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1、3.6 探究凸透鏡成像的規(guī)律
課 題
3．6 探究凸透鏡成像特點(diǎn)
教
學(xué)
目
標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1.知道物距、像距、實(shí)像、虛像。
2.理解凸透鏡成像的規(guī)律。
3.學(xué)會(huì)“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)的操作技能。
二、過程與方法
1.在探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，尤其在尋找像的過程中，感受觀察、比較、推理的科學(xué)方法。
2.通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄、分析，經(jīng)歷歸納得出凸透鏡成像規(guī)律的科學(xué)過程。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.在探究“凸透鏡成像的規(guī)律”的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、
2.通過小組討論、全班交流的過程，體驗(yàn)合作交流的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)
凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)探究操作
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析歸納凸透鏡成像的規(guī)律
教 具
多媒體課件、光具座、凸透鏡、光源、光屏等
教
學(xué)
過
程
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、情境引入
學(xué)生活動(dòng)一：透過透鏡看世界
1.讓學(xué)生利用凸透鏡觀察課本上的字，并描述成像情況（正立/倒立、放大/縮?。?。
2.讓學(xué)生利用凸透鏡觀察窗外的物體，用課本當(dāng)光屏承接像，描述成像情況（正立/倒立、放大/縮?。?
二、新課教學(xué)
1.提出問題
同樣的凸透鏡能成不同情況的像，凸透鏡成像的情況與什么因素有關(guān)？
3、
2.猜想與假設(shè)
根據(jù)學(xué)生猜想確定探究的問題——凸透鏡成像情況與物距的關(guān)系。（介紹物距、像距）
3. 制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
學(xué)生活動(dòng)二：大家來找“像”
觀察并描述成像情況。
猜想凸透鏡成像的情況與什么因素有關(guān)
教
學(xué)
過
程
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
(1)介紹實(shí)驗(yàn)器材：光源、凸透鏡、光屏、光具座(2)練習(xí)讀取物距、像距
(3)強(qiáng)調(diào)操作注意事項(xiàng)
①調(diào)整物體、凸透鏡、光屏的中心在同一高度上，以便能夠在光屏中央看到清晰明亮的像。（視頻介紹）
②凸透鏡固定不動(dòng)，先移動(dòng)物體，再移動(dòng)光屏，
4、使光源的像（清晰明亮）呈現(xiàn)于光屏上。（視頻介紹）
（4）讓學(xué)生利用桌面器材找成像情況不同的像，并讀取物距、像距。
（5）請(qǐng)學(xué)生描述成像情況及對(duì)應(yīng)的物距、像距。
（6）小結(jié)：凸透鏡成像的情況
4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)
讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)器材找到不同情況的像，記錄物距、像距、是否在光屏上找到像。（導(dǎo)學(xué)案）
教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并對(duì)學(xué)生啟發(fā)和引導(dǎo)。
5.分析與論證
收集部分實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)記錄，引導(dǎo)分析，得出規(guī)律,填在導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)的表格中。
三、鞏固練習(xí)
觀察、思考
觀察、交流
動(dòng)手操作，找像
描述成像情況及對(duì)應(yīng)的物距、像距
5、
分組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)表格
交流、討論、分析歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論
板書設(shè)計(jì)
3．6 探究凸透鏡成像特點(diǎn)
1.當(dāng)u>2f時(shí)，成倒立、縮小的實(shí)像
2.當(dāng)f
探究凸透鏡成像規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì) (2)
