2020年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)手冊(cè) 階段評(píng)估檢測(cè)(五)（安徽專版） 新課標(biāo)

《2020年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)手冊(cè) 階段評(píng)估檢測(cè)(五)（安徽專版） 新課標(biāo)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)手冊(cè) 階段評(píng)估檢測(cè)(五)（安徽專版） 新課標(biāo)（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

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2、欲的主要途徑。一般情況下，這種歷史的口頭講說(shuō)是以十分平靜的方式存在于民眾的日常生活之中的，很少“走熱”。但是，當(dāng)商品經(jīng)濟(jì)趨于發(fā)達(dá)、文化教育發(fā)展迅速的時(shí)候，人們?cè)趶氖沦囈灾\生的職業(yè)活動(dòng)之外，帶有文化色彩的業(yè)余需求會(huì)隨之增長(zhǎng)，對(duì)作為文化存在常見形態(tài)之一的歷史知識(shí)，其“求解”欲望也會(huì)趨于強(qiáng)烈。這種社會(huì)需求的增長(zhǎng)促使與時(shí)代發(fā)展息息相關(guān)的史學(xué)不得不進(jìn)行必要的適時(shí)性調(diào)整，從而在隔塵絕俗的精英式研究之外，衍生出一種以滿足公眾意愿為基本出發(fā)點(diǎn)的通俗化的歷史敘述——口頭的或文字的，并作為用以“交換”的精神產(chǎn)品出現(xiàn)在市場(chǎng)之上而日益“走熱”。兩宋講史及宋元平話的一度活躍便是其中典型的事例。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步成熟、文

3、化教育普及程度大為提高、高等教育開始走向大眾化的時(shí)代，人們的業(yè)余文化需求顯著增長(zhǎng)，久遠(yuǎn)的塵封舊事引起了人們?nèi)找鏉夂竦呐d趣。這使通俗歷史在當(dāng)下有了“升溫”的沃土，其“歷史的慣性”開始充分顯現(xiàn)出來(lái)?？陀^地說(shuō)，對(duì)于廣大民眾而言，在古奧難懂的傳統(tǒng)史著和“學(xué)術(shù)模式”的現(xiàn)代史書皆難“卒讀”的情況下，通俗化的歷史幾乎成為他們“探尋過(guò)去”的唯一選擇。 這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，對(duì)史學(xué)終極功能的實(shí)現(xiàn)是非常有利的。史學(xué)的職責(zé)是記錄人類社會(huì)的發(fā)展歷程，總結(jié)其發(fā)展規(guī)律，以保證社會(huì)的良性運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)社會(huì)的文明與進(jìn)步，滿足人類社會(huì)發(fā)展的需求。這是史學(xué)作為一門學(xué)科的“終極追求”。這種目的追求決定了史學(xué)傳播范圍與學(xué)科效應(yīng)的正比例關(guān)系，

4、即傳播范圍愈廣，對(duì)社會(huì)走向文明與進(jìn)步、對(duì)推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展所起的作用也愈大。而在社會(huì)道德的層面上，長(zhǎng)久以來(lái)，史學(xué)都帶有濃厚的“天職文化”色彩，視道德教化為天然職責(zé)。它通過(guò)“貶惡揚(yáng)善”以優(yōu)化民風(fēng)，激活有利于社會(huì)進(jìn)步與文明的向善意識(shí)，從而使俗靜民和成為一種“常態(tài)”并最終惠及大眾和社會(huì)。同時(shí)，歷史知識(shí)的廣泛傳播，對(duì)社會(huì)整體智慧的提高也是不無(wú)裨益的。不可否認(rèn)，中國(guó)古代很多具有普世性的行為規(guī)范與道義原則，只有用通俗的現(xiàn)代語(yǔ)言加以表達(dá)與闡釋，才能使這種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在今天最大限度地得到活化，成為社會(huì)道德與精神的組成部分。也就是說(shuō)，“通俗歷史熱”促進(jìn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)的有效傳承，對(duì)史學(xué)社會(huì)功能的實(shí)現(xiàn)，對(duì)

5、社會(huì)的文明與進(jìn)步，都是極為有利的。正因?yàn)槿绱?，通俗歷史的講說(shuō)與著述之“趨熱”，應(yīng)當(dāng)受到歡迎和鼓勵(lì)。 當(dāng)然，歷史的通俗化不等于低劣化、庸俗化或文化的退化，這已經(jīng)被歷史所證明。“通俗歷史熱”的深入發(fā)展，要求通俗歷史在外在形式變化的基礎(chǔ)上，走向記述內(nèi)容與歷史觀念等核心部分的變化。具體而言，就是要把講說(shuō)與記述的重點(diǎn)，由“廟堂”轉(zhuǎn)向民間，由官場(chǎng)轉(zhuǎn)向社會(huì)，更多地關(guān)注下層、關(guān)注民眾，以體現(xiàn)史家應(yīng)有的現(xiàn)代眼光，這才是更高層次的、成熟形態(tài)的通俗歷史。 (摘編自李小樹《關(guān)于“通俗歷史熱”的歷史學(xué)考察》) 1．從原文看，下列關(guān)于“通俗歷史熱”在當(dāng)今出現(xiàn)的原因的表述，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．通俗歷

6、史以十分平靜的講說(shuō)形式廣泛流行于民間的歷史已相當(dāng)久遠(yuǎn)了。 B．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和文化教育的迅速發(fā)展促使人們對(duì)業(yè)余文化的需求顯著增長(zhǎng)。 C．人們對(duì)久遠(yuǎn)的塵封舊事興趣日益濃厚，對(duì)歷史的“求解”欲望趨于強(qiáng)烈。 D．古奧難懂的傳統(tǒng)史著和“學(xué)術(shù)模式”的現(xiàn)代史書，讓廣大民眾難以“卒讀”。 2．下列對(duì)原文內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．通俗歷史以滿足公眾的意愿為基本出發(fā)點(diǎn)，作為一種用于“交換”的精神產(chǎn)品出現(xiàn)在市場(chǎng)之上，它的“走熱”有著特定的社會(huì)文化背景。 B．為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿足廣大民眾在業(yè)余文化方面的迫切需求，史學(xué)不得不走出隔塵絕俗的精英式研究誤區(qū)，適時(shí)調(diào)整了研究目的和方式。 C．通

