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1、2《秋天的懷念》
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解借景抒情的寫作手法。
2．反復(fù)朗讀，抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。
3．領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。
教學(xué)重難點：
1．深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句，領(lǐng)悟文中蘊涵的深沉無私的母愛。
2．仔細(xì)朗讀體會課文最后一個自然段，了解作者是如何借景抒情的。
學(xué)法指導(dǎo)：自主、朗讀、合作、探究
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐
2、想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。
著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。（板書課題）
解題：由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念?！肚锾斓膽涯睢?
一、檢查預(yù)習(xí)
1．朗讀課文，給加點字注音或根據(jù)拼音填漢字
癱瘓（ ） 憔悴( ) 絮絮 dāo dāo ( ) jíe( ) 別
2．將成語補(bǔ)充完整，并解釋成語的意思。
喜出（ ）外： 喜出望外 遇到出乎意外的喜事而特別高興。
翻來（ ）去：形容一次又一次。也形容來回翻動身體。覆：翻動
恍然大（ ）：恍然：猛然清醒的樣子；悟：心里明白。形
3、容一下子明白過來。
名（ ）其實：名副其實，謂名稱或名聲與實際一致。
二、問題導(dǎo)學(xué)
1．聽示范朗讀，感知課文
2．聽完朗讀，你覺得文中的“我”是一個怎樣脾氣的人？
——性情暴躁、脾氣暴怒
3．從文中哪些語句，可以感受到我的暴躁？
——（第一段）
師：望著望著北歸的雁陣,他會——
生：把眼前的玻璃砸碎；
師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲,他會——
生：猛地把東西摔向前面的墻壁
師：還有呢,媽媽要他去北?？淳栈?他喊著——
生：不,我不去,我活著有什么勁!
4．為什么，他的脾氣會這么暴躁？
—— 雙腿癱瘓。是啊，原來生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會脾氣暴躁。
4、
5．面對這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢？
——悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜
——又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我
——撲過來抓住我的手，忍住哭聲說
——咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……
“悄悄地”——對兒子的理解、體貼
“偷偷地”——對兒子的牽掛、關(guān)切
“撲過來忍住哭”——堅強(qiáng)、堅韌
“好好兒活”——強(qiáng)忍著痛苦，勸兒子要堅強(qiáng)
“抓住我的手”——執(zhí)著
三、訓(xùn)練達(dá)標(biāo)
1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
shì（ ）弄 yāng（ ）求
仿shàn（ ） jué（ ）別
2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）
A．淡雅 高潔 爛漫 翻來覆去
B．沉寂 捶打 憔粹 潑潑灑灑
C．癱瘓 決別 焦躁 絮絮叨叨
D．領(lǐng)悟 創(chuàng)傷 脾氣 暴怒無常
板書設(shè)計：
課后反思：
補(bǔ)充：
山東省夏津?qū)嶒炛袑W(xué)七年級語文上冊 2《秋天的懷念》（第1課時）教學(xué)案（無答案）（新版）新人教版
