江蘇省新沂市第二中學九年級歷史上冊 5 古代羅馬教案 川教版

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1、古代羅馬 教學目標 記住羅馬共和國建立和西羅馬帝國滅亡的時間，記住愷撒、屋大維及其相關的史實；知道布匿戰(zhàn)爭；了解羅馬奴隸制發(fā)達的狀況和斯巴達克起義；理解古代羅馬國家的奴隸制性質。 重點 羅馬國家的演變過程、羅馬奴隸制 難點 西羅馬帝國的滅亡標志著西歐奴隸制社會的結束 教法及教具 教 學 過 程 教 學 內 容 個案調整 教師主導活動 學生主體活動 一、羅馬共和國　 ㈠羅馬共和國的建立（公元前510年） （教師概略講述）大約公元

2、前2000年，一部分印歐人進入意大利半島（指導學生看圖），并定居下來。公元前8世紀，這些居民在臺伯河邊的山丘上建立起御敵的寨堡，形成了最初的羅馬城。后來的羅馬國家就是從此崛起的。公元前510年，羅馬人建立起奴隸制共和國。 ㈡羅馬共和國的征服與擴張（板書） 羅馬共和國建立之后，不斷對外擴張，迅速統(tǒng)一意大利半島，并最終稱霸于地中海。（教師指導學生看書，了解共和國建立后對外擴張的情況，教師重點介紹布匿戰(zhàn)爭） （教師概述戰(zhàn)爭經過）布匿戰(zhàn)爭是羅馬對外擴張中發(fā)生的重大戰(zhàn)役。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隸制國家，它壟斷了地中海西部的運輸貿易，逐漸富裕強大起來。當羅馬人征服意大利南部后，一場與迦

3、太基的殘酷戰(zhàn)爭不可避免地爆發(fā)了。因羅馬人稱腓尼基人為“布匿人”，所以這場戰(zhàn)爭稱“布匿戰(zhàn)爭”。（展示雙方戰(zhàn)爭過程簡表） 第一次 公元前264—公元前241年 迦太基敗 第二次 公元前218—公元前201年 迦太基喪失了獨立地位 第三次 公元前149—公元前146年 迦太基淪為羅馬的一個行省 （教師引導思考）布匿戰(zhàn)爭有何影響？你如何看待古羅馬的對外擴張？ 影響：羅馬共和國爭得了地中海的霸權，成為了一個強大的奴隸制國家。 （教師過渡）在羅馬共和國中，誰掌握著國家的最高權力呢？我們再來看看羅馬共和國的政治制度。 ㈢羅馬的共和制度 （圍繞一下問題，師生共同探究） 1.

4、展示圖標，閱讀小字，了解法西斯的由來； 　 2.展示圖片《羅馬的元老院》，結合大字敘述，了解羅馬共和國的機構設置情況；（執(zhí)政官、元老院） 3.閱讀大字，認識羅馬共和國的政治體制，并舉出相關史實，培養(yǎng)學生的歸納能力。 學生舉出：共和制法律；公民享有參與政治活動的權利；元老院是最重要的機構等即可。 （教師繼續(xù)引導學生思考認識）既然羅馬實行共和制，為什么又是奴隸主貴族專政的國家呢？ ㈣羅馬奴隸制的高度發(fā)展 （指導學生看書，并試著歸納羅馬奴隸制的特點）奴隸使用的普遍和奴隸地位的低下。 在羅馬共和國里，奴隸數量多，使用廣，他們的辛勤勞動創(chuàng)造了輝煌的

5、羅馬，但是處境悲慘，被稱為“會說話的工具”。在羅馬城，每天有2000多奴隸成交，愛琴海上的提洛島是著名的奴隸交易中心。 如此多的奴隸，他們是從哪兒來的？請同學們所說看。㈤羅馬共和國的衰亡（板書） （放映《角斗士》中有關奴隸搏斗的場面，讓學生感受羅馬奴隸的悲慘處境，揭示出羅馬共和國衰亡的根本原因） （師導）聲勢浩大的奴隸起義，震撼了羅馬的統(tǒng)治。羅馬共和國的一些手握軍權的將領開始爭權奪利。在公元前45年，愷撒以“祖國之父”的名義實行獨裁統(tǒng)治，羅馬共和國名存實亡，元老院權利日漸衰弱，最終進入了帝國時代。 二、羅馬帝國（板書） ㈠羅馬帝國的建立 1.建立背景（羅馬奴隸主統(tǒng)治遭到沉重打擊，軍

