江蘇省靖江市新港城初級中學八年級語文下冊《第1課 海燕》教案 蘇教版

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1、海燕 教學目的:１、學習無產階級革命先驅英勇無畏的戰(zhàn)斗精神。 　　　　?。?、理解象征，對比手法的運用。 　　　　?。场W習比喻、擬人、反復的修辭手法 　　　　　4、培養(yǎng)勇敢、頑強、樂觀、自信的品質和積極的人生態(tài)度。 教學重點：１、學習無產階級革命先驅英勇無畏的戰(zhàn)斗精神。 　　　　?。?、學習比喻、擬人、反復的修辭手法 　　　　　３、培養(yǎng)勇敢、頑強、樂觀、自信的品質和積極的人生態(tài)度。 教學難點：象征，對比手法的運用。 教學時間：２課時 教學過程 自主預習 一、導入新課、明確目標 　　1、導入新課： 二、檢查預習情況。 1．重點字詞 翡（ ）翠

2、 飛沫（ ） 膽怯（ ） 呻吟（ ） 掠起（ ） 蒼茫（ ） chǔn笨（ ） 飛cuàn（ ） 火yàn （ ） 蜿yán（ ） 寂mò（ ） zhèn（ ）怒 2.?下列成語運用正確的一項是（????? ?） A.?他對鄰居家中有幾個孩子，誰多大了，性格怎樣，都能夠洞若觀火。 B、爺爺動脈硬化，兩只手會不由自主地抖動起來，已經多年不寫東西了。 C、今年初，美英多次對伊拉克實施空中打擊，

3、但始終沒有提出一個光明磊落的理由。 D、軍事家活動的舞臺建筑在客觀物質條件的上面，然而軍事家憑著這個舞臺，卻可以導演出許多繪聲繪色的話劇來。 3．介紹作者情況及時代背景 《海燕》是_______ __在1901年3月寫的《___ ______》的結尾部分，原題是《______ ___》。高爾基，_____ __國作家，最著名的長篇小說是《_____ ____》。自傳體三部曲是《______ ___》《_____ ____》《____ _____》。 整體感知 閱讀課文．整體感知，然后回答下列問題。 1．本文的線索

4、是什么？ 2．劃分層次，歸納層義。 劃分層次: （討論后歸納） 第一段（第 — 段）寫 ； 第二段（第 — 段）寫 ； 第三段，（第 — 段）寫 。 3．聯(lián)系當時的時代背景，這僅僅是寫海燕嗎？ 4．作者采用了哪些修辭手法來描寫海燕的?

5、 并體會其作用。 比喻： 擬人： 反復： 探究質疑 閱讀課文．在理解課文的基礎上，然后回答。 1．課文三次描寫海燕的英姿，海燕的叫喊，請找出有關的語句并有感情地朗讀。你覺得海燕是怎樣的形象？那些詞語最能體現出海燕的這種精神？ 海燕的形象： 分別從第一段：（1）海燕像黑色的閃電，在烏云和大海之間高傲地飛翔。表現了海燕 。 （2）“高傲”：這里的“高傲

6、”，不是通常所說的自以為了不起，而是褒義詞，有意氣風發(fā)的意思，形容海燕 ，有 的英勇氣概。 （3）“碰” 。 “沖” 。 第二段：（1）“叫喊”，“ 大笑”，“ 號叫” 體現了海燕的 。 （2）“飛翔” 到 “飛舞”更能體現了海燕 。 （3）“直沖” “穿過” “碰到” “

7、掠起”體現了海燕 。 （4）“精靈”體現了智慧 “深信”體現了 。 第三段：“勇敢”、“高傲”都能體現它的 。 2．聯(lián)系課文的內容思考暴風雨象征了什么？ 暴風雨—— 3．文中還寫到了哪些事物？ 4．結合課文的內容，它們分別有什么象征意義? ?！? 海浪— 風、云、雷、電—— 海鷗、海鴨、企鵝—— 合作交流

8、1．指定學生朗讀4—6節(jié)。要求學生把描寫海鷗、海鴨、企鵝的詞語劃出來。 2．這些詞語表現了這三種海鳥怎樣的共性？ 共性是 象征了 應用了 手法。文中分別運用 的修辭方法，刻畫了海鷗、海鴨和企鵝、呻吟、飛竄、恐懼、躲藏，活現了它們在暴風雨到來之時，驚慌失措的丑態(tài)。以此與海燕對照，從而突出了海燕的 。 3．這樣描寫海面景象——風云雷電，以及大海、暴風雨有什么作用？ 4．課堂小結： （1）這篇課文

