中考語文專題復(fù)習(xí) 寫人敘事類文言文 教案 人教新課標(biāo)版

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1、寫人敘事類文言文復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 熟讀課內(nèi)篇目，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課文中重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞等文言知識點(diǎn)； 2. 設(shè)計(jì)有針對性的課內(nèi)知識與課外知識的訓(xùn)練，進(jìn)行當(dāng)堂鞏固與反饋； 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1. 幫助學(xué)生積累、歸納文中的重點(diǎn)實(shí)詞解釋和虛詞的用法； 2. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)將課內(nèi)知識遷移到課外練習(xí)中。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 上節(jié)課，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了以七年級為主的一些寫人敘事類的文言文篇目，今天我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)其他的篇目。今天我們復(fù)習(xí)的是七年級和八年級的課文，包括《智子疑鄰》7上、《塞翁失馬》7上、《夸父逐日》7下、《共工怒觸不周山》7下、《口技》7下、《

2、狼》7下、《核舟記》8上、《五柳先生傳》8下、《送東陽馬生序》8下。 二、朗讀課文，積累重點(diǎn)實(shí)詞 1. 學(xué)生按照復(fù)習(xí)篇目的順序全班齊聲朗讀課文，誦讀完后，教師將每篇課文中最重要的實(shí)詞投影出來，讓學(xué)生勾畫、解釋。教師再將正確的解釋出示，幫助學(xué)生識記。其中特別關(guān)注一些常用的實(shí)詞，還包括“通假字”、“古今異義詞”和“詞類活用的現(xiàn)象”等。還有一些詞語在其它學(xué)過的課文中出現(xiàn)過，也可以將典型的例子出示，幫助學(xué)生更好的記憶。比較重要的句子，可以讓學(xué)生連句子一起翻譯。 在完成關(guān)于實(shí)詞的練習(xí)之后，老師引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)于課文內(nèi)容和寫法部分知識。由教師將整理好的關(guān)鍵寫作亮點(diǎn)，以課件的方式集中展示。 【重點(diǎn)實(shí)

3、詞整理】 ①《智子疑鄰》和《塞翁失馬》 智子疑鄰 天雨墻壞 其鄰人之父亦云 暮而果大亡其財(cái) 馬無故亡而入胡 居數(shù)月 其馬將胡駿馬而歸 （與加點(diǎn)字意思相同的例子有：成語“人云亦云”，“今亡亦死，舉大計(jì)亦死” ） 《智子疑鄰》本文故事短小精悍，對比鮮明，寓意深刻。它告誡人們，如果不尊重事實(shí)，只用親疏和感情作為判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)主觀臆測，得出錯(cuò)誤的結(jié)論。 《塞翁失馬》運(yùn)用對比辯證地說明“禍兮福所倚，福兮禍

4、所伏”的道理。這篇文章也是巧用了反復(fù)的修辭的手法和反襯的藝術(shù)手法，在回環(huán)往復(fù)的敘說中，突出塞翁的形象，深化主題。 ②《夸父逐日》和《共工怒觸不周山》 地維絕 河渭不足 夸父與日逐走 （與加點(diǎn)字意思相同的例子有：“群響畢絕”，“幾欲先走”） 《夸父逐日》以簡潔的文字表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。 《共工怒觸不周山》這則神話運(yùn)用夸張的手法，塑造了共工的英雄形象，表現(xiàn)了“人類創(chuàng)造自然”的偉大力量。 ③《口技》 會(huì)賓客大宴

5、 施八尺屏障 夫叱大兒聲 眾妙畢備 滿坐寂然 賓客意少舒 以為妙絕 群響畢絕 中間力拉崩倒之聲 不能名其一處 兩股戰(zhàn)戰(zhàn) 幾欲先走 （與加點(diǎn)字意思相同的例子有：成語“莫名其妙”、“叱咤風(fēng)云”、“群賢畢至”，“會(huì)天大雨”） 積累表示時(shí)間的詞語：少頃、既而、是時(shí)、未幾、俄而、

