2020年高中語文 第三單元 歷史的濤聲 第9課《宋詞二首》學案 北師大版必修2

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1、此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。 宋詞二首 教案（1） 《念奴嬌·赤壁懷古》教案 學習目標 一、理解蘇軾在詞中所寄寓的思想情感。 二、領會文本寫景與抒情，詠史與議論相結(jié)合的藝術(shù)手法。 學習重點 領會文本寫景與抒情，詠史與議論相結(jié)合的藝術(shù)手法。 學習難點 運用聯(lián)想和想像，對文本進行拓展延伸，從而提高對古典文學作品的鑒賞能力。 學時安排 一課時 工具 多媒體 學習方法 誦讀、討論 學習過程 一、導入 我們學過《群英會蔣干中計》，蔣干中了誰的計？周瑜。在小說里，周瑜是一位足智多謀的英雄。他在群英會上乘興作歌：“丈

2、夫處世兮立功名；立功名兮慰平生。慰平生兮吾將醉；吾將醉兮發(fā)狂吟！”何等豪氣！宋代詞人蘇軾游赤壁古戰(zhàn)場時聯(lián)想到風流人物周瑜，情難自已，高唱“大江東去”，同樣豪邁！本節(jié)課，讓我們一起走近蘇軾，品讀《念奴嬌·赤壁懷古》。 師（多媒體顯示）本節(jié)課的學習目標。 二、初讀文本，整體感知。 1、生自讀，參照課下注釋把握讀音。 2、簡介作者蘇軾 生交流 （多媒體顯示） 蘇軾（1037-1101）字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。北宋著名的文學家。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”，是“唐宋八大家”之一。著有《東坡全集》。蘇軾在詩、詞、散文等方面均取得了獨到的成就。這首《赤壁懷古》就是一篇開豪放詞風的作品

3、。 3、師范讀 4、生自讀感知 5、一生朗讀 三、了解背景，知人論世 生交流 師補充 蘇軾20歲中進士，力圖有所作為。他覺察到北宋國力的軟弱和遼夏軍事政權(quán)的嚴重威脅，希望能抵制外辱，立功疆場。在激烈的政治斗爭中，他的理想很難實現(xiàn)。此詞是他被貶為黃州團練副使時游赤壁所作。 師作朗讀指導 讀古典詩詞要讀出其意境美和韻律美，要求做到如下幾點： 第一、發(fā)音準確、清楚。 第二、語速適中，讀得抑揚頓挫，讀出感情來。 生自讀，領會詞人的情感。 四、想像聯(lián)想，品讀詞的意境美 （一）賞析上闋 一生朗讀上闋，思考問題： （1）上闋中寫了哪些赤壁景觀？ 生交流 師明確 大江、故

4、壘、亂石、驚濤、雪浪 （2）在景物描寫上，你認為哪幾句寫得好？ 試找出富有表現(xiàn)力的動詞來概括景物的特點。 生討論后交流 師明確 （多媒體顯示） 字詞 特點 穿 高峻 拍 洶涌澎湃 卷 翻滾奔騰 （3）面對壯美的赤壁景觀，作者抒發(fā)了哪些懷古情思？ “浪淘盡，千古風流人物”、“一時多少豪杰” 生自讀背誦 男生集體朗讀上闋 （二）解讀下闋 1、一生朗讀下闋，師提問： （1）“周郎”這一形象有何特點？ 生交流 師明確 年輕有為、氣宇不凡、從容瀟灑、指揮若定 （2）周郎如此，蘇軾本人呢？作者發(fā)出怎樣的議論？ 周瑜如此年輕有為，聯(lián)想到自己兩鬢斑白，無所建樹

5、，不免悲從中來，發(fā)出“人生如夢”的感慨。發(fā)表這種議論是比較消極的，但蘇軾是何等胸襟，“一點浩然氣，快哉萬里風”就很好地證明了他的樂觀曠達。 2、生自讀背誦。 五、課堂小結(jié) 師引導生概括誦讀方法 一生朗讀全詞 師提問 我們誦讀詞運用了哪些方法？ 生交流 師小結(jié) 我們先整體感知地讀，接著了解背景，知人論世地讀，進而借助聯(lián)想和想像，融入意境中讀，充分品味之后跳出誦讀的條框，讀出自己的個性美。 六、課堂練習 運有聯(lián)想和想像，用自己的話口頭描述上闋的景觀。 一生描述 師讀例文 時光的流逝，歷史的長河，淘盡無數(shù)風流人物，大漢皇朝的李廣、去病，三國的劉備、孫權(quán)、曹操、秦瓊、諸葛、