7、過(guò)“貶惡揚(yáng)善”的方式以優(yōu)化民風(fēng)，激活有利于社會(huì)進(jìn)步與文明的向善意識(shí)，這是史學(xué)的“終極追求”在社會(huì)道德層面上的具體表現(xiàn)。 D．中國(guó)古代很多具有普世性的行為規(guī)范與道義原則，只有用通俗的現(xiàn)代語(yǔ)言加以表述與闡釋，才能在今天得到最大限度的活化和有效傳承。 3．下列對(duì)原文中作者觀點(diǎn)的概括，正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．“通俗歷史熱”可以擴(kuò)大史學(xué)傳播范圍，傳播范圍越廣，就越有利于社會(huì)整體智慧的提高，從而完成史學(xué)學(xué)科的全面建設(shè)。 B．既然通俗化的歷史已經(jīng)成為廣大民眾“探尋過(guò)去”的唯一途徑，通俗歷史講說(shuō)與著述的“趨熱”就應(yīng)當(dāng)受到歡迎和鼓勵(lì)。 C．在商品經(jīng)濟(jì)和文化教育發(fā)展到一定程度后，通俗歷史就必然

8、會(huì)“走熱”，這種“走熱”現(xiàn)象十分有利于史學(xué)終極功能的實(shí)現(xiàn)。 D．通俗歷史應(yīng)當(dāng)由外在形式的變化走向記述內(nèi)容與歷史觀念等核心部分的變化，以改變低劣化、庸俗化或文化退化的現(xiàn)狀。 二、(32分) (一)閱讀下面的文言文，完成4～7題。(19分) 慶歷三年秋，天子開天章閣，召政事之臣八人，問(wèn)治天下其要有幾，施于今者宜何先，使坐而書以對(duì)。八人者皆震恐失位，俯伏頓首，言此非愚臣所能及，惟陛下所欲為，則天下幸甚。于是詔書屢下，勸農(nóng)桑，舉賢才。其明年三月，遂詔天下皆立學(xué)，置學(xué)官之員。然后海隅徼①塞，四方萬(wàn)里之外，莫不皆有學(xué)。嗚呼，盛矣！ 學(xué)校，王政之本也。古者致治之盛衰，視其學(xué)之興廢。《記》曰：“國(guó)有

9、學(xué)，遂有序，黨有庠，家有塾。”此三代極盛之時(shí)大備之制也。宋興，蓋八十有四年，而天下之學(xué)始克大立，豈非盛美之事，須其久而后至于大備歟？是以詔下之日，臣民喜幸，而奔走就事者以后為羞。其年十月，吉州之學(xué)成。州舊有夫子廟，在城之西北。今知州事李侯至也，謀與州人遷而大之，以為學(xué)舍。事方上請(qǐng)而詔已下，學(xué)遂以成。 李侯治吉，敏而有方。其作學(xué)也，吉之士率其私錢一百五十萬(wàn)以助。用人之力積二萬(wàn)二千工，而人不以為勞；其良材堅(jiān)甓②之用凡二十二萬(wàn)三千五百，而人不以為多。既成，而來(lái)學(xué)者常三百余人。 予世家于吉，而濫官于朝，進(jìn)不能贊揚(yáng)天子之盛美，退不得與諸生揖讓乎其中。然予聞教學(xué)之法，本于人性，磨揉遷革，使趨于善；其勉

10、于人者勤，其入于人者漸；善教者以不倦之意，須遲久之功，至于禮讓興行，而風(fēng)俗純美，然后為學(xué)之成。惟后之人，毋廢慢天子之詔而怠以中止。幸予他日因得歸榮故鄉(xiāng)，而謁于學(xué)門，將見吉之士，皆道德明秀而可為公卿。問(wèn)于其俗，婚喪飲食皆中禮節(jié)。入于其里，長(zhǎng)幼相孝慈于其家。行于其郊，少者扶其羸老、壯者代其負(fù)荷于道路。周覽學(xué)舍，思詠李侯之遺愛，不亦美哉！故于其始成也，刻辭于石，而立諸其廡以俟。 (取材于歐陽(yáng)修《吉州學(xué)記》) 【注】 ①徼：讀jiào，邊界。②甓：讀pì，磚。 4．下列語(yǔ)句中，加點(diǎn)的詞的解釋不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．問(wèn)治天下其要有幾　　　　　　　要：關(guān)鍵 B．今知州事李侯至也 知

11、：掌管 C．其作學(xué)也 作：興辦 D．國(guó)有學(xué)，遂有序 序：秩序 5．下列各組語(yǔ)句中，加點(diǎn)的詞意義和用法都相同的一組是(3分)(　　) A. B. C. D. 6.下列的理解和分析，不符合文意的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．慶歷三年，皇帝多次頒下詔書，鼓勵(lì)農(nóng)桑，舉薦賢才，第二年要求天下都要興辦學(xué)校。 B．學(xué)校是帝王治政的根本，從古代是否重視興辦學(xué)校，可以推知朝廷治政的興盛和衰敗。 C．教育的法則是從人性出發(fā)，使人向善，達(dá)到禮讓之風(fēng)興盛，風(fēng)俗純美，才算辦學(xué)成功。 D．作者晚年榮歸故里后，親眼目睹吉州讀書人品德卓異，社會(huì)風(fēng)氣改變，成了禮儀之鄉(xiāng)。 7．請(qǐng)將文中畫線句翻譯成現(xiàn)代