6、忽然、忽、一時(shí) 本文運(yùn)用了以動(dòng)寫靜的手法來表現(xiàn)深夜寂靜的氣氛，如“遙聞深巷中犬吠”這一句既是 以動(dòng)寫靜烘托深夜的寂靜氣氛，又是使一戶人家由婦人初醒到全家喧鬧的鋪墊。文章還運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，表現(xiàn)出口技人的技藝高超。 ④《狼》 止有剩骨 兩狼之并驅(qū)如故 屠大窘 顧野有麥場 屠乃奔倚其下 弛擔(dān)持刀 其一犬坐于前 意暇甚

7、 又?jǐn)?shù)刀斃之 方欲行 一狼洞其中 意將隧入 蓋以誘敵 狼亦黠矣 （與加點(diǎn)字意思相同的例子有：“持湯沃灌”，“蓋簡桃核修狹者為之”，“左臂掛念珠倚之”，“元方入門不顧”） 本文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)曲折，引人入勝。運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狼的形象。表現(xiàn)了屠戶當(dāng)機(jī)立斷、敢于斗爭的精神和狼貪婪、兇狠和狡詐的本性。 ⑤《核舟記》 蓋大蘇泛赤壁云

8、 舟首尾長約八分有奇 高可二黍許 清風(fēng)徐來 佛印絕類彌勒 蓋簡桃核修狹者為之 詘右臂支船 左手倚一衡木 其船背稍夷 計(jì)其長曾不盈寸 （與加點(diǎn)字意思相同的例子有：“徐噴以煙”，“蓋以誘敵”，“彼竭我盈”，“鄒忌修八尺有余”） 本文結(jié)構(gòu)上詳略得當(dāng)，先詳寫核舟正面，后略寫核舟的背面。這樣安排既是為了突出“游赤壁”的主題，又是為了清晰地再現(xiàn)工藝品

9、“核舟”。 在寫作技巧方面，合理地安排說明順序,按照空間順序來說明，由船艙——船頭——船尾——船背。這樣安排，思路清晰，有條不紊。 ⑥《五柳先生傳》 先生不知何許人也 造飲輒盡 每有會(huì)意 既醉而退 其言茲若人之儔乎 銜觴賦詩 曾不吝情去留 以樂其志 （與加點(diǎn)字意思相同的例子有：“去國懷鄉(xiāng)”，“飲少輒醉”，“太守之樂其樂也”，“既加冠”） 本文用精煉的語言刻畫

10、了具體生動(dòng)的人物形象。作者從五柳先生的性格、愛好和生活狀態(tài)方面出發(fā)，展現(xiàn)了他安貧樂道、淡泊名利的精神。同時(shí)文章大量使用否定句，也表現(xiàn)了作者不同于世俗追逐名利的態(tài)度。 ⑦《送東陽馬生序》 余幼時(shí)即嗜學(xué) 弗之怠 不敢稍逾約 益慕圣賢之道 又患無碩師 嘗趨百里外 從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問 援疑質(zhì)理 或遇其叱咄

11、 色愈恭 禮愈至 俟其欣悅 故余雖愚 卒獲有所聞 四支僵勁不能動(dòng) 媵人持湯沃灌 以衾擁覆 日再食 同舍生皆被綺繡 腰白玉之環(huán) 缊袍敝衣 不知口體之奉不若人也 （與加點(diǎn)字意思相同的例子有：成語“精益求精”、“患得

12、患失”、“敝帚自珍”，“未嘗稍降辭色”，“子墨子起，再拜”，“徐公不若君之美也”） 本文運(yùn)用了對比手法，敘述了作者青年時(shí)期求學(xué)過程的艱難和用心之專，勸勉讀者要勤奮刻苦學(xué)習(xí)，只有這樣才能學(xué)有所成。態(tài)度懇切，感情真摯且極具說服力。 2．學(xué)生自我復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固知識點(diǎn)。 在將七篇課文復(fù)習(xí)完之后，給學(xué)生一個(gè)總體自我復(fù)習(xí)的時(shí)間。根據(jù)復(fù)習(xí)篇目的長短，時(shí)間可以做相應(yīng)的調(diào)整。對于基礎(chǔ)比較薄弱的班級，適宜在每復(fù)習(xí)完一篇課文之后，都留有一些復(fù)習(xí)的時(shí)間，以幫助學(xué)生鞏固知識。 采取的方式，可以為自己復(fù)習(xí)，也可以兩人小組互相復(fù)習(xí)的方式。 3. 出示練習(xí)卷，當(dāng)堂檢測復(fù)習(xí)效果。 學(xué)生完成試卷時(shí)，教師注意巡視。然后

