河南省2020中考語(yǔ)文 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專題一 記敘文閱讀 常考考點(diǎn)分課時(shí)突破（第2課時(shí)）

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1、?？伎键c(diǎn)分課時(shí)突破 （第2課時(shí)） (2020蘭州改編)閱讀下面文章，完成1～4題。(共20分) 時(shí)間存折 聶鑫森 二十六歲的史力，突然一摸口袋，那個(gè)存折弄丟了。是掉在上下班的路上，還是遺落在其他地方？天知道。 這個(gè)存折，存的不是錢(qián)，是時(shí)間，整整五十個(gè)小時(shí)啊，比錢(qián)還珍貴。 史力父母為了供他讀書(shū)，吃盡了苦頭。史力本科讀的是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，碩士主修古典文學(xué)。沒(méi)想到畢業(yè)后，找工作難于上青天，只好應(yīng)聘到一家策劃公司搞文案工作。好在公司在吉和山莊買了幾套房子，供未婚員工無(wú)償居住。一套房子住八個(gè)人，熱鬧得像集市，下班回來(lái)，打牌、看電視、聊天。史力對(duì)這些都不感興趣，只想看看書(shū)，但看得進(jìn)去嗎？于

2、是，他常孤零零地在社區(qū)閑逛；若是下雨，就在長(zhǎng)廊里呆坐。 一天，史力發(fā)現(xiàn)吉和社區(qū)有一家奇異的時(shí)間儲(chǔ)蓄所。社區(qū)很大，老人不少，其中一些老人的日常生活需要人幫助。管委會(huì)倡導(dǎo)中青年利用休息時(shí)間到這些家庭去做義工，所花費(fèi)的時(shí)間一筆一筆記于存折，當(dāng)自己需要時(shí)，則由其他義工來(lái)幫忙干活，謂之“領(lǐng)取時(shí)間”。 史力的業(yè)余時(shí)間太難打發(fā)了，于是申請(qǐng)去做義工，并領(lǐng)取了一個(gè)存折。儲(chǔ)蓄所負(fù)責(zé)人告訴他：“有位叫章文心的老人，年過(guò)七十，原是江南大學(xué)中文系的教授，老伴過(guò)世，無(wú)兒無(wú)女。要找一個(gè)懂行的年輕人幫他查找資料、聽(tīng)他說(shuō)話。我們物色了好久，你是最合適的！” 星期六的上午，史力打電話給章文心老人時(shí)，對(duì)方說(shuō)：“小史，你來(lái)吧，

3、我掃榻以迎?！庇谑?，他第一次去了章家。 門(mén)早已打開(kāi)，清瘦的章先生滿頭華發(fā)，站在門(mén)邊，把他引進(jìn)客廳，上下兩層近200平方米的房子，除廚房、衛(wèi)生間外，其他地方都立著成排的書(shū)架。書(shū)香如無(wú)形的波流在涌動(dòng)，史力仿佛又回到了大學(xué)校園。 章先生說(shuō)：“這是剛煮好的安化黑茶，請(qǐng)君一嘗?！? “謝謝。” 當(dāng)他們面對(duì)面坐在客廳的長(zhǎng)條茶案前時(shí)，章先生說(shuō)： “小史，你的碩士論文寫(xiě)的是什么呀？” “是《論明人小品的藝術(shù)走向》?！? “這要讀不少書(shū)啊，難得難得。張瀚的《松窗夢(mèng)話》、袁宗道的《白蘇齋類集》、張潮的《幽夢(mèng)影》……想必都入了君眼？” “只是泛泛讀過(guò)。很慚愧！” “你雖離開(kāi)大學(xué)，照樣可以自學(xué)成才，只要

4、吃得苦?！仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！纬畈怀晒?。你叫史力，有字嗎？ ” “沒(méi)有?！? “我給你起個(gè)字怎么樣？就從屈原的《離騷》中取出‘修遠(yuǎn)’二字。” “謝謝先生賜字?！笔妨ν蝗浑p眼涌出了淚水，________________________________________________________________________。 章先生哈哈大笑。 史力覺(jué)得日子過(guò)得充實(shí)了。業(yè)余時(shí)間他或耳塞棉花在嘈雜的環(huán)境中看書(shū)，或去章家。每次去先打掃衛(wèi)生，然后查找資料，都干完了，一老一少坐下來(lái)喝茶聊天。 就這樣，史力的存折上，有了五十個(gè)小時(shí)的記錄。這個(gè)記錄時(shí)間的存折，居然丟了！其實(shí)只要

5、史力到管委會(huì)說(shuō)明情況，補(bǔ)發(fā)一個(gè)存折就可以了。但他覺(jué)得毫無(wú)必要，章先生傳授的做人、做學(xué)問(wèn)的道理，才是他真正的積蓄。 三度寒暑過(guò)去了。史力在先生的指導(dǎo)下，將當(dāng)年的碩士論文，擴(kuò)展成近二十萬(wàn)字的專著，由先生推薦出版了。先生又寫(xiě)了推薦信，讓史力到江南大學(xué)中文系去應(yīng)聘當(dāng)合同制教師，并告訴他：“你一邊上課，一邊考博士，只要肯下功夫，是可以留校的。” 史力說(shuō)：“先生對(duì)我有再造之恩！” “不，更重要的是你對(duì)自己的再造！” 說(shuō)完，先生拿出一個(gè)紅封皮的存折，說(shuō)：“你三年前掉在我這里的，之所以沒(méi)有還你，是想看看你有什么反應(yīng)。愿意做義工領(lǐng)一個(gè)存折已屬不易，但你掉了后不要求補(bǔ)發(fā)，心很安詳，連理所當(dāng)然的報(bào)償都淡忘了

6、，是修德修文所至。” 史力接過(guò)存折，翻了翻，除原有的頁(yè)碼，又加訂了厚厚一沓，上面由先生填滿了他每次做義工的時(shí)間。史力合上存折，雙手捧著遞還給先生，說(shuō)：“我做義工的時(shí)間，即是先生義務(wù)教誨學(xué)生的時(shí)間，只有您知道我有多少長(zhǎng)進(jìn)，還是由您保管吧?！? 先生說(shuō)：“好！” 【文章解構(gòu)】 小　說(shuō) 時(shí)間存折 全文線索 時(shí)間存折 層次劃分 第一部分(第1段)：交待故事的起因，史力丟失時(shí)間存折。 第二部分(第2～4段)：插敘，交待時(shí)間存折的來(lái)由。 第三部分(第5～27段)：詳細(xì)敘述史力與章文心老人之間“修德修文的故事”。 主要內(nèi)容 史力申請(qǐng)時(shí)間存折去當(dāng)義工幫助章文心老人，中間丟失存折也不在乎的修文修德的故事。 人物形象 史力：熱愛(ài)學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)、不慕名利、心懷感恩。 章文心老人：平易近人、學(xué)識(shí)淵博。 主題總結(jié) 本文通過(guò)敘寫(xiě)史力陪伴章文心老人的故事，闡述了做人、做學(xué)問(wèn)的道理。