12、漢語(yǔ)。(10分) (1)此三代極盛之時(shí)大備之制也。(3分) 譯文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)是以詔下之日，臣民喜幸，而奔走就事者以后為羞。(4分) 譯文：________________________________________________________________________ ________

13、________________________________________________________________ (3)惟后之人，毋廢慢天子之詔而怠以中止。(3分) 譯文：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (二)閱讀下面這首詩(shī)，完成8～9題。(8分) 滁州西澗① [唐]韋應(yīng)物 獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。

14、 春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。 淮中晚泊犢頭② [宋]蘇舜欽 春陰垂野草青青，時(shí)有幽花一樹明。 晚泊孤舟古祠下，滿川風(fēng)雨看潮生。 【注】 ①《滁州西澗》作于德宗建中二年，當(dāng)時(shí)詩(shī)人正在滁州刺史任上。②蘇舜欽曾被誣陷，削籍為民，流寓蘇州。此詩(shī)系詩(shī)人回蘇州途經(jīng)淮中時(shí)所作。 8．簡(jiǎn)析兩首詩(shī)中的春草、渡船的形象有什么不同。(4分) 答：________________________________________________________________________ _____________________________________________________

15、___________________ ________________________________________________________________________ 9．兩首詩(shī)分別體現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)作簡(jiǎn)析。(4分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ __________________

16、______________________________________________________ ________________________________________________________________________ 10．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(任意做五小題)(5分) (1)見賢思齊焉，________________________。 (《論語(yǔ)》) (2)君子博學(xué)而日參省乎己，________________________________________________________________________。 (《荀子·

17、勸學(xué)》) (3)__________________，池魚思故淵。(陶淵明《歸園田居》) (4)宮中府中，俱為一體，______________，不宜異同。(諸葛亮《出師表》) (5)是故弟子不必不如師，____________________。(韓愈《師說(shuō)》) (6)壚邊人似月，________________。(韋莊《菩薩蠻》) (7)楚天千里清秋，______________________。(辛棄疾《水龍吟》) (8)________________________，柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》) 三、(25分) 閱讀下面的文字，完成11～14題。 看護(hù)父親的孩

18、子 [意]亞米契斯 一個(gè)春雨綿綿的早晨，一個(gè)滿身泥水的鄉(xiāng)下孩子，來(lái)到那不勒斯市一家著名的醫(yī)院門口，遞了一封信給看門人，說(shuō)要找他入院不久的父親。看門人瞥了一眼信的大致內(nèi)容，就叫了一個(gè)護(hù)士領(lǐng)孩子進(jìn)去。 看著病人的樣子，孩子哭起來(lái)。病人很瘦，頭發(fā)變白了，胡須變長(zhǎng)了，腫脹的臉又青又暗，皮膚像要破裂似的發(fā)亮，眼睛變小了，嘴唇變厚了，全然不像父親平日的模樣。呼吸很微弱，只有額頭輪廓和眉毛還有點(diǎn)像父親。孩子叫著：“父親！父親！認(rèn)得我嗎？我是西西洛！母親不能來(lái)，叫我來(lái)照顧你。請(qǐng)看看我，跟我說(shuō)句話吧！” 病人看了孩子一會(huì)兒，又閉上眼睛。 “父親！父親！你怎么了？我是你的兒子西西洛??！” 正胡亂想著，

19、有人用手輕輕拍他的肩膀，抬頭一看，原來(lái)是醫(yī)生。“不要擔(dān)心，他臉上發(fā)丹毒了。雖然病情很厲害，但還有希望。你要細(xì)心照顧他！你在這里真是再好不過(guò)了?！? 從此，西西洛就細(xì)心照顧起父親。病人常?？粗魑髀澹孟癫缓芮逍?，不過(guò)注視他的時(shí)間慢慢變長(zhǎng)了。當(dāng)西西洛用手帕捂著眼睛哭的時(shí)候，病人總是凝視著他。有一次嘴唇微動(dòng)，好像要說(shuō)什么。他昏睡之后清醒一點(diǎn)兒的時(shí)候，總是睜開眼睛尋找看護(hù)他的人。西西洛自己也很高興，把母親、妹妹們的事情以及平時(shí)盼父親回國(guó)的情形都說(shuō)給他聽，又用深情的話勸慰病人。 到了第五天，病人的病情忽然加重，護(hù)士送來(lái)的藥和食品，只有西西洛喂他才肯吃。 下午四點(diǎn)鐘西西洛依舊獨(dú)自流淚，忽然聽見屋外有

20、腳步聲，還有人說(shuō)話：“護(hù)士小姐！再見！” 這使西西洛跳了起來(lái)，激動(dòng)地抑制住叫喊的沖動(dòng)。 一個(gè)胳膊上纏著繃帶的人走了進(jìn)來(lái)。西西洛站在那里，發(fā)出刺耳的尖叫：“父親！”那人回頭一看，也叫起來(lái)：“西西洛！”箭似的跑到他身旁： “??！西西洛，這是怎么回事？你認(rèn)錯(cuò)人了！你母親來(lái)信說(shuō)你已經(jīng)來(lái)到醫(yī)院了，快把我擔(dān)心死了！西西洛！怎么這樣憔悴？我已經(jīng)好了，母親、孔賽德拉、小寶寶都好嗎？我正要出院！天呀！竟有這樣陰差陽(yáng)錯(cuò)的事！” 西西洛想說(shuō)家里的情況，可說(shuō)不出話來(lái)。 “走吧！我們今晚還能趕到家?！备赣H拉他走，可西西洛一動(dòng)不動(dòng)，卻回頭看著那病人。病人也睜大眼睛注視著西西洛。西西洛從心里流出這樣的話來(lái)：“別急