13、請兩位同學(xué)回答，其他同學(xué)仔細(xì)聆聽，共同糾錯(cuò)。 (1)請寫出下列句中加點(diǎn)詞的意思 夸父與日逐走 會(huì)賓客大宴 施八尺屏障 中間力拉崩倒之聲 不能名其一處 弛擔(dān)持刀 其一犬坐于前 一狼洞其中 狼亦黠矣 清風(fēng)徐來 計(jì)其長曾不盈寸 蓋簡桃核修狹者為之 其言茲若人之儔乎

14、 銜觴賦詩 余幼時(shí)即嗜學(xué) 弗之怠 不敢稍逾約 益慕圣賢之道 從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問 援疑質(zhì)理 或遇其叱咄 色愈恭 禮愈至 俟其欣悅 以衾擁覆 日再食 腰白玉之環(huán) 缊袍敝衣 媵人

15、持湯沃灌 不能名其一處 （2）請指出下列句中的通假字并解釋 滿坐寂然 舟首尾長約八分有奇 詘右臂支船 左手倚一衡木 四支僵勁不能動(dòng) 同舍生皆被綺繡 止有剩骨 （3）請選出下列加點(diǎn)詞解釋相同的一項(xiàng) （ ） A. 暮而果大亡其財(cái) B. 會(huì)賓客大宴 馬無故亡而入胡 每有會(huì)意

16、 C．河渭不足 D. 曾不吝情去留 不足為外人道也 去國懷鄉(xiāng) (4)請從下列選項(xiàng)中選出與例句加點(diǎn)字含義相同的一項(xiàng) （ ） 例句：以為妙絕 A．群響畢絕 B.哀轉(zhuǎn)久絕 C.地維絕 D. 佛印絕類彌勒 （5）請選出下列加點(diǎn)詞解釋相同的一項(xiàng) （ ） A. 禮愈至 B. 未嘗稍降辭色 行十日十夜而至于郢 無不變色離席 C. 先生不知

17、何許人也 D. 造飲輒盡 高可二黍許 飲少輒醉 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)九年級上下兩冊的古文，具體篇目包括：《陳涉世家》9上、《唐雎不辱使命》9上、《隆中對》9上、《出師表》9上、《鄒忌諷齊王納諫》9下、《曹劌論戰(zhàn)》9下、《〈莊子〉故事兩則》9下、《公輸》9下。 1. 【重點(diǎn)實(shí)詞整理】 ①《陳涉世家》 嘗與人傭耕 輟耕之壟上 茍富貴 若為傭耕 發(fā)閭左適戍漁陽

18、 陳勝、吳廣皆次當(dāng)行 會(huì)天大雨 度已失期 法皆斬 今亡亦死 等死 死國可乎 扶蘇以數(shù)諫故 上使外將兵 今或聞無罪 楚人憐之 為天下唱 宜多應(yīng)者 吳廣以為然

19、 然足下卜之鬼乎 乃丹書帛曰 得魚腹中書 陳勝王 固以怪之矣 又間令吳廣之次所旁叢祠中 卒中往往語 吳廣素愛人 戍死者固十六七 將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳 皆刑其長吏 （與加點(diǎn)字意思相同的例子有：“嘗趨百里外”，“ 會(huì)賓客大宴”，“ 馬無故亡而入胡”） 本文以陳勝、吳廣的活動(dòng)為線索，生動(dòng)地描述了這一

