八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第12課《羅布泊消逝的仙湖》導(dǎo)學(xué)案 （人教新課標(biāo)版）（通用）

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1、第十二課 羅布泊,消逝的仙湖 教師寄語(yǔ)：我們違背大自然的結(jié)果是,我們破壞了自然景觀的美,自然動(dòng)態(tài)的美和天籟的美。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。 2．掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。 重難點(diǎn): 重點(diǎn)：了解羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。 難點(diǎn)： 了解環(huán)境遭受破壞的深層原因，明確我們?cè)谝院蟮拈_(kāi)發(fā)中應(yīng)吸取哪些教訓(xùn)。 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、積累運(yùn)用 1．注音并解釋?zhuān)? （1）蕭瑟（ ）：????? （2）和煦（ ）： (3)干涸（ ）：???? (4)吞噬（ ）： (5)裸露（ ）：

2、 (6)滄海桑田： 二、自主探究 1．問(wèn)題：羅布泊曾是一個(gè)怎樣的仙湖？什么時(shí)候消逝的？現(xiàn)在的羅布泊又是什么樣子？羅布泊為什么會(huì)消逝？它的消逝帶來(lái)了怎樣的惡果？同樣的悲劇還有哪些？ 2．開(kāi)始寫(xiě)的是（ ）的羅布泊，接著過(guò)渡到寫(xiě)（ ）的羅布泊，接著就寫(xiě)（ ）。最后又舉出兩個(gè)例子-----( )和（ ），作為進(jìn)一步的證據(jù)。 三、討論交流，合作釋疑 1．說(shuō)說(shuō)變化的過(guò)程。 羅布泊過(guò)去怎樣？現(xiàn)在又變成了什么樣子？請(qǐng)用“羅布泊過(guò)去……現(xiàn)在……”的句式進(jìn)行概括表述。 2．探探變化的原因。 ①?綠洲是在什么時(shí)候變成荒漠的？仙湖是

3、在什么時(shí)候消逝的？ ②“被斯文?赫定贊譽(yù)過(guò)的這片水域于20世紀(jì)70年代完全消逝。”綠洲與沙漠，天堂與地獄，滄海與桑田般的變化，沒(méi)有千年的洗禮，僅是幾十年的瞬息。天壤之別，原因何在？（是什么原因讓羅布泊消逝的？） ③齊讀課文第12．13自然段，同桌討論：造成羅布泊消逝的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)？（哪個(gè)原因主要----誰(shuí)盲目----人類(lèi)為了什么） 3．思思變化的教訓(xùn)。 （1）胡楊訴衷腸?。 由于人們的貪婪與盲目，仙湖般的羅布泊消逝了。羅布泊上生長(zhǎng)著一種號(hào)稱(chēng)千年不死，死后千年不倒，倒后千年不朽的樹(shù)，那就是生命力極強(qiáng)的胡楊樹(shù)，請(qǐng)看他的勃勃生機(jī)。可就是這樣的樹(shù)，面對(duì)人們無(wú)知和無(wú)盡的對(duì)水的掠奪，今天他成了什

4、么樣兒了？ （2）羅布泊的消逝帶來(lái)了怎樣的惡果？ （3）今天，我們喝的是自然甘露；明天，我們喝的將是人類(lèi)的最后一滴眼淚！請(qǐng)以羅布泊的消逝為例，分組討論人類(lèi)應(yīng)從中吸取什么教訓(xùn)。 四、拓展延伸 1.文章第23段說(shuō)：“羅布泊還能重現(xiàn)往日的生機(jī)嗎？”請(qǐng)發(fā)表自己的看法。（為羅布泊構(gòu)畫(huà)未來(lái)發(fā)展的藍(lán)圖） 2.文章的字里行間充滿了強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，有的是直抒胸臆，有的是引用數(shù)據(jù)，找出幾個(gè)這樣的句子，體會(huì)一下他們的作用。 五、達(dá)標(biāo)測(cè)試 1．根據(jù)漢字寫(xiě)拼音。 蕭瑟( ) 和煦( ) 干涸( ) 吞噬( ) 裸露( ) 戈壁( ) 棲息( ) 無(wú)垠

5、( ) 羅布泊( ) 2.指出下列各句所用的表達(dá)方式。 （1）在遙遠(yuǎn)的過(guò)去，那里卻是牛馬成群，綠樹(shù)環(huán)繞，河流清澈的生命綠洲。（ ） （2）到了20世紀(jì)還有1000多平方公里水域。（ ） （3）號(hào)稱(chēng)千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。（ ） （4）此時(shí)此刻，我們停止了說(shuō)笑。（ ） （5）這出悲劇的制造者又是人。（ ） 3.閱讀下列語(yǔ)段，完成習(xí)題。 號(hào)稱(chēng)千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又

6、像是向誰(shuí)伸出求援之手！ 再向前，我們到了羅布泊的邊緣。同來(lái)的同志告訴我，再也不能向前走了。（a）進(jìn)入羅布泊，（b）要有兩輛汽車(chē)，（c）備足食品和水。我們只得鉆出汽車(chē)，將目光投向近在咫尺的羅布泊。 站在羅布泊邊緣，會(huì)突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外農(nóng)，露出自己的肌膚筋骨。站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈。 羅布泊還能重現(xiàn)往日的生機(jī)嗎？我問(wèn)自己。 此時(shí)此刻，我們停止了說(shuō)笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重。30年在歷史的長(zhǎng)河中只是一瞬。對(duì)年前那片胡楊茂密、清水盈盈的湖面就在這

7、瞬間從我們的眼中消失了。 這出悲劇的制造者又是人！ 1．選文第一段運(yùn)用了什么修辭方法和表現(xiàn)手法？有什么表達(dá)作用？ ________________________________________________________________。 2．請(qǐng)為第2段的括號(hào)內(nèi)的a、b、c，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)它的表達(dá)作用。 A假如；B設(shè)若；C就；D那么；E必須；F若想；G一定；H至少。 a（????）b（????）c（????） 表達(dá)作用： 3．如何理解文中畫(huà)線句子中“我們個(gè)個(gè)心情沉重”？ 4．結(jié)尾句“這出悲劇的制造者又是人”，為什么用“又”？這句話表達(dá)了怎樣的思想感情？ 5．文中第五段說(shuō)“羅布泊還能重現(xiàn)往日的生機(jī)嗎”，請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā? 六、課后小記：