6、周瑜……這故壘卻原來是周郎赤壁?？?！陡峭的山崖散亂地直插云霄，洶涌的駭浪猛烈地搏擊著江岸，滔滔的江流，卷起千萬堆澎湃的雪浪。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰！ 七、布置作業(yè) 背誦全詞 ? [板書設計] ? ? 念奴嬌·赤壁懷古 ? 初讀 ——————————— 整體感知 ? 背景 ——————————— 知人論世地讀 ? 賞析 ——————————— 融入意境中讀 ? 風格 ——————————— 讀出個性美 ? ? ? ? ? 四、選讀，遷移知識 比較：賞析杜牧的《赤壁》 折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。 東風不與周郎便，銅雀春深

7、鎖二喬。 思考： 1、詩篇開頭借什么來興起對前朝人物和事跡的慨嘆，引起了“思古之幽情”？這樣寫的作用是什么？ 2、詩中的“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！币痪溆玫谋憩F(xiàn)手法是什么？“東風”一詞的深層寓意是什么？ 3、后兩句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 參考答案： 1．借一把折戟來興起對前朝人物和事跡的慨嘆，這樣寫的作用是為后二句論史抒懷做了鋪墊。 2．這一句表現(xiàn)手法是運用典故。"東風"一詞的深層寓意是建功立業(yè)的各種條件和因素。 3．曲折地反映了詩人的抑郁不平和豪爽胸襟?？畤@歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。另一層意思：只要有機遇，相信自己總會有

8、所作為，顯示出一種逼人的英氣。 根據(jù)上述所學及自己的了解，學生自由發(fā)言，歸納總結(jié)懷古詩詞特點： “懷古詩詞”是一種以歷史事件與人物為感情寄托的詩歌類型。以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡來達到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。一般包括述史和詠懷兩部分，采用對比手法，主要有古人與作者的對比；永恒與短暫的對比；盛與衰的對比；自然與人生的對比；今與昔的對比等。 鑒賞技巧：首先，弄清史實，疏通文意。其次，分析技巧，體察詩心。最后，披文入情，細致領悟。 課后作業(yè)，延伸教學： 從書上或網(wǎng)上查找一篇懷古詩詞，進行賞析，并寫出賞析性的文章。 有時間可閱讀余秋雨的

9、《蘇東坡突圍》一文和林語堂著的《蘇東坡傳》一書。 宋詞二首 教案（2） 《永遇樂?京口北固亭懷古》教案 二課時 教學要點 學習《永遇樂?京口北固亭懷古》。? 教學內(nèi)容 一、課前導入? ?? 1、繼承蘇武把詞的豪放風格加以發(fā)揚光大，使它蔚然成為一大宗派，主要應歸功于辛棄疾。辛棄疾的詞， " 慷慨縱橫，有不可一世之概 " 。（《四庫全書總目提要》）這種豪邁風格的形成，首先決定于他的作品有深厚的愛國熱情和廣闊的社會內(nèi)容。? ?? 2 ．指導預習，初讀課文，疏通文字。? ?? 3 ．補充注音：謝？? ?? 4 ．補充注釋：? ??? 風流：這里指英雄遺風，即英雄人物

10、在歷史舞臺上所創(chuàng)偉績帶來的意義上的影響，所謂流風余韻。? ??? 氣吞萬里：豪氣簡直能吞沒萬里江山，形容氣概非凡。? ??? 草草：本來是雜亂不齊的樣子，這里引申作草率馬虎。? ??? 北顧：回頭向北望。? ??? 可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。? ??? 5 ．思考問題：? ? （ 1 ）找出韻腳，并在朗讀中體會。? ????? 左、住、虎、顧、路、鼓、否。厭聲韻。? ?（ 2 ）這首詞用了哪些典故，有什么含義？? ??? 6 ．作者與寫作背景：? ???? 辛棄疾在詞人中，算是個英雄。 1161 年，金國大舉南犯， 21 歲的辛棄疾率群眾 2000 多人在家鄉(xiāng)

