的方法。】 個別化指導(dǎo) 實(shí)施過程 同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)環(huán)境和以往不一樣，我們在云端相見了。對著屏幕跟老師和同學(xué)們揮揮手打個招呼吧!今天老師要帶著同學(xué)們練習(xí)小 ü見.到j(luò)qx的拼寫規(guī)則，還給同學(xué)們準(zhǔn)備了闖關(guān)游戲，你們想?yún)⑴c嗎?（好）老師聽到了你們必勝的聲音，看到你們信心滿滿的表情，感受到了同學(xué)們有十足的把握，那我們一起努力，爭取闖過三關(guān)，得到大獎杯。游戲闖關(guān)開始了! 第一關(guān)∶摘蘋果。 Mǔ jī

9、 jǔ qī bi xū xǔ duō jiā jù hú xū xià hu xì qǔ xū xīn 1.學(xué)生自主拼讀音節(jié)。請同學(xué)們開麥自由讀一讀這些蘋果上的音節(jié)。 2.開火車讀音節(jié)?，F(xiàn)在老師按照老師屏幕上同學(xué)們的順序，開火車讀音節(jié)，每人讀一個。讀對了，這個蘋果就被你摘下來了。恭喜同學(xué)們，闖關(guān)成功!進(jìn)入第二關(guān)! 第二關(guān)∶真真假假。針對" hú xū"這個音節(jié)，進(jìn)行辨析。 在剛才摘下來的蘋果中，有這樣一個詞語，我們再一起讀一讀。同學(xué)們有疑問嗎? 期待生成∶這兩個音節(jié)中的韻母長得一樣，為什么讀得不一樣呢? 小結(jié)∶同學(xué)們，真了不起!這個秘密竟然被你們發(fā)現(xiàn)了

10、!你看，這兩個韻母雖然長得一樣?？墒牵瑇后面的韻母是摘掉帽子的ü。原來，小ü摘掉了帽子同學(xué)們?nèi)匀荒馨阉J(rèn)出來! 追問∶同學(xué)們，小ü什么時候會摘掉帽子呢? 預(yù)設(shè)∶見到j(luò)、q、x以后，小ü就會摘掉帽子。 小結(jié)∶是呀，同學(xué)們還記得老師講的故事，i、q、x是長輩，小ü見到j(luò)、q、x，摘帽來敬禮。這就是我們要注意的拼寫規(guī)則，j、q、x和u相拼時要去掉兩點(diǎn)。 恭喜同學(xué)們，闖關(guān)成功!進(jìn)入最后一關(guān)! 第三關(guān)∶火眼金睛。 請你看看這個拼音有沒有錯?（請同學(xué)們用手勢告訴老師）如果有錯，錯在哪里?怎么改?為什么? Quán: q-u-án 毛驢∶máo lú 預(yù)設(shè)1∶有錯，應(yīng)改為∶q-ü-án，因

11、為小ü見到j(luò)、q、x，摘帽來敬禮。 小結(jié)∶是呀，在聲母q的后面，去掉兩點(diǎn)的ü，還讀ü。 預(yù)設(shè)1∶有錯，應(yīng)改為∶lǘ，小ü在聲母I的后面，不需要去掉兩點(diǎn)。 小結(jié)∶同學(xué)們真厲害!什么都逃不過你們的法眼，小ü什么時候摘帽，什么時候不需要摘帽，同學(xué)們已經(jīng)記清楚了!恭喜大家，在我們的共同努力下，得到了這個太獎杯!希望同學(xué)們繼續(xù)努力，今后，你一定會在學(xué)習(xí)中獲得更多的獎杯!同學(xué)們再見! 自評等級 ?優(yōu)秀 口合格 口不合格 校評等級 ?優(yōu)秀 口合格 口不合格 是否推優(yōu) 口校優(yōu) ?縣優(yōu)

12、 C5基于數(shù)據(jù)個別化指導(dǎo)案例案例展示 一、任務(wù)描述： 基于上述情境，請描述發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、實(shí)施個別化指導(dǎo)等過程及成效反思。以視頻形式提交，需出現(xiàn)教師個人形象，時間不超過10分鐘。 二、評價標(biāo)準(zhǔn)： 1、清晰、完整地呈現(xiàn)了從發(fā)現(xiàn)問題到實(shí)施指導(dǎo)的整個過程； 2、圍繞問題和假設(shè)從多個渠道收集了多種數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)來源可靠、合理； 3、基于學(xué)生個體表現(xiàn)及其他相關(guān)數(shù)據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評價和詳細(xì)分析，考慮到了可能影響的多種因素； 4、個別化指導(dǎo)方案是基于數(shù)據(jù)分析產(chǎn)生的結(jié)果，導(dǎo)出過程科學(xué)合理，方案具有一定的創(chuàng)新性和學(xué)習(xí)價值； 5、結(jié)合實(shí)施成效，客觀、全面地分析了活動過程，總結(jié)提煉了個別化指導(dǎo)的實(shí)施方法和策略，對改進(jìn)實(shí)踐具有啟發(fā)意義。 C5基于數(shù)據(jù)個別化指導(dǎo)案例學(xué)生體會 任務(wù)描述： 請兩位學(xué)生回顧上述學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)體會。以音頻或視頻方式提交，時間不超于2分鐘