21、，父親！請(qǐng)等一等！我現(xiàn)在不能回去。我在這里住了5天，已經(jīng)把他當(dāng)作你了。我那么愛他，你看他看我的眼神！他不能沒有我。父親！請(qǐng)暫時(shí)讓我留在這里吧！” 父親猶豫不決，看看兒子，又看看病人，問(wèn)周圍的人：“他是誰(shuí)？” “跟你一樣，也是個(gè)農(nóng)村人，剛從國(guó)外做工回來(lái)，恰好跟你同一天住進(jìn)醫(yī)院。進(jìn)來(lái)的時(shí)候不省人事，話也不能說(shuō)了。家里人好像不在附近。他準(zhǔn)是把你的兒子當(dāng)成自己的兒子了?！? 病人仍看著西西洛。 “那么你留在這里吧，善良的孩子。我先回去讓你母親放心，這幾塊錢你當(dāng)作零用。再見！”父親說(shuō)完，吻了兒子的額頭就走了。 西西洛回到病床旁邊，病人似乎安心了，西西洛不離病人半步，病人也緊緊盯著西西洛，吃力地動(dòng)

22、著嘴唇想要說(shuō)些什么，眼神也很和善，只是瞳孔漸漸縮小而且漸漸昏暗起來(lái)。西西洛緊緊握住病人的手，病人睜開眼，看了看西西洛就閉上了。 “他去了！”西西洛叫著。 “回去吧，善良的孩子。神會(huì)保佑你這樣的人的，你將來(lái)會(huì)得到幸福的，快回去吧！” 護(hù)士把窗臺(tái)上養(yǎng)著的花取來(lái)一束交給西西洛：“沒什么可送你的，請(qǐng)收下這花當(dāng)作紀(jì)念吧！” “謝謝！”西西洛收下花，擦著眼淚，“但是我要走遠(yuǎn)路，花會(huì)白白枯萎的?！闭f(shuō)完將花撒在病床四周，“把這花留下當(dāng)作紀(jì)念吧！謝謝醫(yī)生和護(hù)士小姐！謝謝大家！”又對(duì)著死者說(shuō)：“再見！” 忽然不知道該如何叫他，西西洛想了一下，就用幾天來(lái)已經(jīng)習(xí)慣的稱呼說(shuō)：“再見，父親！”說(shuō)著取出衣服包，打

23、起精神，緩緩走出去。 外面天亮了。 (摘自《精品小說(shuō)》，有刪改) 11．明明是西西洛認(rèn)錯(cuò)了父親，作品為什么還以“看護(hù)父親的孩子”為題？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 12．小說(shuō)首尾都有一段精短的景物描寫，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹械淖饔谩?6分) 答：________________________

24、________________________________________________ ________________________________________________________________________ 13．這篇小說(shuō)描述了鄉(xiāng)下孩子西西洛在醫(yī)院看護(hù)父親的故事，情節(jié)安排十分精巧，試作分析。(5分) 答：________________________________________________________________________ ____________________________________________________

25、____________________ 14．文中對(duì)病人有兩處關(guān)于嘴唇的動(dòng)作描寫，①“有一次嘴唇微動(dòng)，好像要說(shuō)什么”，②“吃力地動(dòng)著嘴唇想要說(shuō)些什么”。病人到底要說(shuō)什么？試作探究。(8分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 第Ⅱ卷　(表達(dá)題　共84分) 四、(24分) 15．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音完全正確的一組是(3分)

26、(　　) A．羸(yíng)弱　　　　　　覿(dí)面 拗(niù)不過(guò) 飛揚(yáng)跋扈(hù) B．蟊(máo)賊 撂(liào)下 梁山泊(bó) 懵(měng)懂無(wú)知 C．讖(chèn)語(yǔ) 皴(cūn)臉 紫黝黝(yǒu) 喋(dié)喋不休 D．搭訕(shàn) 合轍(zhé) 舂(chōng)芝麻 豪放粗獷(kuǎng) 16．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．專家指出，強(qiáng)烈的地震極易引發(fā)海嘯，滄海橫流，巨浪奔騰，對(duì)人民的生命、財(cái)產(chǎn)安全造成巨大威脅，應(yīng)切實(shí)建立健全預(yù)警機(jī)制。 B．季老一生光明磊落、胸?zé)o城府，始終都保持了天真純樸的

27、本性，不求名，不為利，不媚上，不畏權(quán)；即使處在政治漩渦中，他也絲毫沒有改變。 C．由于國(guó)家出臺(tái)了一系列抑制房?jī)r(jià)的措施，素有金九銀十之稱的樓市，交易情況不瘟不火，價(jià)格繼續(xù)僵持，在平淡中迎來(lái)了年內(nèi)最后一個(gè)銷售的關(guān)鍵期。 D．河南省針對(duì)“瘦肉精”的問(wèn)題，明確規(guī)定了畜牧、商務(wù)、工商、食品藥品、公安等相關(guān)部門的職責(zé)，要求各行其是，形成合力。 17．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)(　　) 翻開《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，“幸福”的詞義是這樣的：__________。________。__________；__________。________，________？筆者認(rèn)為，今天的

28、幸福應(yīng)該是生活得舒心、安心、放心，對(duì)未來(lái)有信心。 ①幸福又是主觀的，它是對(duì)生活滿足和滿意的主觀心理的體驗(yàn)與感知 ②那么，今天的我們對(duì)幸福的含義應(yīng)如何理解呢 ③幸福是客觀的，它源于人所需物質(zhì)條件的滿足和所處社會(huì)環(huán)境的和諧 ④引申開來(lái)，幸福是指人的物質(zhì)和精神生活等各個(gè)方面的需求得到滿足，心情舒暢地生活在和諧的社會(huì)環(huán)境中 ⑤不同歷史階段、不同國(guó)家和地域、不同的人群對(duì)幸福的理解、對(duì)幸福的獲取方式各不相同 ⑥使人心情舒暢的境遇和生活 A．⑥⑤④②③①　　　　B．④⑥②③①⑤ C．⑥④③①⑤② D．④⑥③①⑤② 18．閱讀下面一段文字，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出法國(guó)首先對(duì)利比亞動(dòng)武的原因。(6