11、起義，加入以耿京為首的農(nóng)民抗金義軍，擔任 " 掌書記 " 職務。在起義軍的幾個月里，他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅定，干了兩件轟動一時的事。一件是，一個叫義端的和尚叛變投敵，辛棄疾親往追捕，親手斬了這個叛徒；另一件是，親率 50 騎兵，直閉駐有 5???????????? 萬大軍的金營，活捉了殺害耿京、瓦解起義軍的叛徒、內(nèi)好張安國渡過淮水，到達建康（南京）。辛棄疾到了南方，耿京的起義軍已經(jīng)失敗，他便留在南京。從此以后，他繼續(xù)堅持主戰(zhàn)，用他飽含愛國主義激情的詞和文章，宣傳北伐抗金，收復中原統(tǒng)一全國的主張。但是，以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活，對金屈辱求和。他們對起義軍也一

12、直害怕。辛棄疾渡江之后，首先被解除了武裝，后來才被派往江陰作簽判，幫助地方官處理政務。辛棄疾被迫退隱江西上饒，空懷一腔忠貞熱情，卻報國無門。辛棄疾許多詞就反映了這種悲憤。我們今天要學的這篇懷古詞，是突出的一首。宋寧宗喜泰三年（ 1203 ），辛棄疾 64??????????? 歲退居江西鄉(xiāng)！司已有十多年，被執(zhí)掌大權(quán)的韓伉胄所起用。當時蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內(nèi)亂。韓要立一場伐金大功，以鞏固自己的地位，于是起用了辛棄疾作為號召北伐的旗幟。第二年（ 1204）任他作鎮(zhèn)江知府，鎮(zhèn)江那時正處于抗戰(zhàn)前線。辛初到鎮(zhèn)江，積極為北伐作準備，可他的意見不能被韓？胄一伙采納，并給他一個降官的處分，后來又把

13、他調(diào)離鎮(zhèn)江。辛棄疾施展雄才大略為恢復大業(yè)出力的愿望又落空了。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。? ???? 7 ．聽課文錄音帶或者教師范讀，疏通文字。? ???? 8 ．講讀課文。? ??? （ 1 ）閱讀上片。讓同學分出層次，教師講析。? ??? ①分兩層。 " 千古江山……風流總被雨打風吹去 "，是第一層，寫向四周遠眺大好河山，緬懷曾經(jīng)在京口建都的孫權(quán)。孫權(quán)是三國時吳國的皇帝，他在南京建立吳都，并且能夠打垮來自北方的侵犯者曹操的軍隊，保衛(wèi)了家園。辛棄疾以? " 英雄 " 一詞贊頌他，表示自己對他的敬仰和向往，只是像孫仲謀那樣的英雄人物，再無處可尋了。 " 舞謝歌臺 "??????????

14、? 一句，承接上文，即便是英雄事業(yè)的流風余韻，也已經(jīng)沒有了。這兩句表達了對前人事業(yè)后繼無人的惋惜，也暗指南宋統(tǒng)治者昏庸無能。? ??? ② " 斜陽草樹……氣吞萬里如虎 "是第二層，寫俯瞰京口街市，緬懷曾經(jīng)在那里居住的劉裕。劉裕出身貧寒，曾經(jīng)生活在荒僻小街巷，卻討伐桓直，平定叛亂。 " 想當年 " 三句頌揚劉裕率領兵強馬壯的北伐軍馳騁中原，氣吞胡虜。劉裕先滅山東的后燕，后滅陜西的后秦，光復洛陽、長安、煊赫一時。辛棄疾遠在乾道元年（ 1165 年）呈給宋孝宗的《美芹十論》里，明白指出出兵北伐，應取道山東 -- 因為山東之民勁勇，敵守備簡略。 " 不得山東，則河北不可取，不得河北，則中原不可復。