9、告訴了我們 (2）本文運用了象征手法。象征是用具體事物表示某種抽象的概念或思想的寫作方法。請大家再舉一些常見的事物，如青松、紅旗、鮮花，鴿子說說它們象征了些什么？ 明確：紅旗象征 ，青松象征 ， 鮮花象征 ，鴿子象征 。 精讀品析 （1）在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。 這幾句寫

10、 ，點明海燕所處的 ?！吧n茫”，表現大海的 ?！跋窈谏拈W電”，從形、色上描寫海燕，表現它 ?！案甙痢保憩F它 。 （2）烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。 “越……越……”寫暴風雨 的情景，象征 ?！鞍怠保@示云塊 ；“低”，形容直逼 ?！案璩?、“沖

11、”、“迎接”顯示了波浪的 。 （3）看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫! “飛舞”寫出了海燕的 ，“像個精靈”展示海燕的形象。第一個破折號表示 ，突出海燕的 。第二個破折號表示 ，海燕從“大笑”到“號叫”，更顯示了它的 。 （4）最后一句：讓暴風雨來得更猛烈些吧！

12、 這句話用在篇尾，擲地有聲。這是海燕的戰(zhàn)斗宣言，體現了一種豪情與力量之美，表達了 的戰(zhàn)斗情懷和 的革命樂觀主義精神。也是對革命群眾的召喚，號召人民行動起來，投身革命之中。 課外閱讀 生活如薊 有一種植物叫薊，它以驚人的力量再生，讓你感受到那種頑強和樂觀一如人類的生活。 入冬，農人們的犁鏵翻耕了土地，這是來年播種必備的程序。但是，對于野草，對于一切經過犁鏵切割的植物，這無異于天降的災難，它們被突然從根部切斷，那些依靠種子繁殖的植物，只有期待來年秋后種子的播撒了。薊卻不。春天，在去年翻耕過的土地上，只有薊類一族，旺盛地生長起來，很快地鋪展、

13、占領了那一片看上去有些單調的土地。 　　薊鮮嫩、肥胖的葉子，是春天野蔬里最獨特的一味，它鮮，卻苦。扯開葉子，如同扯斷根，會有白色的血流出。當犁鏵突然切斷薊的根部時，薊有旺盛的血流表示著那切膚的疼痛?？墒牵E會在每一個斷面迅速地把血凝結成痂，①你會想象到那時，薊無聲地呼號、呻吟和戰(zhàn)栗。這應該是一切生命經歷災難時，都難以避免的。 　　薊的迅速自我“療治”，讓人吃驚。別的斷根的植物都死去了，薊的故事如同傳奇，卻在繼續(xù)。薊的每一個創(chuàng)傷的斷面，都是一個新生葉芽的萌生面。②它在一端生了根，另一端挺起來，以新鮮樂觀的姿態(tài)，冒出地面，作為早春的象征，向太陽伸出雙臂，展開綠色的旗幟。于是，先前，大地上只有一

14、朵一朵的薊，如今，卻變成一簇一簇。 　5月，活下來的薊會伸長自己的莖，開出一顆一顆紫紅色的花朵。一種自尊而頑強的植物啊，薊的根簡直就是植物里能再生的蚯蚓。它白色的血是苦味的，它綠色的葉是苦味的，它生長的歷程充滿了苦難，人們叫薊“苦苦菜”。 人類的生活不正如這“薊”么！ 　　幾年前，當地震突如其來降臨在人們的頭頂，人們的脆弱，不會比薊對于犁鏵的切斷強大多少。房倒屋塌，一瞬間，生活如同陸沉，那么多鮮活的生命消失了，殘損了；哭嚎、呻吟、戰(zhàn)栗，人們的驚恐哀傷，遠遠超過了薊的疼痛。 　　當人們從廢墟里站起來，抖掉身上灰塵的時候，就宣布了生活重新發(fā)軔；瞬間的斷裂，不是生活的死滅。