20、場偉大的農(nóng)民起義過程，運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，塑造了陳勝這位農(nóng)民運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的形象，表現(xiàn)了他洞察時(shí)局的能力和卓越的組織領(lǐng)導(dǎo)才干。 ②《唐雎不辱使命》 秦王使人謂安陵君曰 安陵君其許寡人 大王加惠 以大易小 故不錯(cuò)意也 請廣于君 豈直五百里哉 免冠徒跣 以頭搶地耳 倉鷹擊于殿上 秦王色撓

21、 長跪而謝之 寡人諭矣 徒以有先生也 本文篇幅不長，卻繪聲繪色地塑造了唐雎和秦王的形象。作者把這兩個(gè)人物放在一場尖銳的矛盾沖突中，通過對話，鮮明地表現(xiàn)他們的性格特點(diǎn)。唐雎的有膽有識、秦王的驕橫狂暴和陰險(xiǎn)狡詐都躍然紙上。 ③《隆中對》 亮躬耕隴畝 每自比于管仲、樂毅 時(shí)人莫之許也 惟博陵崔州平 謂為信然 先器之 此人可就

22、見 將軍宜枉駕顧之 凡三往 孤不度德量力 欲信大義于天下 然志猶未已 君謂計(jì)將安出 自董卓已來 此誠不可與爭鋒 國險(xiǎn)而民附 此殆天所以資將軍 若跨有荊、益 將軍身率益州之眾 百姓孰敢不簞食壺漿 于是與亮情好日密

23、 命一上將將荊州之軍 （與加點(diǎn)字意思相同的例子有：“此誠危急存亡之秋也”，“我孰與城北徐公美”，“上使外將兵”，成語“三顧茅廬”） 本文通過諸葛亮和劉備的一問一答，從正面和側(cè)面描寫中塑造了諸葛亮這個(gè)人物形象。 ④《出師表》 此誠危急存亡之秋也 以光先帝遺德 是以先帝簡拔以遺陛下 悉以咨之 是以眾議舉寵為督 茍全性命于亂世 三顧臣于草廬之中 遂許先帝以驅(qū)馳 深入不毛

24、 至于斟酌損益 以彰其咎 臨表涕零 親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也。 （與加點(diǎn)字意思相同的例子有：成語“不毛之地”，“ 安陵君其許寡人”） 本文勸慰劉禪，提出政治主張，廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞，字字句句蘊(yùn)含作者報(bào)先帝忠陛下的深厚感情。議論記敘抒情相結(jié)合，有極強(qiáng)的說服力和感染力。 ⑤《公輸》 子墨子聞之 然，胡不已乎 胡不見我于王

25、 子墨子起，再拜 荊之地方五千里 子墨子九距之 子墨子之守圉有余 公輸盤詘 在宋城上而待楚寇矣 雖殺臣 （與加點(diǎn)字意思相同的例子有：“主人日再食”） 本文通過曲折生動(dòng)的故事，圍繞矛盾沖突來闡明道理，突現(xiàn)人物。人物形象個(gè)性鮮明：墨子，機(jī)智勇敢，熱愛和平；公輸盤，陰險(xiǎn)狡詐；楚王，虛偽，狡猾。文章善于運(yùn)用類比，進(jìn)行層層推理，增強(qiáng)了說服力，收到了很好的藝術(shù)效果。 ⑥《〈莊子〉

26、故事兩則》 惠子相梁 或謂惠子曰 搜于國中三日三夜 非梧桐不止 固不知子矣 子固非魚也 （與加點(diǎn)字意思相同的例子有：“去國懷鄉(xiāng)”，“或以為死”） 文章通過生動(dòng)的故事，寓意深刻。表現(xiàn)了莊子淡泊名利，富有情趣。 ⑦《曹劌論戰(zhàn)》 齊師伐我 曹劌請見 肉食者謀之 又何間焉 肉食者鄙

