1春夏秋冬 微課

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1、1、 春夏秋冬 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課題 春夏秋冬 課型 新授課 教學(xué)內(nèi)容 1、 通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙 耳旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫。 2、 通過朗讀、看圖和動(dòng)作顯示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物 特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。 課前準(zhǔn)備 1?制作多媒體課件。(教師) 2.制作本課生字卡片。(師生) 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié)及 時(shí)間 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測 個(gè)性修改 一、兒歌導(dǎo) 入，初步識字 (用時(shí):10分 鐘) 1?播放兒歌《四季》。 2.板書課題，指導(dǎo)學(xué) 生朗讀

2、，教學(xué)生字 “春”“冬”。 1?聽兒歌，說說 從兒歌里聽到了 什么。 2. 跟著老師朗讀 課題。 3. 學(xué)寫生字“春” “冬”。 (1) 觀察字的結(jié) 構(gòu)。 (2) 觀察老師書 寫，跟著老師書 空，說筆順。 (3) 觀察這兩個(gè) 字在田字格中的 位置，進(jìn)行描紅。 4. 聯(lián)系生活給這 兩個(gè)字組詞，交 流自己識記“春” “冬”的方法。 1?猜字謎。 (1)三人看日 出。( ) (2 )又戴半邊 帽，腳蹬兩只 鞋。() 教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué) 生認(rèn)識春和冬兩 個(gè)字。從結(jié)構(gòu)上進(jìn) 行學(xué)習(xí)。把兩個(gè)字 編成謎語的形式。 教師范寫一個(gè)字， 生書空練習(xí)后再 描紅練寫。筆順熟 練后交流組詞。 (

3、1) 指導(dǎo)觀察。 (2) 示范書寫。 (3) 指導(dǎo)學(xué)生書寫。 3.指導(dǎo)組詞。 二、圖文結(jié) 合，朗讀詞語 (用時(shí):15分 鐘) 1. 出示課文中的插 圖，相機(jī)出示“春風(fēng)” “夏雨” “秋霜” “冬 雪”，指導(dǎo)學(xué)生借助 拼音朗讀詞語。讀準(zhǔn) “風(fēng)”和“霜”。 2. 出示詞組?！按猴L(fēng) 1. 學(xué)生自由朗讀 詞語和詞組，讀 不準(zhǔn)的字音可以 先圈起來，再請 教老師和同學(xué)， 最后再讀幾次。 2. 學(xué)生先在小組 2?看圖寫詞語， 用上本課詞語。 指導(dǎo)學(xué)生觀察，并 說出圖畫上有什 么。出示詞語“青 草”“紅花”“游 魚” “飛鳥”和詞 組“池草青”“山 花紅”“魚出水” 吹”“

4、夏雨落”“秋 霜降” “冬雪飄”， 內(nèi)進(jìn)行自主練 習(xí)，做到讀準(zhǔn)字 > “鳥入林” 指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀 準(zhǔn)詞組。 3. 指導(dǎo)學(xué)生用不同的 方法朗讀詞語和詞 組。 4. 出示插圖，指導(dǎo)學(xué) 生觀察，并說出圖畫 音，讀通句子。 然后請讀得好的 同學(xué)示范，其他 同學(xué)聽聽怎樣 讀出節(jié)奏感。 3.采用不同方法 朗讀詞語和詞 1?學(xué)生自讀 2、 小老師領(lǐng)讀 3、 男女生賽讀 上有什么。出示詞語 “青草” “紅花” “游 魚”“飛鳥”和詞組 “池草青”“山花紅” “魚出水”“鳥入林”。 5.指導(dǎo)學(xué)生用不同形 組?？梢苑珠_讀， 也可以組合讀。 4.觀察課文插 圖，按照順

5、序說 說圖畫上有些什 么。 錨 式讀好詞語和詞組， 讀出韻律美。 5. 借助拼音朗讀 好第三組詞語和 第四組詞組。 6. 說幾個(gè)像“春 風(fēng)” “夏雨” “春 風(fēng)吹”“夏雨落” 這樣的詞語。 7. 男女生比賽朗 讀。 1. 出示本課的生字， 指導(dǎo)學(xué)生識記。 2. 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“霜”和 “雪”，“飄”和“風(fēng)”， 指導(dǎo)學(xué)生觀察字形， 認(rèn)識部首“雨字頭”。 3. 指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別做部 首時(shí)的“雨”和漢字 1.同桌之間交流 自己是怎樣識記 “吹、落、降、 飄、游、池”這 3?寫出下面生 字的筆順。 風(fēng)： 些字的。 2.觀察生字“霜” “雪”“飄”“風(fēng)”

6、, 入： 三、多種形 式，自主識寫 （用時(shí):15分 鐘） 認(rèn)識部首“雨字 頭”。 3. 說說在書寫時(shí) “雨字頭”發(fā)生 了怎樣的變化。 4. 觀察字在田字 格中的位置，觀 察老師書寫。 5. 說出“雪”“風(fēng)” 的筆順，以及書 與時(shí)的注意點(diǎn)。 6. 描紅，反饋， 評價(jià)。 飛： 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“霜”和 “雪”，“飄”和 “雨”書寫上的不同。 “風(fēng)”，指導(dǎo)學(xué)生 4. 指導(dǎo)學(xué)生積累其他 帶“雨字頭”的字。 5. 示范書寫“雪” “風(fēng)”。指導(dǎo)學(xué)生觀 察結(jié)構(gòu)。 6. 指導(dǎo)學(xué)生書寫，巡 視。 4?說出含有雨 字頭、風(fēng)字旁、 耳刀旁的字。 雨字頭：雪、 、 觀察字形，認(rèn)識

7、部 首“雨字頭” 春夏秋冬 板書設(shè)計(jì) 春風(fēng)夏雨秋霜冬雪 本課的教學(xué)中我主要從借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫面，輕松快樂識字。 教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué) 教學(xué)反思 生對四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。 冋時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn)，按照自己喜歡的方式識字。這樣學(xué)生不但能很 快記住這些字，而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識更多的漢字，培養(yǎng)了識字 能力，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣。 四、反復(fù)朗 讀，加強(qiáng)鞏固 3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種 方式讀。 4?教師總結(jié)。 7. 自主識寫“花” “入”“飛”。 小組內(nèi)交流自己 的識字方法。 8. 描紅，練寫。 1. 學(xué)生組成四人 學(xué)習(xí)小組，用自 己喜歡的方式朗 讀課文?？梢园?照課文順序讀， 也可以打亂順序 自己調(diào)整讀。 2. 班內(nèi)交流讀。 方法1：按照詞 語一一詞組一一 詞語一一詞組的 順序。 方法2：調(diào)整次 序，如：春風(fēng)一 —春風(fēng)吹夏雨 ——夏雨落秋 霜——秋霜降 冬雪 冬雪飄 風(fēng)字旁: 耳刀旁: 飄、 降、 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多 種方式讀。教師做 好示范。