甘肅省酒泉市第三中學(xué)九年級語文下冊 6 三棵樹導(dǎo)學(xué)案（無答案） 北師大版

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1、課題：三棵樹 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （一）自主學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、識記本課生字、詞語。 2、知道課題“三棵樹”的由來，具體是指哪三棵樹及它們的特點。 （二）互學(xué)目標(biāo)： 3、理清本文的線索。 4、理解'樹'在文章中的象征意義。 （三）綜合目標(biāo)： 5、感受作者對生命的感悟。 一、引言： 這是蘇童于2000年發(fā)表在《人民文學(xué)》上的四篇散文之一。它講述的是發(fā)生在三棵樹和蘇童之間的一段故事。 二、認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)： 三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)： （一）自主學(xué)習(xí)（至少朗讀一遍課文，獨立完成以下內(nèi)容。組長檢查做出批閱標(biāo)記。） 1、看注釋或查資料了解作者。 2給下列加點字注音。 悵惘（ ）

2、 烏桕（ ） 黃桷（ ） 苦楝（ ） 石埠（ ） 一掊（ ） 殘垣（ ） 悲憫（ ） 嫉妒（ ）（ ）京滬（ ） 搖曳（ ） 3、解釋下列詞語。 悵惘 悲憫 缺憾 彌合 登堂入室 素未謀面 4、作者從什么著筆，寫到三棵樹？ 5、三棵樹在文章中究竟指哪三棵樹？這三棵樹有什么特點？結(jié)合文章語句分析概括。 （二）合作探究（精讀課文，小組分工，研討以下問題） 1、?在作者的一生中，這是他擁有的三棵樹，但是應(yīng)該說在其余大部分的時間

3、里，他沒有得到樹，那么關(guān)于樹的其他的情節(jié)，請你概括一下。 ―（ ）樹---（ ）樹--（ ）樹----（ ）樹---（ ）樹 2、在不同的階段，作者在對待樹的得與失中的情感又是怎樣的呢?下面就請同學(xué)從文章中找語句,概括一下作者的情感脈絡(luò)。（提示：與上題相對應(yīng)） （ ）--（ ）--（ ）--（ ）--（ ） 精講點撥：作者在文章中多次詢問：“我的樹在哪里”，那么為什么作者一直在尋找樹呢？結(jié)合作者的情感脈絡(luò)來分析，沒有樹讓作者悵惘、覺得缺憾，有了樹讓他覺得'彌合了

4、我與整個世界的裂痕'，關(guān)于果樹的描寫也是本文最為歡快的章節(jié)。這說明他覺得沒有樹的人生是不完整的，作者渴望完整，因此不斷尋找，也因此作者在文中說“我生命中應(yīng)該有三棵樹的”，只有這樣才有完整的生命形態(tài)。那么就請大家思考討論下面的問題。 3、為什么作者為什么認(rèn)為有樹的人生才是完整的呢？你如何理解？ 精講點撥：經(jīng)過討論我們發(fā)現(xiàn)作者呼喚“我的樹”實際上就是呼喚樹與人共生和諧的環(huán)境，呼喚對樹（自然）的珍惜和感恩。這實際上就是作者要表達(dá)的思想， 也就是主旨。 4、鑒賞評論你認(rèn)為哪一句或幾句寫的好請摘抄下來并簡要分析。 例如：我認(rèn)為第3 自然 節(jié)寫的精彩， 因為作者一連 四次說了“我沒有樹”。

5、運用反復(fù)，排比的修辭手法渲染出我沒有樹的無盡悵惘，表現(xiàn)我對樹的向往，渴望之情。 可以從以下4方面去鑒賞評論：1理解句子的深層含義;2看是否富有哲理;3看句式結(jié)構(gòu);4看修辭手法。 四、達(dá)標(biāo)檢測： 1、'樹'在文章中的象征意義是____________________________________________ 2、?作者在對果樹的描寫中還提到了孩子和鳥兒，作者驅(qū)趕鳥和孩子,果樹卻迎接它們的到來，沒有怨言、執(zhí)著地付出，無邊無際地奉獻(xiàn)。那么兩相對比的話,我們在果樹的身上可以看到一種什么精神? 答：____________________________________________________________________ 五、總結(jié)提升 本文講人與樹的依存關(guān)系及對生命的思考。童年記憶中火車站名'三棵樹'的思考延伸到自己生命中曾經(jīng)擁有的三棵樹，表現(xiàn)作者對生命的思考和對人與自然依存關(guān)系的眷戀。