江蘇省徐州市王杰中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第2課 爸爸的花兒落了練習(xí)試題（無(wú)答案）（新版）新人教版（通用）

《江蘇省徐州市王杰中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第2課 爸爸的花兒落了練習(xí)試題（無(wú)答案）（新版）新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省徐州市王杰中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第2課 爸爸的花兒落了練習(xí)試題（無(wú)答案）（新版）新人教版（通用）（40頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、爸爸的花兒落了 【第一部分 基礎(chǔ)知識(shí)】 一、字義及詞義 襟（jīn） 文中指上衣、袍子前面的部分。注意“襟”的偏旁是“衤”。 叮囑（dīng zhǔ） 再三囑咐。 狼狽（láng bèi） 傳說(shuō)狽是一種獸，前腿特別短，走路時(shí)要趴在狼身上，沒(méi)有狼，它就不能行動(dòng)，所以用“狼狽”形容困苦或受窘的樣子。 抽搭（chōu ·da） 一吸一頓地哭泣。 示意 表明把事物拿出來(lái)中指出來(lái)使別人知道。 柵欄 用竹、木、鐵等組成阻攔物。 廊檐 房屋前伸出的部分，可避風(fēng)，遮太陽(yáng)。 徘徊 在一個(gè)地方來(lái)回地走，比喻猶疑不決。 零落 ①（花葉）脫落②（事物）衰敗③稀疏不集中，文中是第③種解釋。 花

2、圃 種花草的園地。 捆扎 把東西捆在一起，使不分散。 二、背景知識(shí) 1．作家作品 林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返臺(tái)，當(dāng)時(shí)臺(tái)灣已被日本帝國(guó)主義侵占，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長(zhǎng)大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞?？茖W(xué)校，畢業(yè)后任《世界日?qǐng)?bào)》記者。不久與報(bào)社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個(gè)孩子回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣，任《國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)》編輯。1953年主編《聯(lián)合報(bào)》副刊，開始文藝創(chuàng)作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員。1967年創(chuàng)辦《純文

3、學(xué)雜志》，以后又經(jīng)營(yíng)純文學(xué)出版社。 林海音的創(chuàng)作是豐富的。迄今為止，已出版了18本書。散文集《窗》(與何凡合作)、《兩地》《作客美國(guó)》《蕓窗夜讀》《剪影話文壇》《一家之主》《家住書坊邊》，散文小說(shuō)合集《冬青樹》，短篇小說(shuō)集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》《綠藻與咸蛋》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》《曉云》《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》，另外有《林海音自選集》《林海音童話集》，編選《中國(guó)近代作家與作品》。此外，還有許多文學(xué)評(píng)論、散文等，散見(jiàn)于臺(tái)灣報(bào)刊。 《城南舊事》簡(jiǎn)介 20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個(gè)朋友。

4、秀貞曾與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛(ài)，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對(duì)她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺(jué)得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人。這件事使英子非常難過(guò)。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來(lái)到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)

5、河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來(lái)伺候別人。后來(lái)，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。 2．背景材料 《爸爸的花兒落了》是林海音以自己的經(jīng)歷寫的一篇自傳體小說(shuō)，是她傳世之作《城南舊事》中的一章，此文約寫于20世紀(jì)50年代末，其寫作背景，可用作家本人事后的追述來(lái)介紹： “夏天過(guò)去了，秋天過(guò)去了，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了”。 “可是，我是我么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！我對(duì)自己說(shuō)，把它們寫下來(lái)吧，讓實(shí)際的

6、童年過(guò)去，心靈的童年永存下來(lái)。” “就這樣，我寫了一本《城南舊事》?！? 【第二部分 整體感悟】 一、謀篇立意 本文節(jié)選自林海音的小說(shuō)《城南舊事》的最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從本文題目就可以看出，這一部分實(shí)際上寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。 二、文章脈絡(luò) 從題目就可以看出，本文實(shí)際上寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。 全文可分為三部分。 第一部分（開頭到“爸爸是多么喜歡花”）：寫小學(xué)畢業(yè)典禮之前。 第二部分（“每天他下班回來(lái)”到“我臨去時(shí)爸

7、爸還這樣叮囑我”）寫小學(xué)畢業(yè)典禮開始之際。 第三部分（“我手里捏緊一卷鈔票”到全文完）寫小學(xué)畢業(yè)典禮之后。 三、寫作方法 這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)的，所以文章采用插敘手法，時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。當(dāng)然，作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸說(shuō)的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形；還沒(méi)有

8、想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò)；最后寫畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。這里有現(xiàn)實(shí)，有回憶，用現(xiàn)實(shí)引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語(yǔ)有直接聯(lián)系，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂。 四、重難點(diǎn)導(dǎo)析 1．怎樣理解文章的標(biāo)題？ 文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開人世。與題目相映，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸

9、已不在人間。 2．小說(shuō)以“爸爸的花兒落了”為題，有沒(méi)有除文中提到的“夾竹桃的敗落”以外的含義？試作簡(jiǎn)要分析。 文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象片天性愛(ài)花的爸爸離開了人世。與題目相映，小說(shuō)中多處寫到花，如開頭衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間。全文充滿情味而又嚴(yán)謹(jǐn)周密。 3．小說(shuō)里爸爸是怎樣的一個(gè)人？ 爸爸的性格表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：他表面很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻時(shí)時(shí)處處事事充滿愛(ài)心；他善于教育，不斷地鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了，他形象地向孩子講明了“凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)

10、都得受著，而且都受得了”的人生哲理；他很重情誼，聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血；他特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。 與爸爸愛(ài)花這條線索并行的另一條線索是畢業(yè)典禮。 畢業(yè)典禮前，寫爸爸病倒了，不能參加“我”的畢業(yè)典禮。行文中時(shí)時(shí)緊扣畢業(yè)典禮，時(shí)時(shí)又穿插對(duì)爸爸的回憶。畢業(yè)典禮中，作者又疏密有致地?cái)⑹霭职纸小拔摇钡姐y行匯款一事。畢業(yè)典禮后，英子聽到了爸爸辭世的消息。 爸爸愛(ài)花和畢業(yè)典禮這兩條線索中，前者應(yīng)是主線，因?yàn)樽髌芬坍嫷闹饕宋锸前职?，在作品中起主?dǎo)作用。而后者則是副線，是為情節(jié)的發(fā)展有序而設(shè)置的，它對(duì)主線只是起烘托、襯托、映襯、推動(dòng)的作用。然而這兩條線索交相輝映，既

11、有利于情節(jié)的展開，又使人物交相輝映。 6．說(shuō)說(shuō)文章在寫人順序上與《從百草園到三味書屋》有何區(qū)別。 同樣是敘事的文章，《從百草園到三味書屋》一文是按照事情的先后順序來(lái)組織材料的，先寫童年百草園中的快樂(lè)生活，再寫少年時(shí)期三味書屋的生活，一目了然。而《爸爸的花兒落了》則打亂了事情正常的順序，是采用插敘的寫作順序來(lái)組織材料的。開篇先寫參加畢業(yè)典禮，然后插敘爸爸的病情，寫畢業(yè)典禮進(jìn)行中時(shí)，又插敘爸爸逼“我”上學(xué)、讓“我”匯款給叔叔及爸爸愛(ài)花等事，這樣不斷地閃回，使文章懸念迭起，富有波瀾。 五、語(yǔ)言賞析 1．“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了”一句話在文中有何作用？你是

12、怎樣理解的？ 這一句是爸爸病危時(shí)說(shuō)的。它揭示了這樣一個(gè)深刻的道理：面對(duì)困難，只要鼓起勇氣，就能克服它。 這句話反映了爸爸的堅(jiān)強(qiáng)性格，也反映了爸爸對(duì)英子的教育宗旨，文章中話多事情都是圍繞這句話來(lái)寫的，如讓英子獨(dú)自去匯錢等，這順話表現(xiàn)出爸爸要英子堅(jiān)強(qiáng)，要她勇敢地面對(duì)生活的觀點(diǎn)。這句話也是英了成長(zhǎng)的精神支柱。從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，這句話也為后文的爸爸去世作了鋪墊，埋下了伏筆。 2．文章中描寫花的語(yǔ)句很多，如：“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣”“看那垂落的夾竹桃”等，說(shuō)說(shuō)它們的含義與作用。 這是一種以花哈人的寫法。這些語(yǔ)句在描寫花景的同時(shí)，實(shí)際上也以花的興衰來(lái)暗示爸爸的生命

13、，行文到最后，爸爸的生命也走到了盡頭，他一生鐘愛(ài)的花都凋謝了。這樣寫來(lái)，更加衰婉動(dòng)人。 【第三部分 練習(xí)解答】 一、課文中，“我”從爸爸的一席話引出對(duì)往事的回憶和眼前事的思考。閱讀下面爸爸的三句話，看看勾起了“我”對(duì)哪些事情的回憶，簡(jiǎn)要敘述這幾件事情。 1.英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。 2.明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到! 3.沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是? 本題旨在幫助學(xué)生熟悉課文，了解文章的寫作思路。本文對(duì)往事的回憶，既可以說(shuō)是由爸爸的話引起的，也可以說(shuō)是由眼前的事情引起的

14、。 1.回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行，匯款給在日本的陳叔叔。 2.回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使她明白爸爸對(duì)她的愛(ài)是很深的。 3.回家后看到垂落的夾竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死訊時(shí)，她雖然很悲傷，但是想到爸爸對(duì)她說(shuō)的話，知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，于是表現(xiàn)出從來(lái)沒(méi)有過(guò)的鎮(zhèn)定和安靜。 二、重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，討論下面的問(wèn)題。 1.前一部分回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響? 2.想像“我”回家時(shí)所見(jiàn)到的情景，說(shuō)說(shuō)這情景預(yù)示著什么。 3.“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了?你是從哪些地方看出來(lái)的? 本題旨在精讀本文的精彩