15、 "???????????? 在當時韓佳胄急于北伐的現(xiàn)實中，辛棄疾對劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績，還有如果碰到劉裕這樣的國君，他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用的意思。?? ??? ③同學朗讀上片?？偨Y(jié)：這一段借孫權(quán)和劉裕兩個歷史上英雄人物事跡隱約諷刺南宋政權(quán)的無能，表達自己抗敵救國的熱情。? （ 2 ）閱讀下片，分析層次。教師講解，學生討論用典的作用。? ???? ①第一層： " 元嘉草草 " 句。 " 元嘉 "是南朝宋文帝年號。宋文帝劉義隆是劉裕的兒子。他不能繼承父業(yè)，好大喜功，聽信王玄漠北伐之策，打沒有準備的仗，結(jié)果一敗涂地，北魏軍隊一直追到長江邊，聲稱要渡江，都城震恐。封狼居肯是用漢

16、朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴，封狼居前山，舉行祭天大禮的故事。宋文帝聽了王玄漠的大話，對臣下說： " 聞王玄漠陳說，使人有封狼居前意。 "" 倉皇北顧 " ，是看到北方追來的敵人而張皇失色的意思，宋文帝戰(zhàn)敗時有 " 北顧涕交流 " 的詩句。? ??? ②凡詩文運用典故都有用意，辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么？ 借鑒歷史，伐金必須做好準備，不能草率從事。? ??? ③第二層。 " 四十三年，……一片神鴉社鼓！ " 是第二層。追憶自己當年南歸途經(jīng)揚州所見慘象，描述瓜步山周圍人們生活的情景。 "??????????? 四十三年 " 三句，說辛棄疾在京口北固亭北望中原，記得四十三年前自己正在戰(zhàn)火彌漫

17、的揚州以北地區(qū)參加抗金斗爭。后來渡淮南歸，原想憑藉國力，恢復中原，沒有想到南宋朝廷昏聯(lián)無能，使他英雄無用武之地。如今自己已成老年，壯志依然難酬，追思往事，不勝身世之感！? ??? " 佛貍洞下 " 三句，從上文緬懷往事回到眼前現(xiàn)實。 " 佛貍調(diào) "???????????? 是北魏太武帝拓跋案追擊王玄漠的軍隊時在長江北岸瓜步山建造的行宮。當?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傇~下迎神賽會，很是熱鬧。? ??? ④作者寫佛貍調(diào)一幕景象，表達什么心情？? ??? 作者的心情是沉重的，表達了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復，民俗就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋寶臣民。表示對南宋政府不圖恢復中原的不滿

18、。 ??? ⑤最后三句是第三層。抒發(fā)未能施展才能的感慨。廉頗是戰(zhàn)國時趙國名將。因被人陷害，跑到魏國去。后來秦國攻打趙國，趙王派使者去探望他，看他還能不能替趙國出力。廉頗本來也很想被趙王召見，效命疆場，擊破強秦，使趙國能強盛起來。他在趙國使者面前，" 一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。 " 但結(jié)果趙使還報趙王說： " 廉將軍雖老，尚善飯；然與臣坐頃之，三遺矢矣。 "（見《史記?廉頗藺相如列傳》）于是趙玉以為他老了，便不再起用。以廉頗事做結(jié)，表達了作者怎樣的感情？ ??????? 教師引導學生討論，明確。?? 以廉頗自比，表示雖老卻不忘為國效力，收復中原的耿耿忠心，可是朝廷一味屈膝媚和，

19、極好當?shù)溃嘤蒙倌贻p進之士，又有誰會想到自己呢。一腔悲憤溢于言表。? ???? 總結(jié)下片。用劉帝、佛貍調(diào)、廉頗的典故，繼續(xù)寫自己報效祖國一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的激憤。? ???? 9 ．指導朗讀，體會作者感情。? ??? 10 ．這首詞的寫作特點是運用典故，有人說辛棄疾的詞有 " 掉書袋 " 的毛病。你認為如何？? ??? 這首詞用典多不能說是毛病。它所用的除了末了廉頗一事之外，都是有關鎮(zhèn)江的史實，眼前風光，是 " 京口懷古 "?? 這個題目應有的內(nèi)容，和一般辭章家用典故不同；況且他用這些典故，都和這詞的思想感情緊密聯(lián)系。就藝術(shù)手法論，環(huán)繞作品的思想內(nèi)容而使用許多典故，以加強

