2020版高中語文 課時作業(yè)1 荷塘月色（含解析）新人教版必修2

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1、課時作業(yè)1　荷塘月色 6 一、語言文字應用 閱讀下面的文字，完成1－3題。 出生于東?？h的朱自清，是我國著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。他的《背影》《綠》《荷塘月色》《春》《匆匆》等________的名篇，(　　)，情景交融，充滿詩情畫意，成為________的佳作，打動了無數(shù)人的心。為進一步弘揚和傳承朱自清文化，讓更多的孩子感受文學，東海縣特設立“朱自清小荷散文獎”，來稿必須為原創(chuàng)作品，且未在任何報刊和雜志上發(fā)表過、未獲過任何獎項。為挖掘弘揚朱自清文化，________東海城市文明，涵養(yǎng)東海市民品格，作為朱自清先生的出生地，近年來，東海縣委、縣政府和東海各界高度重視挖掘和弘

2、揚朱自清文化，平明鎮(zhèn)和各中小學校在朱自清文化挖掘弘揚上做了大量卓有成效的工作。今年是朱自清先生________120周年和逝世70周年，東?？h將以此為契機，在更高層次、更廣范圍、更實舉措上，更好地傳承弘揚朱自清先生的高風亮節(jié)和宏大藝術造就。 1．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?　　) A．為進一步傳承和弘揚朱自清文化，讓更多的孩子感受文學，東海縣特設立“朱自清小荷散文獎”，來稿必須為原創(chuàng)作品，且未在任何報刊和雜志上發(fā)表過，未獲過任何獎項。 B．為進一步弘揚和傳承朱自清文化，讓更多的孩子感受文學的魅力，東海縣特設立“朱自清小荷散文獎”，來稿必須為原創(chuàng)作品，且未在任何報刊和雜

3、志上發(fā)表過，未獲過任何獎項。 C．為進一步弘揚和傳承朱自清文化，讓更多的孩子感受文學，東海縣特設立“朱自清小荷散文獎”，來稿必須為原創(chuàng)作品，且未在任何報刊上發(fā)表過，未獲過任何獎項。 D．為進一步傳承和弘揚朱自清文化，讓更多的孩子感受文學的魅力，東?？h特設立“朱自清小荷散文獎”，來稿必須為原創(chuàng)作品，且未在任何報刊上發(fā)表過，未獲過任何獎項。 解析：本句有三處錯誤：“弘揚和傳承”語序不當，“感受”缺少賓語，“報刊和雜志”并列不當。 答案：D 2．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?　　) A．在平淡中傳遞著真摯的感情，語言卻清麗凝練，沒有華麗的辭藻 B．沒有華麗的辭藻，語言清麗

4、凝練，卻在平淡中傳遞著真摯的感情 C．語言清麗凝練，沒有華麗的辭藻，卻在平淡中傳遞著真摯的感情 D．語言清麗凝練，卻在平淡中傳遞著真摯的感情，沒有華麗的辭藻 解析：聯(lián)系前后文。 答案：C 3．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?　　) A．耳熟能詳　喜聞樂見　潤色　華誕 B．耳熟能詳　膾炙人口　潤澤　誕辰 C．熟能生巧　膾炙人口　潤色　華誕 D．熟能生巧　喜聞樂見　潤澤　誕辰 解析：(1)耳熟能詳：聽的次數(shù)多了，熟悉得能詳盡地說出來。熟能生巧：對工作、技能等熟練了就能產(chǎn)生巧妙的辦法。(2)膾炙人口：比喻好的詩文為人們贊美和傳誦。喜聞樂見：喜歡聽，樂意看。(3)潤澤：

5、滋潤，使滋潤。潤色：修飾文字。(4)誕辰：生日(多用于所尊敬的人)。誕辰一般指人，而華誕還可以指某個團體，例如中華人民共和國**華誕；誕辰一般在數(shù)字前面，而華誕在數(shù)字后面，例如：**華誕，誕辰**周年。 答案：B 4．在下面一段文字橫線處補寫出恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。 網(wǎng)絡空間不是法外之地，它既需要有言論自由，__①__。特別是作為公眾人物的網(wǎng)絡大俠，__②__，置法律法規(guī)和社會責任于不顧，那么，黨和人民的合法權益就會受到損害。要知道，__③__，但并不意味著允許各種雜音、噪音充斥。社會空間是如此，網(wǎng)絡空間也是如此。 答：①_____

