四川省敘永縣永寧中學(xué)七年級語文下冊 第12課《聞一多先生的說和做》導(dǎo)學(xué)案(無答案) 新人教版

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1、12 聞一多先生的說和做 【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】 一、預(yù)習(xí)要求 (一)初讀課文,積累基礎(chǔ): 1.瀏覽課文,圈點生字詞,查閱工具書給生字正音,解釋生詞。 2.查資料,了解作者和聞一多。 (二)再讀課文,感知內(nèi)容: 1. 細讀全文,畫出精辟的語句,能復(fù)述課文大意。 2. 課文的兩個部分之間,是用哪些話過渡的?把這些話找出來,說說是怎樣起過渡作用的。 二、預(yù)習(xí)檢測 1.給下列加點字注音; 衰( )微 赫( )然 迭( )起 彌高( ) 鍥( )而不舍 兀兀( )窮年 瀝( )盡心血 2.解釋下列詞語。 彌高: 鍥而不舍: 兀兀

2、窮年: 迥乎不同: 氣沖斗牛: 3.臧克家,詩人。1932年開始發(fā)表新詩,以一篇 成名。1933年9月,詩人自費出版了第一本詩集 。 4.聞一多集 、 、 “三重人格”于一身,著有新詩集 、 是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。1925年3月在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩 ,表達了深摯的愛國之情。 三、自學(xué)方法指導(dǎo) 1.利用課下注釋及工具書自主積累基礎(chǔ)知識。 2.熟讀課文,探究課后練習(xí)。 3.記下你初讀的體會、感受以及不明白的地方,以便和老師同學(xué)交流。

3、四、本課與前階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的勾連 本課在前一篇《鄧稼先》學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)了解人物事跡,體會人物崇高品質(zhì)和精神的方法。 【課堂建議】 一、教師的教學(xué)預(yù)設(shè) 1.學(xué)情預(yù)設(shè): 本文的內(nèi)容不是十分難,但事例是以概括性的語言來敘述的,這需要學(xué)生認真品讀后才能捕捉,這篇文章的精彩是語言,詩意化的語言含蓄、凝煉是最為值得學(xué)生品味的,這應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,教師可以鍛煉學(xué)生捕捉信息的能力。 2.建議課時: 2課時 二、教學(xué)重難點 1.重點: (1)理清文章思路,把握文章嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu),理解過渡段的作用,逐步提高閱讀能力。 技巧突破:教師可以引導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵語句來梳理文章結(jié)構(gòu)。 (2)文章從哪兩

4、個方面寫聞一多的“說”和“做”?聞先生恪守著怎樣的“說”和“做”的原則?從中看出聞一多先生是怎樣一個人? 技巧突破:本教學(xué)重點接著上一個教學(xué)重點,繼續(xù)理解文章的結(jié)構(gòu),并且理解記敘、議論、抒情相結(jié)合的寫法。 (3)研讀表現(xiàn)聞一多先生大無畏的英雄氣概的段落。 技巧突破: 此處教學(xué)可以采用片段閱讀法。 2.難點: 理解文中艱深語句的含義,深層體會聞一多先生的思想品格。 技巧突破:可以結(jié)合書后習(xí)題二,引導(dǎo)學(xué)生確切理解句中詞語,從而進一步理解句子以至文章的意思。 三、教學(xué)中怎樣發(fā)揮教師的個人所長 1.教師可以為學(xué)生朗誦演講詞。 2.教師可以講有關(guān)聞一多的故事激趣。 四、學(xué)生怎樣展開自

5、主合作學(xué)習(xí) 環(huán)節(jié)一:自主學(xué)習(xí) 課前按預(yù)習(xí)要求進行自主學(xué)習(xí),時間控制在20分鐘左右。 環(huán)節(jié)二:問題探究 (1)理清文章思路,把握文章嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu),理解過渡段的作用,逐步提高閱讀能力。 (2)文章從哪兩個方面寫聞一多的“說”和“做”?聞先生恪守著怎樣的“說”和“做”的原則?從中看出聞一多先生是怎樣一個人? (3)研讀表現(xiàn)聞一多先生大無畏的英雄氣概的段落。 (4)理解文中艱深語句的含義,深層體會聞一多先生的思想品格。 怎樣探究: 教師出示問題引導(dǎo)小組合作。 環(huán)節(jié)三:展示交流 小組交流展示 五、課堂微檢測。(教師根據(jù)班級學(xué)生情況選擇使用) 1.他“做”了,在情況緊急的生死關(guān)頭,

6、他走到游行示威隊伍的前頭,昂首挺胸,長須飄飄。 體會句中加粗詞語的表達效果? 答: 2.作為學(xué)者的聞一多,作者選取了三個事例來表現(xiàn),試分析并體會作者的詳略處理? 答: 3.體會下列句中加粗的“說”的含義。 (1)人家說了再做,我是做了再說。 (2)“做”了,他自己也沒有“說”。 (3)作為爭取民主的戰(zhàn)士,青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人,聞一多先生“說”了。起先,小聲說,只有昆明的青年聽得到。 答:(1) (2) (3) 4.體會“他,是口的巨人。他,是行的高標?!本涞暮x及在全文中的作用。 答: 【拓展延伸】 (教師可以根據(jù)具體學(xué)情來設(shè)計,建議關(guān)注不同層次的學(xué)生。) 建議一: 課外收集:聞一多先生的事跡很多,試為本文補充一兩個事例。 建議二: 評說聞一多 人們很崇拜明星,那像聞一多先生這樣的民族英雄,我們是否更應(yīng)該去追隨!假如我校要設(shè)置聞一多先生的雕像,請設(shè)計高度概括聞一多先生精神的話。示例: 朱自清《挽一多先生》:“你是一團火,照見了魔鬼;燒毀了自己,遺燼里爆出個新中國!” 冰心:“聞一多的死是一首偉大的詩,他給我們留下了最完美,最偉大的詩篇?!? 《一多畫像》:“一詩一文一煙斗,一個脊梁一聲吼。一畫一印一全集,一代英豪一紅燭?!? 我這樣評說聞一多: 【素材鏈接】 1. 推薦閱讀:《最后一次演講》

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