20、作品的說服力和感染力，這正是這首詞的長處。? ??? 11 ．總結(jié)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。? ??? 這首詞借 " 懷古 " 贊揚孫權(quán)、劉裕的抗敵業(yè)績，批評南宋當政者倉碎北伐的冒險行動，表達自己的積極抗金，恢復中原統(tǒng)一國家的熱切愿望。運用典故，十分恰當，是它的一大藝術(shù)特色。? ??? [ 附錄 ]? （一）重點內(nèi)容圖示。? ?1 ．《念奴嬌?赤壁懷古》? ?????????????????????????? 上闊：寫景，贊嘆山河美? ???????????????????????????????????? │? ??????????????????????????????? （過渡

21、句）? ????????????????????????????????????????????????????????? ???????????????????????????? 下闊：寫人，懷古發(fā)感慨? 2 ．《永遇樂?京口北固亭懷古》? ????????????????????????? 上闊：盛贊歷史上多位英雄人物? ??????????????????????????????? │????? ???????????????????????? （大量用典借古諷今）? ????????????????????????????????? ??????????????????

22、????? 下闊：力表自己抗金的態(tài)度? （二）作者介紹。? ???? 蘇軾（ 036 ～ 1101 ）字子瞻，四川眉山人。 1056年（仁宗嘉？元年）與父蘇洵、弟蘇轍進京，次年與蘇轍同科進士及第，父子三人文名大震，號稱 " 三蘇 " 。同年，因母喪返川。 1060年，蘇軾再入京，次年，任鳳翔府簽判。 1065 年（英宗治平二年），還朝，值史館，次年，蘇為卒，扶喪回川。?? 1069年（神宗熙寧二年），蘇軾又返朝。歷任官職，直至? 1072 年，才通判杭州。 1075 年起，歷知密州、徐州、湖州。 1079年（神宗元豐二年），突遭逮捕，審訊，貶為黃州團練副使。在黃州，他經(jīng)營東坡，務農(nóng)，號東坡

23、居士。? ???? 蘇軾本來一帆風順，為什么會遇到坎坷呢？? ???? 當時朝廷政局多變。王安石兩相兩罷，有一些乘時而起的小人，得了權(quán)勢。在新政首領王安石等人或隱或罷之際，如果蘇較得到朝廷重用，豈不是于他們不利？于是，那些曾經(jīng)依附過王安石的小人，從蘇軾知湖州的謝表中嗅出了蘇軾對皇帝不忠的味道來。御史李定等人，更在謝表之外，搜羅蘇軾的詩作，加以" 分析"，羅織罪名，構(gòu)成文字獄"烏臺詩案 " 。因為蘇武謝表中有 " 知其愚不識時，難以追陪新進；察其老不生事，或能牧養(yǎng)小民。" 其中 " 新進 "二字，正好觸犯了李、舒輩的忌諱。蘇軾的詩作中，反映民間疾苦，他寫過舊婦則，反映過變法中確實存在的問題，

24、表示對新政的不滿。因為說了真話，讓李、舒輩抓到了把柄，蘇輪自被逮訊到結(jié)案，歷時五個月，不論在朝在野，政見同與不同，營救者絡繹不絕（包括章爆、王安石等），最后，神它才決定不殺蘇武，而以貶滿了事。? 總之，蘇武貶黃州，是因為遭人暗算，不知不覺轉(zhuǎn)入政治斗爭漩渦，而不是什么因?qū)懺姽粜路āＫ@次受打擊，心情是復雜的，所以游赤壁時寫了這首詞，抒發(fā)自己的抱負。? 辛棄疾（ 1140 ～ 1207 ）字幼安，號稼軒，濟南人。少年時聚眾二千參加農(nóng)民領袖耿京的起義抗金軍，失敗后，南歸。歷任湖北、湖南、江西安撫使（掌管一路軍政民政的長官），在政治軍事上都能采取積極的措施，以利國便民。朝廷當權(quán)者疑忌他，落職后長