27、 小惠未徧 必以信 小信未孚 神弗福也 小大之獄 既克 再而衰 彼竭我盈 望其旗靡 （與加點(diǎn)字意思相同的例子有：“先帝不以臣卑鄙”，“ 計(jì)其長曾不盈寸”） 本文敘事清楚，詳略得當(dāng)。緊扣“論戰(zhàn)”來寫，詳細(xì)描寫了曹劌在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的言論。同時(shí)巧妙地運(yùn)用了比照映襯的技法，把曹劌和“鄉(xiāng)人”、

28、魯莊公進(jìn)行對比，表現(xiàn)了他的遠(yuǎn)見卓識、軍事才能和愛國熱忱。 ⑧《鄒忌諷齊王納諫》 鄒忌修八尺有余 朝服衣冠 吾孰與徐公美 孰視之 吾妻之美我者 私我也 能面刺寡人之過者 聞寡人之耳者 時(shí)時(shí)而間進(jìn) 皆朝于齊 本文設(shè)喻說理。鄒忌用自己親身經(jīng)歷的生活小事來講道理，現(xiàn)身說法，明白具體，委婉動(dòng)聽，易于接受。全文從頭至尾還用了三層排比的

29、手法來寫。 2．學(xué)生自我復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固知識點(diǎn)。 在將七篇課文復(fù)習(xí)完之后，給學(xué)生一個(gè)總體自我復(fù)習(xí)的時(shí)間。根據(jù)復(fù)習(xí)篇目的長短，時(shí)間可以做相應(yīng)的調(diào)整。對于基礎(chǔ)比較薄弱的班級，適宜在每復(fù)習(xí)完一篇課文之后，都留有一些復(fù)習(xí)的時(shí)間，以幫助學(xué)生鞏固知識。 采取的方式，可以為自己復(fù)習(xí)，也可以兩人小組互相復(fù)習(xí)的方式。 3. 出示練習(xí)卷，當(dāng)堂檢測復(fù)習(xí)效果。 學(xué)生完成試卷時(shí)，教師注意巡視。然后請兩位同學(xué)回答，其他同學(xué)仔細(xì)聆聽，共同糾錯(cuò)。 （1）解釋下列加點(diǎn)字的含義 會(huì)天大雨 度已失期 法皆斬

30、 死國可乎 扶蘇以數(shù)諫故 楚人憐之 吳廣素愛人 戍死者固十六七 皆刑其長吏 請廣于君 大王加惠 以大易小 免冠徒跣 以頭搶地耳 長跪而謝之 亮躬耕隴畝 寡人諭矣 徒以有先生也

31、 凡三往 孤不度德量力 此殆天所以資將軍 于是與亮情好日密 是以先帝簡拔以遺陛下 悉以咨之 以光先帝遺德 是以眾議舉寵為督 深入不毛 臨表涕零 然，胡不已乎 胡不見我于王 在宋城上而待楚寇矣 非梧桐不止 齊師伐我

32、 肉食者鄙 神弗福也 小大之獄 既克 望其旗靡 吾妻之美我者 私我也 能面刺寡人之過者 聞寡人之耳者 （2）請指出下列句中的通假字并解釋 發(fā)閭左適戍漁陽 為天下唱 固以怪之矣 將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳 故不錯(cuò)意也

33、 倉鷹擊于殿上 欲信大義于天下 自董卓已來 子墨子之守圉有余 公輸盤詘 子墨子九距之 小惠未徧 （3）請選出下列加點(diǎn)詞解釋相同的一項(xiàng) （ ） A. 欲信大義于天下 B. 再而衰 小信未孚 子墨子起，再拜 C. 徒以有先生也 D. 小惠未徧 免

34、冠徒跣 大王加惠 （4）請選出下列加點(diǎn)詞解釋不相同的一項(xiàng) （ ） A. 扶蘇以數(shù)諫故 B. 遂許先帝以驅(qū)馳 數(shù)有功 先生不知何許人也 C. 至于斟酌損益 D. 或以為死 益慕圣賢之道 或遇其叱咄 （5）請選出下列加點(diǎn)詞解釋相同的一項(xiàng) （ ） A. 卒獲有所聞 B. 時(shí)

