八年級生物下冊 第3專題 生物圈中的動物和微生物復習教案2 濟南版

《八年級生物下冊 第3專題 生物圈中的動物和微生物復習教案2 濟南版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級生物下冊 第3專題 生物圈中的動物和微生物復習教案2 濟南版（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、生物圈中的動物和微生物 教學目標： 1．知識目標 ①描述病毒、細菌和真菌的主要特征，說出他們的營養(yǎng)方式和生殖方式 （重點） 2.能力目標 ①通過專題復習實現(xiàn)知識與生活實際的相結合，提高自身的理解和識記能力； ②通過對知識的歸類與對比，提高自身處理信息的能力； 3．情感、態(tài)度與價值觀目標 ①通過對病毒、細菌和真菌的進一步認識，增強對生物多樣性的認識，增強了解大自然、熱愛生命的情感。（難點） ②通過對禽流感病毒的分析，了解禽流感疾病產(chǎn)生的原因，消除恐懼感。 ③培養(yǎng)課堂學習習慣，適應緊張的結業(yè)考試復習。 課前準備：教師制作課件 學生準備七年級上冊的課本、八年級下冊的

2、助學、紅筆。 教學過程： 教學環(huán)節(jié)及時間安排 教師活動 學生活動 設計意圖 創(chuàng)設情景 激發(fā)興趣 3分鐘 教師出示圖片： 這幾個月它的搜索率居高不下，同學們都認識它嗎？知道它的結構特點和生活方式嗎？為什么會引起那么大的反響呢？我們今天一起來復習以它為代表的微生物的一些知識。希望在復習中能找到這些問題的答案。 學生觀察圖片、認真聽問題并小聲地進行討論 以近期發(fā)生的禽流感事件引入復習內容，引導學生用學過的生物知識分析身邊發(fā)生的事情，解釋身邊發(fā)生的現(xiàn)象，學以致用，激發(fā)學生學習的興趣。 展示復習 目標 2分鐘 利

3、用多媒體課件展示學習目標，注明重難點，并且板書知識目標。讓學生明確本節(jié)課的復習任務 閱讀、明確學習任務。 讓學生知道本節(jié)課復習什么、掌握什么，明確復習目標，做到有的放矢。 自主復習 回顧記憶5分鐘 請同學們對照復習目標先閱讀課本第108頁---第120頁的內容，回顧回顧復習內容 教師出示表格內容，幫助學生回顧、記憶。 學生根據(jù)老師的要求閱讀課本第108頁---第120頁的內容，熟悉復習內容 對于初一上學期的內容學生們已經(jīng)忘得太多了，要有足夠的時間讓學生對所復習的知識有個回顧、熟悉的過程。

4、 自主復習 互助合作 知識梳理 15分鐘 知識點一 病毒 教師出示各種病毒的圖片： 看起來這么漂亮的病毒是用什么觀察到的？它們的形態(tài)和結構有什么特點？ 教師出示題目：分小組鞏固知識 形態(tài)：______、_______、________ 結構：由_________和________構成 營養(yǎng)方式：____養(yǎng)____生 生殖方式：____________ 種類：_____、______、______（____） 同學們看這兩幅圖片，能否描述出 病毒的生

5、活特點？ 【知識拓展】 病毒的寄主高度專一，一般來說病毒只能寄生在特定的一種寄主身上，而對其他生物則完全無害，如煙草花葉病毒僅僅危害煙草。 根據(jù)病毒寄生的細胞不同，將病毒分為幾類？H7N9禽流感病毒屬于哪一類？我們剛才看到的H7N9禽流感病毒應該是什么形狀的？它有哪些結構？ 它既然寄生在禽類體內，為什么還能寄生在人類體內？你能用學習過的知識解釋原因嗎？ 教師補充：禽流感與其他的疾病一樣，它之所以引起大眾的高度重視，是因為現(xiàn)在人類還沒有找到對付它的有效方法。相信通過醫(yī)學家們的努力這種疾病會快速治療好的。 教師出示病毒與人類的關系實例