29、分)　　3月19日，法國(guó)戰(zhàn)機(jī)打響了空襲利比亞的第一炮。對(duì)于法國(guó)的單干行動(dòng)，法國(guó)外長(zhǎng)朱佩強(qiáng)調(diào)說(shuō)，如果北約領(lǐng)導(dǎo)此次軍事行動(dòng)，勢(shì)必引起阿拉伯國(guó)家的反感。事實(shí)上，法國(guó)打頭陣是其對(duì)自身利益訴求的結(jié)果。在利比亞發(fā)生動(dòng)亂后不久，法國(guó)就宣布承認(rèn)利反對(duì)派組織“利比亞全國(guó)委員會(huì)”為“代表利比亞人民的唯一合法機(jī)構(gòu)”。法國(guó)如果不帶頭將這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行到底，其在利比亞的利益可能遭受重大損失。今年，作為八國(guó)集團(tuán)和二十國(guó)集團(tuán)輪值主席國(guó)，法國(guó)想在國(guó)際事務(wù)中有所作為，進(jìn)一步提升法國(guó)的國(guó)際地位。法國(guó)如能主導(dǎo)利比亞戰(zhàn)局向其有利的方向發(fā)展，對(duì)于現(xiàn)任總統(tǒng)薩科齊明年的大選十分重要。 法國(guó)首先對(duì)利比亞動(dòng)武的原因有(每條不超過(guò)10個(gè)字)：

30、①________________________________________________________________________ ②________________________________________________________________________ ③________________________________________________________________________ 19．在中國(guó)有這樣一群兒童：父母為了生計(jì)外出打工，將他們留在了農(nóng)村。這個(gè)特殊群體被稱為留守兒童。下面是某省關(guān)于留守兒童問(wèn)題的部分調(diào)查數(shù)據(jù)：(5分)

31、 項(xiàng)目 百分比 非常想父母 65.0 害怕陌生人 40.0 覺得自己很一般 52.7 項(xiàng)目 百分比 認(rèn)為應(yīng)該和父母共同生活 79.3 和(外)祖父母生活在一起 43.5 總是害怕被身邊人欺負(fù) 34.7 (1)從以上的數(shù)據(jù)中可以得出什么結(jié)論？(3分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____

32、___________________________________________________________________ (2)請(qǐng)針對(duì)留守兒童現(xiàn)象，寫一句公益廣告詞。(至少使用一種修辭手法)(2分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 20．根據(jù)下面文段的含義，仿照畫波浪線的句子，在空缺處另寫兩個(gè)意思連貫、語(yǔ)意明確、

33、形象生動(dòng)、句式基本一致的句子。(4分) ____________________，______________________，______________________________________；不要因?yàn)槲覀冊(cè)?jīng)跌倒，就自嘆自憐裹足不前，到頭來(lái)只會(huì)使充滿希望的生命之花凋謝枯萎。 不要因?yàn)樯磉叿被ㄋ棋\，就心滿意足不思進(jìn)取，到頭來(lái)只會(huì)使我們錯(cuò)失人生更美的風(fēng)景；________________________，______________________，____________________________________。 因此，在人生的旅途中，無(wú)論我們失去什么，擁有什么，都不

34、要忘記啟程，忘記趕路。 五、(60分) 21．閱讀下面一段材料，按要求作文。 古時(shí)候有個(gè)漁夫，是出海打魚的好手?？伤麉s有一個(gè)不好的習(xí)慣，就是愛立誓言，即使誓言不切實(shí)際，一次次碰壁，也將錯(cuò)就錯(cuò)，死不回頭。 這年春天，聽說(shuō)市面上墨魚的價(jià)格最高，于是便立下誓言：這次出海只捕撈墨魚。但此次漁汛遇到的全是螃蟹，他只能空手而歸。上岸后，他才得知，現(xiàn)在市面上螃蟹價(jià)格最高。漁夫后悔不已，發(fā)誓下次出海一定只打螃蟹。 第二次出海，他把注意力全放到了螃蟹上，可這一次遇到的卻全是墨魚。他只好又空手而歸 。晚上，漁夫躺在床上，十分懊悔。于是，他又發(fā)誓：無(wú)論遇到螃蟹，還是墨魚，他都捕撈。 可第三次出海，墨魚

35、、螃蟹，漁夫都沒有遇到，他遇到的只是馬鮫魚。于是，漁夫再一次空手而歸。 漁夫沒有趕上第四次出海，便在自己的誓言中饑寒交迫地離開了人世。 請(qǐng)以“目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)”為題寫一篇不少于800字的作文。要求：立意自定，文體自選，題目自擬，不得抄襲。 階段評(píng)估檢測(cè)(五) 1．A　【解析】 本題是要求選出不能作為“通俗歷史熱”在當(dāng)今出現(xiàn)的原因的項(xiàng)，只要抓住題干的意思，答案A項(xiàng)所陳說(shuō)的“歷史相當(dāng)久遠(yuǎn)”很顯然不能作為當(dāng)今流行的原因。 2．B　【解析】 文中第二段里說(shuō)“在隔塵絕俗的精英式研究之外，衍生出一種以滿足公眾意愿為基本出發(fā)點(diǎn)的通俗化的歷史

36、敘述——口頭的或文字的”，并沒有說(shuō)“隔塵絕俗的精英式研究”是歷史研究的誤區(qū)。這是無(wú)中生有。 3．C　【解析】 A項(xiàng)的錯(cuò)誤主要是“從而完成史學(xué)學(xué)科的全面建設(shè)”，這是不合理的引申。原文只說(shuō)到“(史學(xué))傳播范圍愈廣，對(duì)社會(huì)走向文明與進(jìn)步、對(duì)推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展所起的作用也愈大”。B項(xiàng)先不說(shuō)因果是否合理，就選項(xiàng)中“通俗化的歷史已經(jīng)成為廣大民眾‘探尋過(guò)去’的唯一途徑”與原文“通俗化的歷史幾乎成為他們‘探尋過(guò)去’的唯一選擇”對(duì)比，它丟掉了“幾乎”一詞。D項(xiàng)中的“以改變低劣化、庸俗化或文化退化的現(xiàn)狀”與原文“歷史的通俗化不等于低劣化、庸俗化或文化的退化，這已經(jīng)被歷史所證明”明顯不符。 4．D　【解析】 序：