35、時(shí)而間進(jìn) 卒中往往語 又何間焉 C. 百姓孰敢不簞食壺漿 D. 故不錯(cuò)意也 孰視之 故余雖愚 （6）請從下列選項(xiàng)中選出與例句加點(diǎn)字含義相同的一項(xiàng) （ ） 例句：徐公不若君之美也 A. 若為傭耕 B.不知口體之奉不若人也 C.若跨有荊、益 D.若有作奸犯科及為忠善者 第三課時(shí) 【虛詞復(fù)習(xí)】 一．復(fù)習(xí)虛詞的意義和用法 1. 請生對照之前的講義，回顧“之、而、于、以、其”五個(gè)虛詞的用法和意義。 2. 反饋練習(xí)

36、，教師從復(fù)習(xí)的寫人記事類的文言文中選取一些典型的詞句，以課件的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生依次回答以下虛詞的意義和用法。 小大之獄 （助詞，的） 輟耕之隴上 （動(dòng)詞，去、往） 之 悵恨久之 （助詞，不譯） 宋何罪之有 （助詞，不譯） 固以怪之矣 （代詞，代這件事） 楚人憐之 （代詞，代項(xiàng)燕） 時(shí)時(shí)而間進(jìn) （表修飾） 行十日十夜而至于郢 （表承接） 而 而君逆寡人者 （表轉(zhuǎn)折） 國險(xiǎn)而民附 （表并列） 欲有求于我 （介詞，對） 皆

37、以美于徐公 （介詞，比） 于 皆朝于齊 （介詞，到） 戰(zhàn)勝于朝廷 （介詞，在） 以塞忠諫之路也 （連詞，以至于） 皆以美于徐公 （介詞，比） 以 安陵以五十里之地存者（介詞，憑借） 徒以有先生也 （介詞，因?yàn)椋? 以昭陛下平明之理 （連詞，來） 能以徑寸之木 （介詞，用） 吾視其轍亂 （代詞，代他們，齊軍） 其 而其主不能守 （代詞，它的，荊州） 安陵君其許寡人 （句中用來

38、加重語氣） 3. 鞏固練習(xí)，學(xué)生完成練習(xí)卷上關(guān)于虛詞的部分練習(xí)，對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容予以鞏固。 （1）①“之” 而兩狼之并驅(qū)如故 禽獸之變詐幾何哉 公將鼓之 公將馳之 賢能為之用 肉食者謀之 于廳事之東北角 孰視之 吾妻之美我者 王之蔽甚矣 又間令吳廣之次所旁叢祠中 齊國之美麗者也 ②“

39、而” 其馬將胡駿馬而歸 挾天子而令諸侯 久而乃和 在宋城上而待楚寇矣 宋無罪而攻之 而安陵君以五十里之地存者 名微而眾寡 登軾而望之 ③“于” 三顧臣于草廬之中 起于魯 夫鹓鶵發(fā)于南海 而飛于南海 躬耕于南陽 賢于材人遠(yuǎn)矣

40、 未嘗不嘆息痛恨于桓靈也 荊國有余于地而不足于民 ④“以” 以君為長者 以中有足樂者 寡人以五百里之地易安陵 以頭搶地耳 以光先帝遺德 先帝簡拔以遺陛下 先帝不以臣卑鄙 悉以咨之 人多以書假余 以衾擁覆 ⑤“其” 親舊知其如此 而計(jì)其長曾不盈寸 俟其欣悅

41、 望其旗靡 （2）請選出下列句中“之”字的意義和用法全對的一項(xiàng) （ ） A. 公將鼓之(代詞，代他們) B.公與之乘（代詞，代曹劌） C. 余聞之也久（助詞，不譯） D.輟耕之隴上(助詞，不譯) （3）請選出下列句中“而”字的用法錯(cuò)誤的一項(xiàng) （ ） A.奪而殺尉（表承接） B.足膚皸裂而不知（表轉(zhuǎn)折） C. 暮寢而思之（表修飾） D.泉香而酒洌（表并列） （4）請選出下列加點(diǎn)詞意義和用法相

