《江蘇省漣水縣紅日中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè)《第1課 七律 長征》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省漣水縣紅日中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè)《第1課 七律 長征》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第1課 七律 長征
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)生能流利地有感情地朗讀全詩，了解全詩大意，并背誦全詩。
2．掌握全詩關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
3．了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)長征精神。
4．學(xué)習(xí)本詩高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1．關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2．學(xué)習(xí)紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。
3．了解高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。
三、學(xué)習(xí)與交流
（一）整體感知
1．學(xué)生聽錄音朗讀，聽完后，自己大聲自由朗讀全詩：
要求：對(duì)照注釋，理解全詩大意，不理解的地方注上標(biāo)記以便討論提問。
2、2．學(xué)生再次大聲朗讀全詩，思考：
這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？
實(shí)際上，紅軍長征中遇到了無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，從中可見紅軍的什么精神？
作者用了什么藝術(shù)手法來展示長征艱難？
3．學(xué)生討論解決這一問題，教師總結(jié)歸納：
這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。
紅軍長征遇到了無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，都被紅軍一一克服，可見紅軍不畏艱險(xiǎn)、藐視一切困難的精神。
作為政治家兼詩人的毛澤東只精心選取了五幅畫面來再現(xiàn)紅軍這一偉大的革命史實(shí)，這種以個(gè)別來表現(xiàn)一般（以小見大）的藝術(shù)手法，具有高度的藝術(shù)概括性，值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。
3、
（二）細(xì)讀全詩，局部揣摩。
1．學(xué)生默讀課文，思考：
（1）首聯(lián)中的“萬水千山”在詩中具體指哪些山？哪些水？這一聯(lián)在全詩結(jié)構(gòu)上有什么作用？體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么精神？
（2）頷聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？把五嶺的“逶迤”“騰細(xì)浪”和烏蒙的“磅礴”“走泥丸”合在一起說，你覺得矛盾嗎？為什么？
（3）用自己的語言描述頸聯(lián)中描繪的畫面，了解兩次戰(zhàn)斗，用心體會(huì)紅軍長征途中的艱難險(xiǎn)阻。
（4）根據(jù)歷史事實(shí)，當(dāng)時(shí)紅軍二、四方面軍還沒有越過岷山，尾聯(lián)為什么說成“三軍過后”？這是一種什么精神？
（這四個(gè)問題全部由學(xué)生自行解決，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。）
2．體會(huì)下列加點(diǎn)字詞的含義及其飽含的深情。
（1）紅軍
4、不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。（2）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
（3）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。（4）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
3．讀完全詩，你感覺應(yīng)該學(xué)習(xí)紅軍的哪些精神？在今天，如何去繼承發(fā)揚(yáng)這些精神？
四、典型題例
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1．給加點(diǎn)字注音
七律（ ?。╁藻疲ā 。? 磅礴（ ?。≡蒲拢ā 。♂荷健。ā 。?
２．收集毛澤東的其它詩詞，寫出連續(xù)的兩句。
３．讀全詩，思考：
（1）這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？
5、
（2）首聯(lián)中的“萬水千山”在詩中具體指哪些山？哪些水？這一聯(lián)在全詩結(jié)構(gòu)上有什么作用？體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么精神？
（3）頷聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？把五嶺的“逶迤”“騰細(xì)浪”和烏蒙的“磅礴”“走泥丸”合在一起說，你覺得矛盾嗎？為什么？
（4）根據(jù)歷史事實(shí)，當(dāng)時(shí)紅軍二、四方面軍還沒有越過岷山，尾聯(lián)為什么說成“三軍過后”？這是一種什么精神？
六、教學(xué)反饋（反思）
江蘇省漣水縣紅日中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè)《第1課 七律 長征》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版