15、 生活，如同能分泌出奇異膠質的植物，斷裂處被悄悄地重新彌合。 　　這是巨大的創(chuàng)傷，當然不會像薊那樣迅速被遺忘，迅速會復蘇?？墒牵祟惖淖晕爷熤?，生命的頑強繁衍，卻也不是薊所能比擬的。否則，數以千年萬年計的進化過程，就不會跨越冰、火、震、洪，延續(xù)至今。 生活在繼續(xù)。像一個人猛然跌倒了，爬起來，會有短時間的喘息；而后，是慢步、快步，如果可能，還會跑步。 1．通讀全文，說一說文章開頭第一段有何作用。（2分） 2．請從文中劃線的句子中任選一句，從語言表達的角度加以賞析。（3分） 選 句。賞析： 3．下面一段話重新排序

16、，填入文中空格處最合適的一組是：（ ）（3分） ①新的愛情，重新建立； ②壘石立木，重造屋舍； ③掩埋逝者，醫(yī)治傷者； ④新的生命，如期誕生。 A. ③④②① B. ③②①④ C. ③②④① D. ②①③④ 4.從全文看，本文主要運用了什么寫作手法？這種手法的運用有何好處？（4分） 5.請你聯(lián)系實際談談對文末“生活在繼續(xù)。像一個人猛然跌倒了，爬起來，會有短時間的喘息；而后，是慢步、快步，如果可能，還會跑步?！边@句話的理解。（不少于80個字）（6分） 參考答案 1本文的線索是什么？ 線索：暴風雨漸次逼近為線索的，把海燕放在暴

17、風雨來臨之前、逼近之時、即將來臨三個場面中進行描寫的。 　　 2、劃分層次，歸納層義。 劃分層次: （討論后歸納） 第一段（第1—6段）寫海燕對暴風雨來臨之前的渴望； 第二段（第7—11段）寫海燕為暴風雨逼近而歡樂，而號叫； 　　 4、作者采用了哪些修辭手法來描寫海燕的? 并體會其作用。 比喻：“海燕……像黑色的閃電”“箭一般地穿過烏去”，海燕“像個精靈——高傲的、黑色的暴風雨的精靈”。突出了海燕的敏捷、矯健。 　　 “一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒”，“這些閃電的影子活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動”。分別寫出烏云的濃厚、猖獗和閃電的垂死掙扎。 　　 擬人

18、：如“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里?！睂懗隽舜蠛５膹姶罅α?。 　　 “狂風緊緊抱起一層層巨浪……把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末?！北憩F了風的猖狂囂張。 　　 至于處處賦予海燕人的性格特征，那就不用多說了。 　 　反復：如“它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！”突出了海燕必勝的信念，光明必將到來的勝利信心。 　　 在描寫其他海鳥時，三次重復“呻吟著”這個短語，強調了他們恐懼、 痛苦。 比喻、夸張（箭一般的）、擬人、反復，使語言優(yōu)美而有氣勢，增強了表達效果。 探究質疑 閱讀課文．在理解課文的基礎上，然后回答。 1、課文三次描寫海燕

19、的英姿，海燕的叫喊，請找出有關的語句并有感情地朗　　 　讀。你覺得海燕是怎樣的形象？那些詞語最能體現出海燕的這種精神？ 交流后總結：勇敢無畏，樂觀戰(zhàn)斗，不但不畏懼暴風雨，而且呼喚暴風雨的到來的革命者。 第一段：（1）海燕像黑色的閃電，在烏云和大海之間高傲地飛翔，表現了海燕勇敢無畏的矯健姿態(tài)。 （2）“高傲”：這里的“高傲”，不是通常所說的自以為了不起，而是褒義詞，有意氣風發(fā)的意思，形容海燕藐視狂風烏云，充滿自信，有壓倒一切邪惡勢力的英勇氣概。 （3）“碰”勇敢低飛，觸及海浪。 “沖”迅猛高翔，銳不可當。 第二段：（1）“叫喊”， “ 大笑”， “ 號叫” 體現了海燕的勇敢、樂觀

20、 （2）“飛翔” 到 “飛舞”更能體現了海燕全身心投入到戰(zhàn)斗中 （3）“直沖” “穿過” “碰到” “掠起”體現了海燕敏捷、勇敢、有戰(zhàn)斗力。 （4）“精靈”體現了智慧 “深信”體現了樂觀、堅定不移的必勝信念。 第三段：“勇敢”、 “高傲”都能體現它的勇敢無畏。 2、聯(lián)系課文的內容思考暴風雨象征了什么？ 暴風雨——推翻一切反動腐朽勢力的革命斗爭 3、文中還寫到了哪些事物？ 大海、風、云、雷、電、海鷗、海鴨、企鵝 4、結合課文的內容，它們分別有什么象征意義? 海——俄國廣大的人民群眾， 海浪—革命高潮是人民群眾的力量 風、云、雷、電——反動勢力 海鷗、海鴨、企鵝——害怕