42、同的一項(xiàng)（ ） A. 以中有足樂者 B. 賢于材人遠(yuǎn)矣 皆以美于徐公 皆以美于徐公 C. 宋無罪而攻之 D. 俟其欣悅 登軾而望之 安陵君其許寡人 第四課時(shí) 【實(shí)戰(zhàn)演練】 2020年南通市中考題 趙普獨(dú)相凡十年……有立功當(dāng)遷官者，帝素嫌其人，不與。普力請與之，帝怒曰：“朕不與遷官，將奈何？”普曰：“刑以懲惡，賞以酬功。刑賞者天下之刑賞，非陛下之刑賞也，豈得以喜怒專之？”帝弗聽，起，普隨之

43、。帝入宮，普立于宮門，良久不去，帝竟從其請。 一日，大宴，雨驟至，良久不止，帝怒形于色，左右皆震恐。普因言：“外間百姓正望雨，于大宴何損！不過沾濕供帳樂衣耳，百姓得雨，各歡喜作樂，適當(dāng)其時(shí)，乞令樂官就雨中奏技?！钡鄞髳?，終宴。 （選自《續(xù)資治通鑒·卷七》） 1．用斜線（ / ）給下面文言句子標(biāo)出朗讀停頓（每句標(biāo)一處）。（4分） ①朕 不 與 遷 官 ②良 久 不 止 2．寫出下列句子中加點(diǎn)詞的意思。（4分） ①帝素嫌其人 （ ） ②良久不去 （ ） ③帝怒形于色 （ ）

44、 ④外間百姓正望雨（ ） 3．與例句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是 ( )（2分） 例句：刑以懲惡 A．皆以美于徐公　　（《鄒忌諷齊王納諫》） B．以君之力，曾不能損魁父之丘　?。ā队薰粕健罚? C．誠宜開張圣聽，以光先帝遺德　?。ā冻鰩煴怼罚? D．以其境過清，不可久居　?。ā缎∈队洝罚? 4．用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線句子的意思。（4分） ①帝竟從其請。 ②左右皆震恐。 5．課文《趙普》中說趙普“能以天下事為己任”。請根據(jù)上文回答：趙普這種胸懷天下的精神體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？（4分） 南霽云①威武不能屈 [唐

45、]韓愈 南霽云之乞救于賀蘭②也，賀蘭嫉巡、遠(yuǎn)③之聲威功績出己上，不肯出師救。愛霽云之勇且壯，不聽其語，疆留之。具食與樂，延霽云坐。霽云慷慨語曰：“云來時(shí)睢陽之人不食月余日矣云雖欲獨(dú)食義不忍！雖食，且不下咽?！币虬嗡宓稊嘁恢?，血淋漓，以示賀蘭。一座大驚，皆感激為云泣下。 云知賀蘭終無為云出師意，即馳去；將出城，抽矢射佛寺浮圖④，矢著其上磚半箭。曰：“吾歸破賊，必滅賀蘭，此矢所以志也。” 愈⑤貞元中過泗州，船上人猶指以相語⑥。城陷，賊以刃脅降巡，巡不出，即牽頭，將斬去，將斬之；又降霽云，云未應(yīng)。巡呼云曰：“南八⑦！男兒死耳，不可為不義屈！”云笑曰：“欲將以有為也；公有言，云敢不死！”即不屈

46、。 【注釋】 ①南霽云：魏州頓丘人，安祿山叛亂時(shí)，從軍討賊，后成為防守睢陽的張巡的部將。②賀蘭：賀蘭進(jìn)明，賀蘭是復(fù)姓。當(dāng)時(shí)任河南節(jié)度使，擁重兵駐臨淮。③遠(yuǎn)：許遠(yuǎn)，睢陽太守，安祿山攻睢陽時(shí)，與張巡共同守城。④浮圖：佛塔。⑤愈：韓愈自稱。⑥相語：告訴我。⑦南八：即南霽云。八，是他在兄弟中的排行。 1.用“/”給下面的文字?jǐn)嗝＃?分） 云 來 時(shí) 睢 陽 之 人 不 食 月 余 日 矣 云 雖 欲 獨(dú) 食 義 不 忍！ 2.下列句中加點(diǎn)的詞解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）（3分） A具食與樂，延霽云坐（請）B雖食，且不下咽（即使） C賊以刃脅降巡（投降） D男兒死耳，不可為不義屈（