37、學(xué)校。課文有“謹(jǐn)庠序之教”之句。 5．C　【解析】 A．介詞，在；介詞，表被動(dòng)。B.助詞，表判斷；助詞，表句中停頓。C.都是連詞，表目的。D.代詞，他們；代詞，那。 6．D　【解析】 “晚年榮歸故里后，親眼目睹”有誤，文中是“幸予他日因得歸榮故鄉(xiāng)”，這是作者設(shè)想將來(lái)的情景。 7．(1)這是(夏商周)三代極為昌盛時(shí)非常完備的制度。 (2)因此詔書下達(dá)的那天，臣民們歡喜欣幸，(那些)為興辦學(xué)校竭力奔走的人，都以落在別人之后為羞恥。 (3)希望后人不要廢止怠慢皇帝的詔命，懈怠而中途停止。 【參考譯文】 慶歷三年秋天，皇帝開設(shè)天章閣，召見主持政務(wù)的八位大臣，問(wèn)治理天下的關(guān)鍵在哪幾個(gè)方面，

38、在當(dāng)今應(yīng)該最先做什么，讓大臣們坐著寫下來(lái)回答。八個(gè)人都驚恐萬(wàn)分，離開座位，俯身叩頭，說(shuō)這些不是我們這些臣子能夠想到的，只要(施行)陛下您想做的，那么就天下大幸了。于是(皇帝)多次頒下詔書，鼓勵(lì)農(nóng)桑，舉薦賢才。第二年三月，就頒布詔書(要求)天下都興辦學(xué)校，任命主管辦學(xué)的官員。這之后從海濱到邊塞，四方萬(wàn)里之外，沒有不興辦學(xué)校的。哎呀，(那聲勢(shì)也夠)浩大了！ 學(xué)校，是帝王治政的根本。古時(shí)候治政的興盛衰敗，(就)看是否重視興辦學(xué)校?！队洝酚涊d：“國(guó)有學(xué)，遂有序，黨有庠，家有塾。”這是(夏商周)三代極為昌盛時(shí)非常完備的制度。宋朝建立，大概有八十四年了，但是天下的學(xué)校，才開始大規(guī)模地興建，(這)難道不是

39、一件極好的事，需要一段長(zhǎng)久的時(shí)間之后(才能)達(dá)到完備嗎？因此詔書下達(dá)的那天，臣民們歡喜欣幸，(那些)為興辦學(xué)校竭力奔走的人，都以落在別人之后為羞恥。這年十月，吉州的學(xué)校落成了。吉州原來(lái)有夫子廟，在縣城的西北?，F(xiàn)在掌管吉州事務(wù)的李侯到任，和吉州人商量搬遷并擴(kuò)大夫子廟，(把它)作為校舍。這件事情剛剛上報(bào)請(qǐng)示，詔書就已下達(dá)，學(xué)校就因此建成了。 李侯治理吉州，(處事)敏捷而有方略。他興辦學(xué)校，吉州的讀書人湊集他們個(gè)人的錢一百五十萬(wàn)來(lái)資助。所用的人力總共達(dá)二萬(wàn)二千個(gè)人工，但吉州人卻不把(這)當(dāng)作辛苦事。(修建學(xué)校)所用上好的木材和堅(jiān)實(shí)的磚瓦，總共達(dá)二十二萬(wàn)三千五百，但吉州人卻不把(這)當(dāng)作花費(fèi)多。(學(xué)

40、校)建成之后，來(lái)求學(xué)的人常有三百多人。 我家世代居于吉州，(我)在朝廷充數(shù)擔(dān)任官職，進(jìn)不能頌揚(yáng)皇帝的盛大美好，退不能與讀書人在朝中相互禮讓。然而我聽說(shuō)教學(xué)的法則，(要)從人性出發(fā)，(通過(guò))磨煉改變，使(人)趨向善；學(xué)校教育要勤于鼓勵(lì)人，要逐漸影響人；善于教人的人以誨人不倦的態(tài)度，要有長(zhǎng)久的付出，達(dá)到禮讓之風(fēng)盛行，風(fēng)俗純美，這之后辦學(xué)才有成效。希望后人不要廢止怠慢皇帝的詔命，懈怠而中途停止。希望我日后能榮歸故里，到學(xué)校拜謁，將要看到吉州的讀書人都品德卓異可以做公卿大臣。詢問(wèn)鄉(xiāng)里的風(fēng)俗，婚喪飲食方面都符合禮節(jié)。來(lái)到鄉(xiāng)里，(看到)長(zhǎng)幼在家行慈盡孝。行走在田野上，(看到)年輕人攙扶著老弱的人、強(qiáng)壯的

41、人在路上替他們背著重物。看遍學(xué)舍，(就會(huì))思慕稱贊李侯留給我們的愛心，不也很美嗎！所以在學(xué)校落成的時(shí)候(寫下這篇文章)，將它刻寫在石碑之上，立在廂廡之下來(lái)等待(后人讀到它)。 8.【答案】 ①韋詩(shī)中的春草生于幽僻的西澗旁，優(yōu)雅高潔；蘇詩(shī)中的春草置身低垂的陰云下，嬌柔無(wú)依。②韋詩(shī)中的渡船在春潮、春雨中自在飄蕩；蘇詩(shī)中的渡船在古祠風(fēng)雨處孤寂夜泊。 【解析】 本題考查鑒賞文學(xué)作品形象的能力，要求通過(guò)對(duì)題材相同的兩首詩(shī)歌的比較，分析形象的不同特點(diǎn)，進(jìn)而深入理解兩首詩(shī)歌的內(nèi)涵。對(duì)形象的比較，一要注意根據(jù)具體的意境去分析，二要注意知人論世。 9．【答案】 ①韋詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人超逸脫俗、恬淡閑適的人生態(tài)度

