四年級道德與法治上冊教案-2《這些事我來做》（第二課時）教學設(shè)計 人教部編版（五四制）

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1、道德與法治教學設(shè)計（部編版四上第一單元第課第二課時） 學校 班級 執(zhí)教者 課題 這些事我來做 教時 2 日期 一、 教學目標： 1.懂得作為家庭中的一份子，我們應(yīng)當做一些力所能及的家務(wù)事，減輕父母的負擔。 2.引導(dǎo)學生說服家長摒棄不讓我們做家務(wù)的思想，樹立學做家務(wù)，為家庭服務(wù)的意識。 3.了解學習做家務(wù)的途徑，懂得一些做家務(wù)的小妙招。 二、教學重點、難點： 重點：認識到做家務(wù)是為家庭服務(wù)，是為父母減輕負擔，同時，在做家務(wù)的過程中，還能夠有許多的收獲，我們要養(yǎng)成做家務(wù)的習慣。 難點：認識到做家務(wù)的重要性，摒棄自己和家長不讓孩子做家務(wù)的思想，養(yǎng)成做家務(wù)

2、，為家庭分擔的習慣。 三、制定依據(jù)： 1.內(nèi)容分析： 本課本課是部編版《道德與法治》四年級第一學期第一單元第2課。它和第1課《少讓父母為我操心》、第3課《我的家庭貢獻與責任》同屬第一單元“為父母分擔”。這一單元在三年級愛父母的基礎(chǔ)上主要引導(dǎo)學生能進一步了解和體諒父母作為一家之主的辛苦和不易，主動參與家庭勞動、為家庭做出貢獻，初步樹立家庭責任意識。本單元三課是遞進關(guān)系，在體諒父母辛苦的基礎(chǔ)上，能主動分擔家務(wù)勞動，從而初步樹立家庭責任。本課引導(dǎo)學生盡力料理自己的生活，主動分擔力所能及的家務(wù)勞動。學會用恰當?shù)姆绞脚c大人溝通，爭取自理自立、但與家務(wù)勞動的行為。 2. 學情分析: 對于四年

3、級的孩子來說，大部分都會做一些力所能及的家務(wù)活。比如：掃地、拖地、倒垃圾、洗碗......不過也有小部分同學自理能力較弱，原因現(xiàn)在孩子大多集萬千寵愛于一身，家長更多的是關(guān)心孩子的學習成績，不讓孩子做家務(wù)，家長只要認為成績好，什么事情都不用你來做。當家長不讓孩子做家務(wù)時，孩子欠缺和父母溝通的能力和技巧，不能成功說服父母和長輩，為自己爭取做家務(wù)的機會。雖然四年級的孩子大多都會做家務(wù)活，但是他們?nèi)鄙匍L期做家務(wù)活的堅持，常常出現(xiàn)三天打魚兩天曬網(wǎng)的情況。所以針對上述情況，本課聚焦家務(wù)活，引導(dǎo)學生認識到料理好自己，做力所能及的家務(wù)活就是愛父母的表現(xiàn)，并且培養(yǎng)長期堅持做家務(wù)活的好習慣。 四、課前準備：

4、 課件：教學媒體。 教 學 過 程（第二課時） 教學目標： 1．行為習慣：初步養(yǎng)成長期堅持做一些力所能及的家務(wù)活的好習慣。 2．知識技能：學習和父母智慧溝通的方法。 3．過程方法：在觀察、討論、實踐操的過程中引導(dǎo)學生堅持做好小家務(wù)。 4．情感態(tài)度價值觀：樹立學做家務(wù)，為家庭服務(wù)的意識。 教學重難點： 學習和父母智慧溝通的方法，初步養(yǎng)成長期堅持做一些力所能及的家務(wù)活的好習慣。 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 課前引入： 揭示課題 1. 上一節(jié)課后，有許多小朋友回家都學會了一項新的家務(wù)勞動，讓我們一起來看看他們的身影吧。 2. 揭示課題 有時我

5、們確實想幫家人做些家務(wù)活，但家人對我們不放心等等，不讓做，怎么辦呢？今天我們就來探討這個話題。 播放學生在家做家務(wù)的照片，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，也為之后的教學進行鋪墊。 活動一： 不讓做，怎么辦 1.播放錄音 小剛就有這樣的煩惱，讓我們一起來聽聽吧。 2.你要做家務(wù)的時候，爺爺奶奶爸爸媽媽是什么態(tài)度呢？是不是也這樣說過呢？ 3. 出示教材37頁劉曉慧給媽媽寫得一封信。 不讓做家務(wù)，怎么辦？我們來看看劉曉慧是怎么說服媽媽的。 這封信中，你學到了哪些與父母溝通的智慧呢？ 4. 除了寫信，還能有什么方法和父母溝通？ 小結(jié)：看來和父母溝通的方式是多種多樣的

6、。 聽錄音 指名交流 小組討論 以教材中劉曉慧寫信給媽媽例子為示范，啟發(fā)學生和父母溝通的方法。讓學生知道和父母溝通的方法是多種多樣的。 活動二： 和父母溝通有方法 1.出示教材16頁三塊魔石 小組討論：你們怎樣說服家長讓我們做家務(wù)活呢？ 2. 全班交流，老師隨機板書 講道理 能堅持 有行動 小組討論 學生交流 此環(huán)節(jié)重點是引導(dǎo)學生如何和父母溝通，給予學生溝通方法的指導(dǎo)。用講道理、實際行動、堅持去做的方式來說服家長。 活動三： 與家務(wù)活“簽約” 過渡：我看到你們每個人都很想為爸爸媽媽做家務(wù)。

7、可是，不是任何人天生就能把家務(wù)做好的，遇到不會做的家務(wù)應(yīng)該怎么辦呢？ 1.交流課前學習單 小結(jié)：我們學習家務(wù)的途徑還真不少。 2.出示課本40頁知識窗的“家務(wù)小妙招” （1）學生讀一讀，了解做家務(wù)的小訣竅。 （2）除了這些“家務(wù)小妙招”之外，你還知道哪些家務(wù)小妙招？趕緊向大家介紹一下吧。 師小結(jié)：做家務(wù)還有很多訣竅呢！運用訣竅可以讓我們做家務(wù)的時候事半功倍。 學生完成學習單 指名交流 學生交流 指名交流 總結(jié)延伸： 爭做“家務(wù)小能手” 小結(jié)：同學們，通過這兩節(jié)課的學習，我們已經(jīng)樹立了做家務(wù)的意識，也掌握了一些做家

8、務(wù)的本領(lǐng)，下面就看大家的實際行動了我們還要在生活中堅持。 3.媒體出示：“我是家務(wù)小能手”課后評價單。 4.總結(jié)：讓我們爭做“我是家務(wù)小能手”，為父母分擔，從今天開始，時時刻刻努力去做。 學生自評 生交流 好習慣的養(yǎng)成需要一個長期的過程，課的結(jié)束設(shè)計了“我是家務(wù)小能手”的課后延伸，意在通過易操作的評價表在三個不同周期“一周、一月、一學期”持續(xù)推進，將課堂學習和學生日常生活、行為習慣的改善相勾連，促使學生“負責任、有愛心”地生活。 板書設(shè)計： 2 這些事我來做 講道理 能堅持 有行動 評價單： “我是家務(wù)小能手”評價單 評價標準 評價結(jié)果 每天堅持做 有時間就做 偶爾做 從來不做 金章 銀章 銅章