6、事實力人物為建立軍事獨裁進行爭奪） （師導）愷撒在位期間，實行了一系列改革，他的措施觸動了元老們的利益，激起貴族共和派的強烈反對，最終招來殺身之禍。繼愷撒之后，各派又經過長期斗爭，到公元前30年，屋大維逐漸獨攬大權，公元前27年，他開始實行元首制。 2.帝國建立（公元前27年，屋大維） 什么是元首制呢？請看注解和教材插圖。你認為元首制的實質是什么？（君主制） 你認為元首制的建立意味著什么？（羅馬共和國由共和國變成了帝國） 3.版圖擴張與帝國前期的繁榮 羅馬帝國建立后，不斷對外侵略擴張，請同學們看公元2世紀時的羅馬的版圖，找出其疆域。在西方，地中海成為羅馬帝國的內湖，羅馬帝國成為地跨

7、三洲的大帝國、中國的漢帝國也日漸強盛。請同學們回憶中國歷史內容，說說中國對古代羅馬的稱呼和兩國的交往。 古代羅馬不但同中國有交往，而且同印度、北歐也有貿易往來。西方諺語：“條條大路通羅馬”，正說明了這一時期羅馬帝國繁榮情況。 這一時期的羅馬帝國社會安定，交通安全、稅收增加，是羅馬的經濟繁榮起來，這在歷史上是羅馬的“黃金時代”，稱為“羅馬和平”時期。 師：繁盛的羅馬帝國，統(tǒng)治階級日益奢侈腐化，享樂成風。最終走向了衰落與滅亡。（教師板書） ㈡羅馬帝國的分裂和西羅馬帝國的滅亡 1.羅馬帝國的衰落與分裂 公元3世紀，羅馬出現嚴重的社會危機，農業(yè)衰落，隸農起義，日耳曼人也開始入侵，終于導致羅

8、馬帝國走向衰落。到395年，帝國最終一分為二。 （指導學生看教材地圖，找出東、西羅馬帝國的分界線，兩國首都，并說出分裂時間） （師導）龐大的羅馬帝國為什么會分裂呢？其原因是多方面的。請同學們展示課前查找到的資料，說出你的理解。 帝國分裂后，危機仍然存在，分裂后的西羅馬帝國在人民起義和日耳曼人的入侵下，終于在公元476年滅亡了。 2.西羅馬帝國的滅亡 476年西羅馬帝國被日耳曼人消滅，西歐歷史翻開了新的一頁。有人說西歐的封建社會逐步形成。為什么？學生討論，教師歸納。 日耳曼人為了站穩(wěn)腳跟，

9、不能實施落后的氏族制度，也不能繼續(xù)實施落后的奴隸制度，只能選擇先進的封建制度。師：日耳曼人統(tǒng)治下的西歐出現了新的階級——大地主階級和農奴階級，封建生產關系產生了，西歐的封建社會逐步形成，請同學們回憶中國歷史的有關內容，說說中國從奴隸社會進入封建社會的時間，并對比中國與西歐進入封建社會時間的早晚，讓學生明白古代中國始終走在世界的前列。 （中國從公元前475年開始的戰(zhàn)國時期已進入封建社會，比西歐進入封建社會早近一千年） （第一問由學生生看書回答，第二問可聯系今天的中東局勢引導學生討論）

10、 （學生回答：來源于戰(zhàn)爭或者被征服的居民）如此悲慘的處境讓奴隸們苦不堪言。終于，一場聲勢浩大的奴隸大起義爆發(fā)了，它震撼了羅馬的統(tǒng)治，加速了共和國的衰亡。 （羅馬共和國由共和國變成了帝國） （學生回答后教師總結歸納） 原因：羅馬奴隸制的危機（內因）；日耳曼人的入侵（外因）。 教 學 內 容 個案調整 教師主導活動 學生主體活動