42、。詩(shī)人憐幽草、聽黃鸝，處在一種極其安靜閑適的心境，因而即使春潮春雨突然來(lái)襲，自己也會(huì)和那個(gè)自橫的野渡孤舟一樣，處之泰然。②蘇詩(shī)體現(xiàn)了命途多舛的詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。作者于“春陰垂野”處欣賞“幽花一樹明”的生機(jī)，于古祠孤舟旁看滿川風(fēng)雨、春潮奔騰的壯闊。壓抑、孤寂的現(xiàn)狀與壯闊、奮發(fā)的精神形成鮮明對(duì)比。 【解析】 本題考查評(píng)價(jià)文章思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。分析這兩首詩(shī)歌所體現(xiàn)的作者的人生態(tài)度，知人論世至關(guān)重要。即要結(jié)合試題中的兩個(gè)注解去理解詩(shī)歌的意境，又要準(zhǔn)確把握作者的人生態(tài)度。 【詩(shī)歌賞析】 滁州西澗 這是一首山水詩(shī)的名篇，也是韋應(yīng)物的代表作之一。詩(shī)寫于唐德宗建中二年(781)詩(shī)人

43、出任滁州刺史期間。唐滁州治所即今安徽滁州市，西澗在滁州城西郊野。這首詩(shī)描寫了山澗水邊的幽靜景象。 詩(shī)的前兩句，表示在春天繁榮的景物中，詩(shī)人只憐愛澗邊自甘寂寞的幽草，而繁茂的樹叢中傳來(lái)黃鶯動(dòng)聽的鳴聲，詩(shī)人卻似乎不以為意。后兩句寫晚雨野渡所見，晚潮加上春雨，水勢(shì)更急。而郊野渡口，此刻更是杳無(wú)行人。也許船夫已歸家歇息了，只見空空的渡船自在漂泊。 這首詩(shī)中有無(wú)寄托，所托何意，歷來(lái)爭(zhēng)論不休。有人認(rèn)為它通篇比興，是刺“君子在下，小人在上”；有人認(rèn)為“此偶賦西澗之景，不必有所托意”。實(shí)則詩(shī)中流露的情緒若隱若顯。開篇幽草、黃鶯并提時(shí)，詩(shī)人用“獨(dú)憐”的字眼，寓意顯然，表露出詩(shī)人安貧守節(jié)、不媚時(shí)的胸襟；后兩句

44、在水急舟橫的悠閑景象中，蘊(yùn)含著一種不在其位、不得其用的無(wú)奈而憂傷的情懷。詩(shī)人以情寫景，借景述意，寫自己喜愛和不喜愛的景物，說(shuō)自己合意和不合意的情事，而胸襟恬淡，情懷憂傷，便自然地流露出來(lái)。 淮中晚泊犢頭 這是一首詠景抒情詩(shī)，詩(shī)人借描寫春日晚景，抒發(fā)其內(nèi)心的孤寂情緒。 “春陰垂野草青青，時(shí)有幽花一樹明”。詩(shī)的前兩句側(cè)重寫白天行舟所見。畢竟是春天來(lái)了，雖然陰云低垂，籠罩四野，但還是看得見兩岸青青的芳草。午后，天色漸暗下來(lái)，眼看一場(chǎng)春雨就要來(lái)臨；這時(shí)船兒也明顯地快了，灰綠色的河岸上不時(shí)閃過(guò)一樹一樹的雜花，這些不知名的花因這暮色籠罩，一時(shí)間隱去了晴日里的鮮艷色澤?？傻鹊叫≈坌兄粱ㄟ?，則是一樹的明

45、麗，什么也遮掩不住了。 “晚泊孤舟古祠下，滿川風(fēng)雨看潮生”。這兩句寫傍晚泊舟所見。天既晚，自然要泊舟，泊舟的地點(diǎn)既不是漁火點(diǎn)點(diǎn)的渡頭，也不是人聲鼎沸的集鎮(zhèn)邊，而是在清冷凄楚的犢頭古祠旁。這時(shí)，在夜幕的覆蓋下，風(fēng)雨齊來(lái)，河水喧漲，出現(xiàn)了另一番景象。詩(shī)人用“滿川風(fēng)雨看潮生”七個(gè)字傳神地畫出了一幅喧騰動(dòng)蕩的“夜雨圖”，尤其是“看潮生”三個(gè)字可謂是點(diǎn)睛之筆。人們讀到這里很自然地會(huì)把雨落在水面上的景象和江海中涌起大潮的場(chǎng)面聯(lián)系起來(lái)，眼前似乎出現(xiàn)了風(fēng)勢(shì)、雨勢(shì)、水勢(shì)，耳中也仿佛聽到了風(fēng)聲、雨聲、水聲，真讓人有身臨其境之感。 這首小詩(shī)題目雖寫明“晚泊”，但空間上卻從行舟寫到泊舟，時(shí)間上從“春陰垂野”寫到“

46、滿川風(fēng)雨”，移步換景，隨著時(shí)間推移，船在行，景也在變。全詩(shī)看似專門寫景，其實(shí)是在借景抒情，后半首詩(shī)中表現(xiàn)的動(dòng)蕩起伏、潮起潮落，實(shí)在喻宦海沉浮，世事難測(cè)。 10．(1)見不賢而內(nèi)自省也　(2)則知明而行無(wú)過(guò)矣　(3)羈鳥戀舊林　(4)陟罰臧否　(5)師不必賢于弟子　(6)皓腕凝霜雪　(7)水隨天去秋無(wú)際 (8)山重水復(fù)疑無(wú)路 11．【答案】 文章從西西洛急著趕去看護(hù)父親寫起，行文處處緊扣西西洛對(duì)父親的細(xì)心照顧和看護(hù)，(2分)特別是得知認(rèn)錯(cuò)了人竟然還選擇了留下，明知不是自己的父親竟然還以“父親”稱呼，(2分)這些情節(jié)都充分表現(xiàn)了西西洛的善良、充滿愛心的美好品質(zhì)，進(jìn)而表現(xiàn)出小說(shuō)的主題。(2分)

