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1、家校通力合作共迎教育春天縣名班主任工作室研討交流材料
日常教育教學(xué)工作中，常常聽到老師們對于家長的不管不問、求全責(zé)備、溺愛護短，無可奈何。家長們也同樣抱怨家校溝通完全就是對自家孩子的有意針對，小題大做、輕視指責(zé)。蘇霍姆林斯基曾說：最完備的教育是學(xué)校與家庭的合作?？涩F(xiàn)如今的家校合作好像只是流于形式而缺少了可操作性、可持續(xù)性。
家校合作，說起來容易，做起來難。從家長方面來說：1、家長對學(xué)校教育的理解存在偏差；2、家長忽視自己的教育職責(zé)。從學(xué)生方面來說：1、對在校的表現(xiàn)和一些學(xué)校的信息有意隱瞞或忘記了及時傳遞，2、老師與家長聯(lián)系==告狀。從學(xué)校方面來說：1、老師對學(xué)校教育延伸的忽視；2、對家校溝
2、通的內(nèi)容理解片面，形式單一（提要求式的溝通；任務(wù)型的溝通；問題糾紛式溝通；陳述現(xiàn)象式的溝通）。
對于孩子的成長來說，教師是孩子成長過程某一時段的引領(lǐng)者，家長才是孩子持續(xù)成長的見證者。任何一個孩子的教育都不可能因為你的不參與而止步，卻可以因為你的在教育而改變。因此我認(rèn)為家校合作并不僅僅是單一地“聯(lián)系”、“溝通”“協(xié)調(diào)”，而是相互介入，相互支持，共同行動。在與孩子相識相知的日子里，怎樣讓家校更好的配合，讓教育力量發(fā)揮到極致，讓孩子在我們手中有所進步，真正做到“教育學(xué)生六年，影響學(xué)生一生”，作為小學(xué)班主任，我想應(yīng)從以下幾點做起:
1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，溝通督促堅持。
利用微信群、校信通及時回饋學(xué)生
3、當(dāng)天在校學(xué)習(xí)情況。并提醒個別家長單獨溝通，加強課后督促。家長的陪伴在班級內(nèi)讓孩子知道，學(xué)生的進步在微信群中讓家長明白。及時反饋才能讓學(xué)生與家長在督促中共同成長。
2、提升孩子道德修養(yǎng)，讓家長學(xué)校遍地開花。
讓孩子養(yǎng)成講禮貌懂禮儀的好習(xí)慣，除了學(xué)校的日常德育教育中對學(xué)生的規(guī)范和要求外，更需要家庭教育的潛移默化的影響和日常督促鞏固。孩子是一面鏡子，折射出的是家長乃至整個家族的整體素質(zhì)，父母的綜合素養(yǎng)對孩子的影響是最直接的。作為班主任可以號召、推薦并鼓勵家長經(jīng)常參與家庭教育的各類講座和閱讀傳遞正能量的文章或書籍，讓家長好好學(xué)習(xí)，學(xué)生才能天天向上。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)潛能。
班主任其實
4、和家長一樣，也要看的遠(yuǎn)，不僅要帶領(lǐng)學(xué)會做好當(dāng)下，更要幫助孩子展望未來。挖掘?qū)W習(xí)的潛能，及時給予鼓勵，家校共育有效陪伴，才能影響改變。俗話說，興趣是最好的老師。如何讓學(xué)生對你所教的學(xué)科感興趣，除了師生關(guān)系的融洽，更重要的是對學(xué)生有針對性的指導(dǎo)和督促。我的14屆學(xué)生王馨陽同學(xué)，在作為她班主任的同時，我也在慶幸之余，認(rèn)識到了一個教育的意義。王馨陽是一個女生，五年級時我成為了她的班主任，孩子各方面很優(yōu)秀，唯有語文，在每一次考試中，都不太理想。究其原因，字跡不工整，才是硬傷。寒假放假前，我給孩子布置的一項額外作業(yè)是爭取把字練好并鼓勵她，老師相信你一定能行。開學(xué)后檢查作業(yè)，我竟一度認(rèn)不出這是她的字，僅僅一
5、個寒假的時間，她的字發(fā)生了翻天覆地的變化。孩子的變化讓我幡然醒悟，并在以后的學(xué)習(xí)中抓住孩子的學(xué)習(xí)興趣及時表揚，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能。孩子的優(yōu)秀讓我既欣慰又震驚。前年暑假，陽陽媽媽給我發(fā)了孩子的考試作文《是你改變了我》。沒想到我竟成了孩子認(rèn)為的由學(xué)渣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)霸的助推者。孩子的優(yōu)秀仍然持續(xù)著，今年在南陽一高理科一年級的她又成為了全校階段前三十，未來有望考入北大清華。僅僅是我的一句鼓勵和額外的建議，學(xué)生的堅持，家長的配合，最終成就了孩子的一生。沒有老師在學(xué)習(xí)上的有效引導(dǎo)，家長的通力配合，學(xué)生的轉(zhuǎn)變又從何談起。
4、在線解疑答疑，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
教會孩子學(xué)習(xí)，不如教會孩子思考，教會孩子思考，不如讓
6、學(xué)生在家長的有效陪伴下有效解決問題。課堂作為知識傳授的主陣地，只能兼顧大多數(shù)學(xué)生在課堂上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，作為難點易錯點的知識梳理以及一小部分接受能力較弱的學(xué)生就需要家長在課下一對一有效指導(dǎo)。在課堂以下教會家長正確指導(dǎo)學(xué)習(xí)某一知識方法，也能縮小生與生之間的知識差距，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)自信。比如：三年級開學(xué)初的如何預(yù)習(xí)？如何指導(dǎo)寫作？家庭作業(yè)完成后的如何檢查簽字？
5、關(guān)注學(xué)生心理變化，家校合作健康成長。
教師面對的是一個個性格迥異的孩子。在教育的過程中及時關(guān)注不斷發(fā)生變量的個體，除了需要我們有敏銳的洞察力，還需要家校合力。對于不同階段不同年齡下的學(xué)生，作為老師和家長都要及時地學(xué)習(xí)并了解他們的心理變化
7、，除了在學(xué)校內(nèi)召開班會或主題隊會，還要告知家長怎樣有效的化解因心理原因造成的親子不和睦，師生不和諧和性格不健康。
6、問題學(xué)生勤溝通，家校合力顯成效。
對于每一個班主任來說，問題學(xué)生是學(xué)校工作中最頭疼的問題。單靠個人力量，讓問題學(xué)生變得沒有問題是極難實現(xiàn)的事情。具體的做法：1、及時與家長溝通，分析產(chǎn)生孩子特殊問題的原因。2、制定出切實可行的辦法，并及時反饋溝通。3、解決問題后的有針對性的日常教育鞏固。
總之，家長是教育的合作者，與家長協(xié)同作戰(zhàn)，全面了解學(xué)生，為孩子提供專業(yè)的服務(wù)，才是老師的職責(zé)。營造良好的班級文化，引領(lǐng)著學(xué)生、家長共同成長并促進班主任的專業(yè)發(fā)展才能迎來教育的春天。在有限的資源下，利用各種教育契機培育家長溝通意識消除家長溝通障礙，建立密切穩(wěn)定的家校聯(lián)系，才是亟待解決的問題。
家校通力合作共迎教育春天