6、，學生總結：多數(shù)有害，少數(shù)有利。 知識點二 細菌 教師出示各種細菌圖片： 細菌是用什么觀察到的？它們的形態(tài)和結構有什么特點？ 教師出示題目：分小組檢查識記情況 形態(tài)：______、_______、________ 結構：有______、_____、_____和未成形的________ 營養(yǎng)方式：____養(yǎng) ____生或____生 生殖方式：____________ 【誤區(qū)辨析】 芽孢是不是細菌的生殖細胞？誰來介紹介紹？細菌的生殖方式是怎么樣的？ 教師介紹：細菌一般不含有葉綠體，只能吸收現(xiàn)成的有機物來維持

7、生活。這樣的營養(yǎng)方式叫做異養(yǎng)。異養(yǎng)的細菌主要分腐生和寄生兩種情況，你知道它們有什么不同嗎？　　　 教師出示細菌與人類的關系實例，學生總結：多數(shù)有利，少數(shù)有害。 知識點三 真菌 教師出示各種真菌的圖片： 誰來介紹介紹有關真菌的形態(tài)結構特點？ 教師出示題目：分小組檢查識記 形態(tài)：單細胞的和多細胞的 結構：有____、____、_____和________， 還有明顯的液泡 營養(yǎng)方式：____養(yǎng) ____生或____生 生殖方式：____________ 教師強調：雖然霉菌和蘑菇等大型真菌

8、由許多細胞構成，每個細胞的形態(tài)與酵母菌的有所不同，但每一個細胞的結構都是一樣的。 教師出示細菌與人類的關系實例，學生總結：多數(shù)有利，少數(shù)有害。 知識點四 微生物在生物圈中的作用 教師補充：腐生細菌及真菌會促使動植物遺體不斷地腐爛、分解，最終使它們消失掉。動植物遺體分解生成的二氧化碳和無機鹽，又是植物制造有機物的必不可少的原料?？梢?，細菌、真菌等微生物對于自然界中二氧化碳等物質的循環(huán)起著重要的作用 學生觀察圖片、自主識記 學生快速按學習小組迅速檢查各小組成員之間知識

9、的掌握情況，并進行知識整理。 學生觀察、描述 學生思考、分析 學生認真聽講 學生觀察圖片、自主識記 學生快速按學習小組迅速檢查各小組成員之間知識的掌握情況，并進行知識整理。 學生思考、討論、分析 學生認真聽講、思考、討論、比較 學生饒有興趣的觀察、欣賞

10、 學生觀察圖片、自主識記 學生利用好彼此間的合作關系相互督促，進行知識的相互檢查 學生觀察圖片、聽講、分析 學生觀察圖片、思考分析 圖片能激發(fā)學生學習的興趣，而且直觀的展示也便于學生識記病毒的形態(tài)和結構。 學生快速鞏固知識，促進小組內成員之間的互助與合作，激發(fā)學生的競爭意識。使學生始終處于動眼、動口、動腦的參與狀態(tài)，也有利于知識的落實。 圖片能激發(fā)學生學習的興趣，而且直觀的展示也便于學生理解病毒的營養(yǎng)方式和生殖

11、方式 及時的進行思維拓展，和遺傳變異的知識聯(lián)系起來，讓學生學以致用的同時，也意識到知識間不是獨立的，是有聯(lián)系的。 通過對實事——禽流感疾病的分析，讓學生了解疾病產(chǎn)生的原因，消除對這種疾病的神秘感和恐懼感。 圖片能激發(fā)學生學習的興趣，而且直觀的展示也便于學生識記細菌的形態(tài)和結構。 在復習過程中學生能夠充分的進行自主學習、合作學習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，鍛煉學生的表達能力。 通過問題的思考和圖片的分析，鍛煉學生的思維能力。 引導學生感悟并區(qū)分休眠體和分裂生殖能滿足學生的學習興趣，自己建立

