六年級上冊語文教案 12 橋 人教部編版

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1、12 橋 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 會寫8個生字。 2. 正確、流利地、有感情地朗讀課文。 3. 理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。 4. 領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1. 感悟老共產(chǎn)黨員無私無畏、英勇獻(xiàn)身的精神。 2. 了解課文在謀篇布局、語言表達(dá)上的特點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會課文題目的深刻含義。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體 【教學(xué)課時】 2課時 【教學(xué)過程】 第一課時 內(nèi)容 一、 導(dǎo)入課題 1. 師板書課題：橋 2. 今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，請大家齊讀課題。在平時的閱讀學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也學(xué)過不少有關(guān)“橋”的文章，這些文章

2、的題目是什么？都寫了些什么內(nèi)容？誰能給大家介紹介紹。（生自由回答） 3. 師：我們今天這篇課文寫的又是什么內(nèi)容呢？大家想知道嗎？請大家打開課本，翻到54頁。 二、 預(yù)習(xí)檢測 1. 師出示生字，指名生讀。 2. 師指名生組詞。 3. 師出示詞語并解釋。 咆哮 獰笑 擁戴 清瘦 沙啞 放肆 呻吟 祭奠 亂哄哄 勢不可當(dāng) 跌跌撞撞 三、 初讀課文 1. 生快速讀課文，邊讀邊思考。 （1）了解并概括課文的主要內(nèi)容。 （2）課文中的老漢是個怎樣的人？你是從哪些地方感受到的。 （提示：

3、什么時間＋什么地方＋誰＋在怎樣的情況下＋做了什么＋結(jié)果怎樣） （這篇課文主要寫了一個黎明時分，在一個小山村里，一位老村黨支部書記在山洪暴發(fā)、村民們慌張?zhí)用那闆r下，沉著地指揮村民渡過木橋，自己和兒子被洪水淹沒的事情。） （3）給課文劃分段落。 第一部分（1—4）：寫黎明時山洪突發(fā)，人們驚慌逃命。 第二部分（5—13）：寫老漢鎮(zhèn)定撤離群眾。 第三部分（14—23）：寫橋塌，老漢與小伙子被洪水吞沒。 第四部分（24—27）：寫老太太來祭奠她的丈夫和兒子。 四、 整體感知 1. 指名生回答問題，師指正。 2. 生思考以下問題。 （1） 這座橋是什么橋。（救命橋、生命橋） （2）

4、 如果當(dāng)時人們毫無秩序地涌向木橋，結(jié)果會是怎樣。（生自由猜測，感受洪水來時緊張的氛圍和老漢的重要性。） 五、 課堂小結(jié) 師：在作者簡潔的描繪下，洪水肆虐的可怕情景就在我們眼前，村民的恐慌我們也能感同身受。每個人都有求生的欲望，可是這個人是個例外，他在生死關(guān)頭的選擇是怎樣的，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 第二課時 內(nèi)容 一、 溫故知新 師：今天我來繼續(xù)學(xué)習(xí)12課，請大家齊讀課題《橋》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家對課文內(nèi)容一定有了詳細(xì)的了解，今天我們更深入的走入文本，品讀人物?，F(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式通讀全文，找出文中描寫大雨和洪水的句子，做上標(biāo)注，體會作者這樣寫的好處。

5、 二、 研讀課文 1. 黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。 （1）你感受到了什么？（雨大）從哪個詞感受到的？除此以外你還感受到了什么？雨急，急的像（潑。像倒。）生再讀。 （2）這樣大，這樣急的雨，你會聯(lián)想到什么災(zāi)害？（洪水） （3）作者用四個字，夠成了兩句話，為什么這樣寫？（簡短語句渲染緊張氣氛） 2. 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。 （1）你從哪個詞感受到了什么？ （2）咆哮，是什么意思，是誰叫咆哮？ （3）怎么咆哮（像一群受驚的野馬） （4）受驚的野馬什么樣？（勢不可當(dāng)） （5）全班讀，這樣咆哮的山洪，勢不可當(dāng)?shù)乜癖级鴣?，你會有什么樣的?/p>