25、期沒有得到任用，從?????????? 43 歲起，閑居江西信州（今上饒市），達二十余年（在這時期只一度知福州兼福建安撫使）。到了晚年，朝廷又起用他，做過浙東安撫使和鎮(zhèn)江知府。在鎮(zhèn)江任內(nèi)，他特別重視抗金的準備工作?？墒浅λ恢匾?，不能久于其位。終于懷著恢復中原的宏愿，抑郁以歿，他是南宋最杰出的愛國詞人。著有《稼軒詞》（一名《稼軒長短句》），總計 600 多首，辛詞題材廣闊，內(nèi)容豐富，意境深遠，風格以豪放悲壯為主。他的愛國詞作情辭慷慨，愛憎分明，藝術(shù)感染力很強。他還以多彩的畫筆反映當時的社會生活，描繪農(nóng)村風光，贊美壯麗山河，進一步擴大了詞的表現(xiàn)范圍，推動了南宋前期詞風的變化，對后世產(chǎn)生了深遠

26、的影響。? （三）關于赫壁懷古》中 " 人生如夢 " 所反映的思想情緒。? ??? 《宋詞賞析》中認為，這句話反映了作者入世與出世的思想矛盾，是無可奈何心情下的故作達觀，其情緒不免趨于消極。他是見江山依舊而人事已非，淪落無聊而徒傷老大，于是引發(fā) " 人生如夢 " 的感慨，從而借酒澆愁。張志岳則在《文藝百家》（ 1979 年第 1 期）中撰文認為，這句話不能作單純消極的理解，而是作者面對現(xiàn)實，表現(xiàn)得比較平靜和曠達。從作者遭遇看，寫這首詞時他已被貶多年，而他對王安石的新法在實踐過程中有了新的認識，對宋神宗，則似有知遇之感。因此，他的詞并不針對什么具體的境遇，而是用 " 人生如夢 " 來概括二十

27、多年的仕途，雖有感慨，更有不作具體計較的曠達態(tài)度，這態(tài)度又促使他能夠借酚月來感發(fā) " 江月是能了解我的 " 那種堅持理想的精神。? （四）有關常識。? 有關詞的知識：詞，詩歌的一種，起源于南北朝，成于唐，盛于宋。詞有很多別稱，如 " 長短句 " 、" 詩余 " 、" 曲 " 、 " 曲子詞 " 、 " 曲詞 " 、 " 樂府 " 、 " 樂章 " 、 " 歌詞 " 等。詞按字數(shù)的多少分類可分為?? 小令（? 58? 字以內(nèi)）、中調(diào)（ 59 字至 90 字）和長調(diào)（ 91 字以上）三大類。按詞的段落的多少分類又分成幾種：全詞只有一段的叫 " 單詞 " ，二段的叫 " 雙調(diào) " ，三段的叫 "

28、 三疊 " ，四段的叫 " 四疊 " 。詞的段落叫 " 闋 " 或 " 片 "? ，從上片到下片講究銜接貫穿，意思前后相承，叫 " 過片 " 。下片的首句句式不同的叫 " 換頭 " 或 " 過變 " 。依照已有的詞調(diào)寫的叫 " 填詞 " 或 " 依聲填詞 " ，自己譜曲自己寫詞的叫 " 自度曲 " ，《揚州慢》屬后一類。詞常見有 " 令 " 、 " 引 " 、 " 近 " 、 " 慢 " 的分別， " 令 " 即小令， " 引 " 是正歌之前引歌， " 近 " 又稱? " 近拍 " ，相當于 " 引 " ， " 慢 " 是慢曲子的省稱，指節(jié)拍較慢，聲調(diào)延長。慢詞的字數(shù)較令、引、近的詞字數(shù)要多些。宋代詞風可分為婉約派和豪放派。婉約派主要詞人有柳永、周邦彥、李清照、姜夔等，他們認為 " 詞為艷科 " 、 " 詩莊而詞媚 " ，多寫情愁別緒、個人遭遇，特別講究音律格律，風格清麗婉媚。豪放派以蘇、辛為代表，主張 "???????????? 以詩為詞 " 、 " 無言不可入，無事不可言 " ，不肯損害意思以遷就音律， " 故為豪放不羈之語 " ，格調(diào)高昂、取材廣泛。?