12、起來的知識能深刻、生動的印在腦海里。 [來源:Z|xx|k.Com] 應用比較的方法識記異養(yǎng)的兩種方式，與分解者在生物圈中的作用相聯(lián)系 有些題目中經(jīng)常出現(xiàn)蘑菇、木耳、銀耳和冬蟲夏草等真菌讓學生說明作用，學生不能判斷準確，誤認為它們是植物，在復習時出示圖片加以辨認，具有針對性。 學生快速鞏固知識，促進小組內成員之間的互助與合作。使學生始終處于動眼、動口、動腦的參與狀態(tài)，也有利于知識的落實。 通過強調讓學生意識到單細胞還是多細胞的，真菌的細胞結構都應該是相同的。

13、 與物質循環(huán)和分解者的作用等知識聯(lián)系起來，注重知識的聯(lián)系和遷移。 知識鞏固 能力提升 10分鐘 1. 知識盤查：布置任務安排學生同位利用屏幕相互進行知識的盤查。 2.知識鞏固：安排學生脫離課本，獨立完成生物助學P89的四、生物圈中的微生物→同位間相互交換核對答案、批改→紅筆自我訂正再次進行知識的鞏固。 3.能力提升： A類 1、下列沒有細胞結構的生物是：（ ） A大腸桿菌B蘑菇C噬菌體D放線菌 2、人類用細菌病毒治療一些細菌性疾病，這是利用：（ ） A.噬菌體專門寄生在細菌里

14、的特性 B.噬菌體個體小的特征 C.噬菌體能借助空氣傳播的特性 D.噬菌體廣泛寄生在生物體內的特性3、由一個細胞構成的真菌是（ ） A、黃曲霉B、香菇 C、酵母菌 D、平菇 4、下列那項不是真菌的主要特征（ ） A、細胞內具有真正的細胞核 B、能夠產(chǎn)生孢子，孢子能夠發(fā)育成新的個體 C、體內沒有葉綠體，營養(yǎng)方式屬于異養(yǎng) D、都是單細胞個體 5、根據(jù)細菌的形態(tài)，可分為 、 、 三種。 2、細菌都是由一個 構成的。細菌的細胞中都有 、 、 等結構，但都沒

15、 。有些細菌還有 、 等特殊的結構。 6、細菌一般不含葉綠體，不能自己制造 ，只能靠吸收現(xiàn)成的 來維持生活，這樣的營養(yǎng)方式叫 ； 異養(yǎng)的細菌主要分為營 生活和營____ 生活兩種情況。 7、細菌通過 的方式進行繁殖。其繁殖能力很強，在條件適宜的情況下，每 分鐘就能繁殖一次。 是細菌的休眠體，它對干旱、低溫、高溫等惡劣環(huán)境有很強的抵抗力。 B類 小明把一些魚的內臟

16、埋入菜園中，一段時間后，發(fā)現(xiàn)那里的菜長的特別茂盛，而翻開泥土,魚的內臟不見了。請分析： 1.魚的內臟消失是因為土壤中的細菌和真菌將它分解了。魚的內臟分解成（ ）（ ）和 （ ）等被蔬菜吸收利用，成為制造（ ）的原料，所以那里的蔬菜特別茂盛。 2.以上現(xiàn)象說明（ ）和（ ）等微生物在生物圈中扮演著“清潔工”的角色，促進了生物圈的（ )循環(huán)。 C類 根據(jù)上圖回答問題： （１）酵母菌與細菌都是________個體,細胞都有____、________、_

17、______。細胞內都沒有_________，必須依靠___________維持生活，營養(yǎng)方式有_______和______兩種。 (２)酵母菌在結構上與細菌不同的是：酵母菌細胞內有_________ 的細胞核，而細菌沒有。此外，酵母菌的細胞質內有明顯的____________ 。酵母菌的生殖方式為_________,細菌的生殖方式為__________。 （３）與葉肉細胞相比較，酵母菌細胞在結構上最突出的特點是____________________；水綿細胞在結構上最突出的特點是________________________；細菌細胞在結構上最突出的特點是__________

18、__________；與它們區(qū)別最大的是________，因為它是沒有______結構的特殊生物,一般由_________和_____________組成。 回顧梳理 背誦記憶 利用好彼此間的合作關系相互督促，進行知識的相互檢查。 獨立完成知識盤點，自我檢查知識的落實情況。 獨立完成能力提升的題目 ↓ 老師展示答案后，自己核對 ↓ 有爭議的問題重點講評 獨立完成能力提升的題目 ↓ 老師展示答案后，自己核對 ↓ 有爭議的問題重點講評

