重慶市涪陵九中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《21偉大的悲劇》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

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1、《21偉大的悲劇》導(dǎo)學(xué)案 1910年6月1日，他帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開(kāi)英國(guó)，向南極點(diǎn)發(fā)起沖刺。當(dāng)時(shí)，挪威人阿蒙森也率領(lǐng)著另外一支探險(xiǎn)隊(duì)向南極點(diǎn)進(jìn)發(fā)。兩支隊(duì)伍展開(kāi)了激烈角逐，都想爭(zhēng)取“國(guó)家榮耀”，第一個(gè)在南極點(diǎn)插上自己國(guó)家的國(guó)旗。結(jié)果阿蒙森隊(duì)于1911年12月14日捷足先登，而斯科特隊(duì)則于1912年1月16日才抵達(dá)，比阿蒙森隊(duì)晚了一個(gè)多月。不幸的是，在返程途中，南極寒冷天氣提前到來(lái)，斯科特隊(duì)供給不足，饑寒交迫。他們?cè)趪?yán)寒中苦苦拼搏了兩個(gè)多月，終因體力不支而長(zhǎng)眠于皚皚冰雪中。茨威格根據(jù)斯科特留下的一些底片、書(shū)信、遺書(shū)，發(fā)揮其想象而寫(xiě)下了這篇文章。 了解文體 記載人物經(jīng)歷的作品稱(chēng)為傳記，其中

2、文學(xué)性較強(qiáng)的作品即是_________。以歷史上或現(xiàn)實(shí)生活中的任務(wù)為描寫(xiě)對(duì)象，所寫(xiě)的主要人物和事件必須符合史實(shí)，不允許虛構(gòu)。在局部細(xì)節(jié)和次要人物上則可以運(yùn)用想象或夸張，做一定的藝術(shù)加工。傳記文學(xué)一般采用_________，有的和小說(shuō)接近。 讀準(zhǔn)字音 給加點(diǎn)的字注音 拽（ ） 吞噬（ ） 羸弱（ ） 步履（ ） 告馨（ ） 角逐（ ） 遺孀（ ） 堅(jiān)持不懈（ ） 精疲力竭（ ） 毛骨悚然（ ） 怏怏

3、不樂(lè)（ ） 銷(xiāo)蝕（ ）（ ） 凜冽（ ）（ ） 癲狂（ ）（ ） 辨清字形 給形近字組詞。 毋wú（ ） 論lùn（ ） 輪lún（　 ） 母m?（ ）　　　　　　　　 倫lún（ ）　　 框kuāng（ ） 秧yāng（　?。? 眶kuàng（ ）　　　　　　 殃yāng（ ） 誆kuāng（ ） 怏yàng（ ） 理解詞義 解釋詞語(yǔ) （1）羸弱： （2）告馨： （3）毋寧： （

4、4）毛骨悚然： （5）怏怏不樂(lè)： （6）語(yǔ)無(wú)倫次： （7）念念有詞： （8）海市蜃樓： （9）姍姍來(lái)遲： 二、目標(biāo)呈現(xiàn) 1、利用工具書(shū)，增加字詞積累。 2、快速默讀課文，把握內(nèi)容。 3、聯(lián)系課文語(yǔ)境，品位語(yǔ)句。巧用讀書(shū)筆記，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)。 4、激發(fā)探索未知世界的興趣以及培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。 三、活動(dòng)探究　 第一課時(shí)　　　　　　　　　　　　　　　 整體感知 梳理結(jié)構(gòu) 偉 勇于探索 ________ 沮喪、悲哀 大 紳士風(fēng)度 作證之悲 線(xiàn)路固定 的 值得信賴(lài)

5、 精力缺乏 悲 集體主義 ________（歸途困難） 寒氣逼人 劇 無(wú)私愛(ài)心 ________ 燃料太少 主旨概括 文章通過(guò)對(duì)________這位失敗的英雄和他的隊(duì)員在歸途中悲壯覆沒(méi)的描寫(xiě)，歌頌他們是英國(guó)的英雄，也是全人類(lèi)的英雄，讓所有人仰慕他們，頌揚(yáng)了一種 ，為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。 活動(dòng)一：朗讀與感悟 1、本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 2、請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的話(huà)評(píng)價(jià)這個(gè)故事。 活動(dòng)二：賞讀與品位 3、科斯特等探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類(lèi)怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在哪里？ 4、作者為什么給失敗者科斯特作傳？ 活動(dòng)三：拓展與延伸 5、科斯特一行人探險(xiǎn)的意義是什么？ 6、你認(rèn)為哪些地方體現(xiàn)了“偉大”呢？用“悲在……而……偉大”的句式表述。