47、罷了） 3.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（4分） ①云知賀蘭終無為云出師意，即馳去。 意思： ②此矢所以志也。 意思： 4.本文通過三件事，刻畫了南霽云頑強(qiáng)勇敢、忠誠愛國的英雄形象。這三件事依次是： 、箭射浮圖、 。（分別用四字短評進(jìn)行概括）（2分） 誤認(rèn) (2020年上海市中考題) 卓茂①嘗出門，有人認(rèn)其馬。茂問之曰：“子亡馬幾何時(shí)矣?”對曰：“月余日矣?！泵旭R數(shù)年，心知非是，解以與之，而自挽車去。將去，顧而謂曰：“若非公②馬，幸至丞相府歸我?！彼?，馬主別得亡馬，乃詣丞相府歸馬。 [注] ①卓茂：人名。 ②公：對人的尊稱。 1．解釋文

48、中加點(diǎn)的詞語（4分） （1）子亡馬幾何時(shí)矣（ ） （2）將去 （ ） （3）乃詣丞相府歸馬（ ） （4）顧而謂曰（ ） 2. 請從下列四個(gè)選項(xiàng)中選出與“顧而謂曰”中“而”用法相同的一項(xiàng) （ ） A.奪而殺尉 B.足膚皸裂而不知 C.時(shí)時(shí)而間進(jìn) D.泉香而酒洌 3．翻譯文中劃線句 心知非是，解以與之 譯： 4．卓茂問“子亡馬幾何時(shí)矣”的用意是 。（2分） 5．這件小

49、事表現(xiàn)了卓茂 的品質(zhì)，表現(xiàn)了“馬主” 的品質(zhì)。（4分） 燕昭王招賢 （2020浙江省杭州市蕭山區(qū)） 燕昭王于破燕之后即位，卑身厚幣以招賢者。謂郭隗曰：“齊因孤之國亂而襲破燕，孤極知燕小力少，不足以報(bào)。然誠得賢士以共國①，以雪先王之恥，孤之愿也。先生視可者，得身事之?！惫笤唬骸巴醣赜率竣冢葟内笫?。況賢于隗者，豈遠(yuǎn)千里哉!”于是昭王為隗改筑宮而師事之。樂毅自魏往，鄒衍自齊往，劇辛自趙往，士爭趨③燕。燕王吊死問孤，與百姓同甘苦。 二十八年，燕國殷富，士卒樂軼輕戰(zhàn)，于是遂以樂毅為上將軍，與秦、楚、三晉合謀以伐齊。齊兵敗，湣王出亡于外。燕兵獨(dú)追北④

50、，入至臨淄，盡取齊寶，燒其宮室宗廟。 [注釋]①共國：共同治理國家。②致：招致，引來。③趨：奔赴。④追北：追擊敗北的敵人。 1．解釋下列文言語句中加點(diǎn)的詞語。(4分) (1)卑身厚幣以招賢者( ) (2)孤之愿也 ( ) (3)燕國殷富 ( ) (4)于是遂以樂毅為上將軍( ) 2.從下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字選出用法和意義相同的一項(xiàng)。 ( ) A. 得身事之 B. 湣王出亡于外 齊因孤之國亂而襲破燕 況賢于隗者 C. 以雪先王之恥 D. 昭王為隗改筑宮而師事之 與秦、楚、三晉合謀以伐齊 宋無罪而攻之 3.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子意思。（3分） 郭隗曰：“王必欲致士，先從隗始。況賢于隗者，豈遠(yuǎn)千里哉!” 4．從文中看，燕昭王最終能擊敗強(qiáng)齊的原因是什么?(2分) 我的理解： 5．你覺得閱讀本文在當(dāng)今有什么現(xiàn)實(shí)意義?(3分) 我的感悟：