47、 【解析】 本題考查對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解。答這道題一定要在理解全篇內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物、主旨等方面分析。 12．【答案】 開頭“一個(gè)春雨綿綿的早晨”，交代了故事發(fā)生的時(shí)間和天氣情況，烘托了主人公焦急、憂慮的心情。(3分)結(jié)尾“外面天亮了”象征著主人公崇高的思想境界給人們帶來(lái)的美好感覺，使小說(shuō)的主題得到了升華。(3分) 【解析】 本題考查賞析環(huán)境描寫的能力。這道題要注意開頭與結(jié)尾的環(huán)境描寫是不相同的，要注意分開回答。 13．【答案】 小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展既在意料之外，又在情理之中，十分精巧。(2分)西西洛悉心照料并且為之悲傷落淚了五天的“父親”竟然不是自己的父親，得知認(rèn)錯(cuò)了人竟然還選擇了

48、留下，明知不是自己的父親竟然還以“父親”稱呼，都出人意料。(2分)“看門人瞥了一眼信的大致內(nèi)容，就……”“全然不像父親平日的模樣”“病人看了孩子一會(huì)兒，又閉上眼睛”“病人總是凝視著他”，以及西西洛的善良和愛心都使情節(jié)發(fā)展又在情理之中。(1分) 【解析】 本題考查賞析文學(xué)作品的情節(jié)結(jié)構(gòu)的能力。要讀懂小說(shuō)情節(jié)“妙”在哪里，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來(lái)。 14．【答案】 ①你真是我的兒子嗎？我怎么覺得你好像既熟悉卻又十分陌生？到底是我病糊涂了，還是你認(rèn)錯(cuò)人了呢？真是你嗎，我的孩子？這是怎么回事呢？(4分) ②謝謝你了，善良的孩子！謝謝你這些天的照顧！謝謝你在我生命的最后時(shí)刻給了我親人般的溫暖！我就要

49、走了，真不知道該怎樣感謝你?；厝グ?，孩子，愿神保佑你，愿你幸福！(4分) 【解析】 本題考查探究的能力。探究要符合小說(shuō)的情理，如①處應(yīng)表現(xiàn)病人狐疑的心理，②處應(yīng)表現(xiàn)病人感激的心理。(表述言之成理即可) 15．C　【解析】 A項(xiàng)，“羸”讀léi；B項(xiàng)，“泊”讀pō；D項(xiàng)，“獷”讀guǎng。 16．B　【解析】 胸?zé)o城府：為人坦率，沒有心機(jī)。A項(xiàng)，滄海橫流：比喻政治混亂，社會(huì)動(dòng)蕩。C項(xiàng)，不瘟不火：指戲曲不沉悶不乏味，也不急促，形容恰到好處。D項(xiàng)，各行其是：各自做自己認(rèn)為正確的事。此處應(yīng)為“各司其職”。 17．C　【解析】 ⑥是詞典解釋，④是在本義上的引申擴(kuò)展，③①并列解說(shuō)，⑤②緊密相連，

50、引出“筆者認(rèn)為”句。 18．【答案】 ①維護(hù)法國(guó)在利的利益。②提升法國(guó)國(guó)際地位。③利于薩科齊明年大選。(每點(diǎn)2分，答全滿分，意思對(duì)即可) 【解析】 本題考查“擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段”的能力。這種題型的解答，關(guān)鍵的一項(xiàng)工作就是要對(duì)原語(yǔ)段的內(nèi)容層次進(jìn)行劃分，并概括各層次的大意。 19．【答案】 (1)留守兒童渴望得到父母的關(guān)愛；留守兒童心理問(wèn)題突出。(2)示例：留下你的關(guān)愛，守護(hù)他(她)的心靈。 【解析】 本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。(1)這道題要通過(guò)比較百分比的數(shù)字大小，然后作出歸納。第(2)題要進(jìn)行拓展，在原來(lái)材料的基礎(chǔ)上，向前推進(jìn)一步，還可以結(jié)合社會(huì)實(shí)際思考。 20．【答案】 示例：①不要

51、因?yàn)槲覀冊(cè)?jīng)受挫　就瞻前顧后妄自菲薄　到頭來(lái)只會(huì)使洋溢青春激情的青春之火熄滅暗淡　不要因?yàn)檠矍盃N爛輝煌　就志得意滿故步自封　到頭來(lái)只會(huì)使我們破滅心中更大的夢(mèng)想 ②不要因?yàn)槲覀冊(cè)?jīng)傷痛　就自暴自棄萎靡不振　到頭來(lái)只會(huì)使乘風(fēng)直行的理想之舟觸礁擱淺　不要因?yàn)槲羧展獠室俊【驼凑醋韵膊荒茏园? 到頭來(lái)只會(huì)使我們?nèi)缁鸬募で榍娜幌? 【解析】 本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫性和仿寫的能力。補(bǔ)寫的句子，一定要在立意上與整個(gè)語(yǔ)境協(xié)調(diào)連貫。句式基本一致，語(yǔ)意明確、意思連貫，語(yǔ)言流暢、形象生動(dòng)。 21．【審題提示】 人在追求目標(biāo)的過(guò)程中要注意現(xiàn)實(shí)的情況，要靈活應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，要適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。寫作中一定要注意從兩者的關(guān)系處入手，不能只寫一個(gè)方面，也不能先寫一個(gè)方面，再寫另一個(gè)方面。