6、___?、赺_______?、踎_______ 答案：①又需要言論符合法律要求?、谄溲哉撊绻粓D一時痛快?、畚覀兲岢曇舳鄻踊? 5．仿照下面這句話，另選一種景物進行描寫。要求句式基本一致，并運用比擬、比喻和排比的修辭手法。 層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。 答：________________________________________________ ____________________________________________________________________

7、____________________________ 解析：注意題干中“景物描寫”“句式基本一致”“運用比擬、比喻和排比的修辭手法”等要求，還要注意所仿語句中第二句比喻、排比的特點。所寫句子用詞要準確、生動，本體與喻體的相似點要恰當。 答案：(示例)悠悠白云中，隱約地橫亙著一座座青山，有靦腆地躲進霧靄的，有大方地露出真容的；正如一把把直指蒼穹的利劍，又如碧空中騰飛的巨龍，又如綿延不斷的綠色屏障。 二、課內(nèi)文本閱讀 閱讀下面的文字，完成6－9題。 ①曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打

8、著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。 ②月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼

9、一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。 ③荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍?。恢辉谛÷芬慌?，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。 6．第①段描繪了月色下荷塘的景物，作者依次描繪了哪些景物？ 答：_______________________

10、____________________________ _____________________________________________________________________________________________ 解析：寫答案時注意按景物的先后順序。 答案：荷葉→荷花→荷香→微風吹拂下荷塘的顫動→葉子底下脈脈的流水。 7．第②段的景物描繪，觀察角度與第①段相比有什么變化？ 答：__________________________________________________ _____________________________________

11、_________________________________________________________ 解析：本題考查對文段綜合概括的能力。解答時，應結合具體語段進行分析。 答案：第①段的觀察角度是：寫月色下的荷塘。第②段的觀察角度是：寫荷塘上的月色。 8．作者筆下，月光是“淡淡的”，如“流水”，如“牛乳”，如“輕紗”，月光籠罩下的一切都朦朦朧朧。為什么作者說“但我以為這恰是到了好處”？ 答：_________________________________________________ _________________________________________

12、______________________________________________________ 解析：解答此題時要依托于對文本的解讀及對寫作背景的分析，從作者的情感角度出發(fā)，結合作者的心境回答。 答案：符合作者此時的心境：難得的片刻喜悅和寧靜，難得的自我陶醉中換來的自由。 9．說說第③段所寫景物有哪些特點，作者為什么發(fā)出了“但熱鬧是它們的，我什么也沒有”的感慨？ 答：________________________________________________ ______________________________________________________

13、__________________________________________ 解析：此題考查對文段及語句的理解能力。答題時，應結合景物特點，描述作者發(fā)出感慨的原因。 答案：寫樹，用“重重圍住”寫樹木的茂盛，更寫出作者的壓抑感；“樹色一例是陰陰的”，寫色彩的黯淡，更寫出作者心情的黯淡。寫燈光，“沒精打采的，是渴睡人的眼”，表現(xiàn)的是作者心緒的低落?！斑@時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲”，表現(xiàn)的是作者那片刻的寧靜不復存在，心中煩亂不堪。“但熱鬧是它們的，我什么也沒有”，正是作者無法擺脫煩亂、哀愁的感受。 三、課外文本閱讀 閱讀下面的文字，完成10－12題。 荷葉傘 李廣田