19、 獨立完成能力提升的題目 ↓ 老師展示答案后，自己核對 ↓ 有爭議的問題重點講評 本環(huán)節(jié)意在先讓學生掌握基本知識再利用題目進行鞏固訓練，能夠真正的學會各種微生物的形態(tài)、結構特點和營養(yǎng)方式、生殖方式，并能對其進行區(qū)分，學會應用知識去解決問題。 注重知識的比較與整合，鍛煉學生的表達能

20、力，規(guī)范學生的表達方式。 直擊中考展示提高 10分鐘 直擊中考： [2020年] 12.2020年4月份以來，由甲型H1N1病毒引起的流感在全球多國暴發(fā)。下列對病毒描述正確的是（ ） A.不含遺傳物質　　B.能獨立生活　　C.都會使人得病　D.沒有細胞結構 13.橘子腐爛后，出現(xiàn)青綠色的霉斑，在顯微鏡下可見到一些掃帚狀的孢子，這種霉菌是（ ） A.曲霉　　B.青霉　　C.酵母菌　　D.毛霉 [2020年] 5. 2020年全世界大部分國家爆發(fā)流行的甲流感病是由甲型H1N1流感病毒感染引起的，它與大腸桿菌最明顯的區(qū)別是（ ） A.無成形的細胞核

21、B.無細胞壁 C.無細胞結構 D.無遺傳物質 [2020年] 25．2020年8月14日，在印度發(fā)現(xiàn)有些患者感染了一種新型的“超級細菌”。這種細菌含有一種叫NDM—1基因，其對現(xiàn)有的絕大多數(shù)抗生素都“刀槍不入”。下列有關這種細菌的說法，錯誤的是（ ） A．“超級細菌”的遺傳物質是DNA B．“超級細菌”以分裂方式進行繁殖 C．“超級細菌”耐藥性產(chǎn)生的根本原因是長期使用抗生素的結果 D．“超級細菌”沒有成形的細胞核 [2020年] 26．老師把剛剛制備的痢疾桿菌裝片與酵母菌裝片交給小剛同學，讓其貼上標簽。小剛同學區(qū)分二者的依據(jù)是（ ） A．有無細胞壁 B

22、．有無細胞膜 C．有無細胞質 D．有無成形的細胞核 其他地區(qū)2020中考： 1．（2020·江蘇鹽城）下圖為四種生物的結構示意圖。細胞結構不同于其他三種的是（ ） 2. （2020?山東菏澤）下列各項中，不屬于微生物作用的是（ ） A.幫助植物傳粉受精B.使動植物和人患病C.引起食物腐敗D.產(chǎn)生抗生素 3.（2020·山東濰坊）細菌和真菌共有的特征或作用是（ ） A依靠抱子進行繁殖 B細胞內無成形的細胞核 C.都是單細胞個體 D多數(shù)種類在生物圈中屬分解者 4．（2020·湖南湘潭）細菌、真菌和病毒的共同特點是（ ） A．都對人類有益 B

23、．都是孢子生殖 C．都是單細胞生物 D．都能利用現(xiàn)成的有機物 5．（2020·重慶涪陵）右圖為桔柑腐爛長出的真菌，仔細觀察該真菌是：（ ） A．酵母菌B．曲霉C．青霉D．細菌 11.（2020·廣東東莞）細菌和真菌與人類生活關系密切，請分析回答： （1）與真菌相比，細菌的細胞結構中沒有 。 （2）可以利用真菌產(chǎn)生的 來治療由細菌引起的疾病。 （3）細菌的生殖方式是 ；把食物放在冰箱中保存是為了 。 學生在課上獨立自主完成，老師展示答案后學生自己先進行自查，并及時互糾。 結合中考題進行模擬訓練，加強學生對所復習知識的理解，針對性強。 通過做題還可以培養(yǎng)學生的答題速度和答題規(guī)范。 板書設計：