6、情？（害怕） 3. 近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。 （1）這時候你會有什么樣的心情？（窒息） 4. 死亡在洪水的獰笑聲中逼近。 （1）生根據(jù)個別詞談感受（獰笑） （2）師：在大自然災(zāi)害面前，人是渺小的；在盡在咫尺的死亡面前，人無處可逃。 （3）如果你就是村民之一，會有什么樣的反應(yīng)呢？（害怕，哭 ，不知所措，逃命，躲……） （4）出于生存的本能，此時的人們你擁我擠地逃命，瘋了似的尋找生命的出路，卻發(fā)現(xiàn)東面、西面沒有路，只有北面有座窄窄的木橋。這是一座什么橋？（窄窄的橋 ，木橋，通向生的希望的橋）所以人們都跌跌撞撞地向那木橋擁去。你會有什么樣的擔(dān)心？（會有更大的災(zāi)難，掉下橋，踩踏

7、） 5. 生默讀7-22自然段，找出文中關(guān)于老漢的描寫。 6. 老漢清瘦的臉上淌著雨水，他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 （1）你從哪個詞感受到了什么？（像山——鎮(zhèn)定，沉穩(wěn)，不著急） （2）聯(lián)系上下文，會有不一樣的發(fā)現(xiàn)：這個老漢是（黨員） 7. 老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。 （1）老漢現(xiàn)在是什么心情？（生氣，憤怒）他在氣什么？ （2）文中還有關(guān)于老漢和小伙子的描寫，找找看，感受到了什么？（老漢愛兒子，更愛村民） （3）山洪暴發(fā)時，早就站在逃生木橋前，卻沒有跨過的老漢像一座山；當(dāng)水放肆地舔著人們的腰，看

8、著全村村民平安走過的老漢像一座山；當(dāng)木橋開始發(fā)抖，開始呻吟，最后只剩下他和小伙子的老漢像一座山；但這座山最后卻（被洪水吞沒了） 8. 他留給我們的只有最后幾個深情的瞬間（師出示文中描寫老漢的句子） 師：鐵打的老漢，他是夜幕下不倒的柱，不斷的橋，他沉靜如山的面孔是風(fēng)雨中最悲壯的風(fēng)景。故事到這里并沒有結(jié)束。 1. 五天以后，洪水退了。 一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。 她來祭奠兩個人。 她丈夫和她兒子。 （1）生談感受。 （2）師總結(jié)： 一個讓人意外的結(jié)尾，一份讓人動容的深情。他留給老太太的是兩塊冰涼的墓碑，是兩行酸楚的熱淚，是未來無垠的思念。同樣是生命，同樣有親人，他用一次

9、輝煌的隕落換回全村人的生命。他的可貴更在于用生命激活生命，用希望點(diǎn)燃希望。讓我們永遠(yuǎn)銘記那些連名字都沒有留下的英雄們，讓我們永遠(yuǎn)感恩那一座座烙印著黨群深情的橋！ 三、 課文主旨 本文寫了一位普通的老共產(chǎn)黨員面對狂奔而來的洪水，把生的希望讓給了別人，把死的危險留給了自己，以自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。贊揚(yáng)了以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，在危難面前不徇私情、無私無畏的崇高奉獻(xiàn)精神。 四、 學(xué)習(xí)寫作方法 描寫人物形象時，可以抓住人物的神態(tài)、語言和動作加以表現(xiàn)。例句用“沖、揪、吼”的動作描寫和“你還算是個黨員嗎？排到后 面去！”簡潔明確、鏗鏘有力的語言描寫，以及“兇得像 只豹子”的比

10、喻修辭的神態(tài)描寫，將老漢當(dāng)時憤怒、鎮(zhèn)定、對村民的愛的豐滿的人物形象淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。 五、 推薦閱讀 《豐碑》 【板書設(shè)計】 洪水勢不可擋 山洪爆發(fā) 人們慌亂逃離 老漢疏導(dǎo)撤離 洪水：竄、舔、爬、吞 橋塌殉職 老漢：沖、揪、吼、推、喊 祭奠英靈 【教學(xué)反思】 本次教學(xué)環(huán)節(jié)單一，主要讓學(xué)生對人物語言、動作、神態(tài)進(jìn)行研讀，感受老漢把生的希望讓給別人，把危險留給自己的偉大的人格和精神。但是沒有將寫話和說話訓(xùn)練的環(huán)節(jié)加進(jìn)去，讓學(xué)生深化認(rèn)識，更深刻地感受老漢崇高的精神，感受“橋”的含義。