14、 我從一座邊遠的古城，旅行到一座摩天的峰頂，摩天的峰頂住著我所系念的一個人。 路途是遙遠的，又隔著重重山水，我一步一步跋涉而來，我又將一步一步跋涉而歸，因為我不曾找到我所系念的人。——因為，那個人也許在更遙遠的地方，也許在更高的峰頂，我滿懷空虛，行將離開這個圣地。但當我以至誠的心為那人禱告時，我已經(jīng)得到了那人恩惠，我的耳邊又仿佛為柔風送來那人的言語：“給你這個——一把傘。你應當滿足，因為這個可以使你平安，可以為你蔽雨?！庇谑?，我手中就有一把傘了，而我的滿足卻使我灑下眼淚。 我細看我的傘，乃是一把荷葉傘，其大如荷葉，其色如荷葉，而且有敗荷的香氣。心想：方當秋后，眾卉俱摧，惟有荷葉，還在水面

15、停留，如今我打了我的荷葉傘，我正如作了一枝荷葉的柄，雖然覺得喜歡，卻又實在是荒涼之至。我向著歸路前進，我聽到傘上的雨聲。 天原是晴朗的。正如我首次前來時的心情，明白而澄清，是為了我的傘而來的雨嗎？還是因為預卜必雨而才給我以傘呢？這時天地黑暗，云霧迷蒙，不見山川草木，但聞傘上雨聲。起初我還非常擔心，我衣，我履，萬一拖泥帶水，將如何行得幾千里路。但當我又一轉念時，我乃寂寞地一笑了：哪有作為一枝荷葉梗而擔心風雨的呢，白蓮藕生長泥里，我的鞋子還怕什么露水。何況我的荷葉傘乃是神仙的贈品。 雨越下越大，而我卻越感覺不安。因為我這時才發(fā)現(xiàn)我的傘的妙用：雨小時傘也小，雨大時傘也大，當時雨急，我的傘也就漸漸

16、開展著，于是我乃重致我的謝意。 忽然，我覺得我的周圍有變化了，路上已不止我一個行人，我仿佛看見許多人在昏暗中冒雨前進。雨下得很急，他們均如孩子們在急流中放出的蘆葉船葉兒，風吹雨打，顛翻漂沒。我始覺得不安了。我恨我的傘不能更大，大得像天幕；我希望我的傘能分做許多傘，如風雨中荷葉滿江滿湖，我的念頭使我無力，我的荷葉已不知于幾時摧折了。 我醒來，這窗外的風雨正急。 (選自李廣田散文《雀蓑記》) 10．下列對本文內(nèi)容的理解與賞析，錯誤的一項是(　　) A．通觀全文，《荷葉傘》描寫的應該是一個夢境，但“我”卻是以逼真的口氣來加以敘述的。 B．“我醒來，窗外的風雨正急”一語雙關：風雨正急，我前

17、行的腳步正急。 C．本文第6段與杜甫“大庇天下寒士俱歡顏”的境界有異曲同工之妙。 D．文中寫荷葉“摧折”，所表達的是另一層面的無奈：個人能力有限，難以拯救眾生。 解析：B項“窗外的風雨正急”喻指現(xiàn)實仍然殘酷。 答案：B 11．本文所描的主要對象是“荷葉傘”，你能解讀出這一形象的象征意義嗎？ 答：_________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

18、 解析：這里的荷葉傘已不是普通的傘，它的意義已經(jīng)升華，作為神秘的獲贈之物，它在充滿感情色彩的同時也具有了強烈的象征意蘊。它不僅能為“我”遮風擋雨，而且“雨小時傘也小，雨大時傘也大”，它也成為了生命里與人生之風雨相伴而生的東西，是一種抵抗風雨的本能，一種頑強不屈的精神。 答案：“荷葉傘”與人生的風風雨雨結伴而行，它象征著人在困境中堅強不屈的精神。 12．你是如何理解“雨小時傘也小，雨大時傘也大”這句話含義的？ 答：__________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 解析：“雨小時傘也小，雨大時傘也大”，它也成為了生命里與人生之風雨相伴而生的東西，是一種抵抗風雨的本能，一種頑強不屈的精神。在這里，它已經(jīng)成為了獨具人格化的形象，成為了作家人格精神的體現(xiàn)。 答案：人的堅強意志常隨生活中遭遇的挫折而起變化：愈挫愈奮，愈挫斗志愈堅。(意思對即可) 7