21、革命會破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者。 合作交流 1、指定學生朗讀4—6節(jié)。要求學生把描寫海鷗、海鴨、企鵝的詞語劃出來。 呻吟、飛竄、恐懼、掩藏；呻吟、嚇壞；膽怯、躲藏 2、這些詞語表現了這三種海鳥怎樣的共性？ 、海鷗、海鴨、企鵝的共性是害怕革命、逃避革命。象征了害怕革命會破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者。 對比手法。文中分別運用擬人的修辭方法，刻畫了海鷗、海鴨和企鵝、呻吟、飛竄、恐懼、躲藏，活現了它們在暴風雨到來之時，驚慌失措的丑態(tài)。以此與海燕對照，從而突出了海燕的英勇、樂觀形象。 3、這樣描寫海面景象——風云雷電，以及大海、暴風雨有什么作用？

22、　這樣描寫展現出俄國革命前夕，階級搏斗急速趨向白熱化的壯麗景象，為海燕提供特定活動的典型環(huán)境，對刻畫海燕的形象起著烘托作用。 　　4、課堂小結： 　　?。?）這篇課文告訴了我們對革命事業(yè)要永遠充滿信心，樹立革命的人生觀，在前進的道路上，要不畏艱險，敢于斗爭，敢于勝利。 (2）本文運用了象征手法。象征是用具體事物表示某種抽象的概念或思想的寫作方法。請大家再舉一些常見的事物，如青松、紅旗、鮮花，鴿子說說它們象征了些什么？ 明確：紅旗象征革命， 青松象征堅貞的氣節(jié)和永垂不朽的精神， 鮮花象征許多美好的東西（如美麗、幸福、） 鴿子象征了和平 精讀品析 （1）在蒼茫的大海上，狂風卷集著

23、烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。 這幾句寫暴風雨即將來臨，點明海燕所處的環(huán)境?！吧n茫”，表現大海的磅礴氣勢。“像黑色的閃電”，從形、色上描寫海燕，表現它矯健、勇猛的雄姿?！案甙痢?，表現它藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。 （2）烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。 “越……越……”寫暴風雨逼近的情景，象征黑暗勢力如黑云壓城，革命與反革命的斗爭日益激化。“暗”，顯示云塊濃重；“低”，形容直逼海面?！案璩?、“沖”、“迎接”顯示了波浪的樂觀精神與戰(zhàn)斗雄姿。 （3）看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色

24、的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫! “飛舞”寫出了海燕的歡快，“像個精靈”展示海燕的形象。第一個破折號表示追加注釋，突出海燕的本質特征。第二個破折號表示意思的延續(xù)與躍進，海燕從“大笑”到“號叫”，更顯示了它的樂觀精神與大無畏的氣概。 （4）最后一句：讓暴風雨來得更猛烈些吧！ 這句話用在篇尾，擲地有聲。這是海燕的戰(zhàn)斗宣言，體現了一種豪情與力量之美，表達了自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。也是對革命群眾的召喚，號召人民行動起來，投身革命之中。 生活如薊答案 21．概括全文主旨（或概括全文主要內容），總領全文（或總領下文）。2分 22．（1）句：運用擬人手法，生動形象地寫出了薊的根被犁鏵切斷時的痛苦感受，襯托薊的頑強（或為表現薊的頑強樂觀作鋪墊）。3分 （2）句：運用擬人、比喻手法（兩者答一點也可），生動形象地寫出了薊的長勢喜人（或寫出了薊頑強的生命力），表現了薊的樂觀。 23．B 3分 24．托物言志（借物抒情），借薊抒發(fā)對生命的禮贊，說理形象，表達巧妙。3分 25．生活中遭遇挫折，傷痛在所難免，（1分）然而前進的腳步不會停止。（傷痛過后，人們有時會更加頑強。）（1分）我們應以頑強樂觀的姿態(tài)，勇于面對人生之路上的困難。（1分）聯(lián)系實際（3分