15、段落，揣摩其中的深意和蘊(yùn)含的作者的情感。 1.爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣；但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。 2.弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉了下來(lái)，老高急匆匆地告訴她媽媽從醫(yī)院來(lái)了電話，等等。這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。 3.是。“我”得知爸爸不行了，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對(duì)老高說(shuō)話，而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是

16、小孩子”。 三、“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢!”你可能也有過(guò)這樣的感受，試結(jié)合自己的體驗(yàn)與同學(xué)討論：“我們”為什么既喜歡、又害怕變成大人? 這一題是開放題，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系這句話的上下文，先理解本文主人公說(shuō)這句話時(shí)的心理，然后再結(jié)合自己的體驗(yàn)與同學(xué)們一起進(jìn)行探討。 2 、爸爸的花兒落了 同步攻關(guān) 第一階段：戰(zhàn)前基礎(chǔ)小演練 1．根據(jù)拼音寫出漢字。 衣jīn( )lí歌( ) 玉zān花( ) 徘huái( )抽dɑ( ) 雞毛dǎn( )子 2．結(jié)合語(yǔ)境，解釋下面一段話中的加點(diǎn)詞語(yǔ)

17、。 于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別：“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。問(wèn)君此去幾時(shí)來(lái)，來(lái)時(shí)莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……” 驪歌： 徘徊： 知交： 零落： 3．“我聽到這兒，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來(lái)”，句中“抽搭了一下”改為“一酸”，哪個(gè)更好？說(shuō)說(shuō)理由。 。 4．文中“硬著頭皮”這一詞語(yǔ)出現(xiàn)了四次： ①“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了?！? ②“怎么還不起來(lái)，快起！

18、快起！”“晚了，爸！”我硬著頭皮說(shuō)。 ③那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來(lái)，到我們學(xué)校去嗎？ ④我雖然很害怕，但是也得硬著頭皮—— “硬著頭皮”是口頭語(yǔ)，根據(jù)文中的語(yǔ)境，換成四個(gè)四字格的書面語(yǔ)，依次可以是： 。 第二階段：整體行動(dòng)掃外圍 5．《爸爸的花兒落了》選自 作者 。文章中描寫花的語(yǔ)句很多，如：“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣”“看那垂落的夾竹桃”等，說(shuō)說(shuō)它們的含義與作用。 。

19、6．本文的記敘順序是 ，文中兩條敘事線索是： ① 。 ② 。 7．判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的在括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“×”。 （1）爸爸打“我”并且逼“我”去上學(xué)是因?yàn)榘职终J(rèn)為家庭的振興要靠“我”將來(lái)謀得一個(gè)好的職業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以“我”從小就要學(xué)好知識(shí)。( ) （2）“只記得，從那以后，到今天每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學(xué)生之一。”這一句概寫爸爸的責(zé)罰對(duì)“我”產(chǎn)生的影響：使“我”在以后的生活中能始終嚴(yán)格要求自己。(

20、 ) （3）“他為了叔叔給日本人害死的事，急得吐血了”看似不經(jīng)意的一筆，卻寫出了日本帝國(guó)主義的侵略給這個(gè)家庭帶來(lái)的深重災(zāi)難。( ) （4）“我好像怕趕不上什么事情似的”這是一個(gè)比喻句，形象地寫出“我”急于回家的心情。( ) 8．根據(jù)文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中插敘的三件事。 （1） 。 （2） 。 （3） 。 第三階段：重點(diǎn)語(yǔ)段攻堅(jiān)戰(zhàn) （一） 我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡

21、長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢!當(dāng)我們回到小學(xué)來(lái)的時(shí)候，無(wú)論長(zhǎng)得多么高，多么大，老師!你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個(gè)孩子呀! 做大人，常常有人要我做大人。 宋媽臨回她的老家的時(shí)候說(shuō)： “英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴!他還小?！? 蘭姨娘跟著那個(gè)四眼狗上馬車的時(shí)候說(shuō)： “英子，你大了，可不能招你媽媽生氣了!” 蹲在草地里的那個(gè)人說(shuō)： “等到你小學(xué)畢業(yè)了，長(zhǎng)大了，我們看海去。” 這些人都隨著我的長(zhǎng)大沒(méi)有影子了。他們是跟著我失去的童年一起失去了嗎? 爸爸也不拿我當(dāng)孩子了，他說(shuō)： “英子，去把這些錢寄給在日本讀書的陳叔叔?！? “爸爸!” “不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來(lái)好幫著你媽媽

22、。你最大。” 于是他數(shù)了錢，告訴我怎樣到東交民巷的正金銀行去寄這筆錢——到最里面的臺(tái)子上去要一張寄款單，填上“金柒拾元整”，寫上日本橫濱的地址，交給柜臺(tái)里的小日本兒! 我雖然很害怕，但是也得硬著頭皮去——這是爸爸說(shuō)的，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。 “闖練，闖練，英子?！蔽遗R去時(shí)爸爸還這樣叮囑我。 我手里捏緊一卷鈔票，心情緊張地到銀行去。等到從最高臺(tái)階的正金銀行出來(lái)，看著東交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英，我很高興地想：闖過(guò)來(lái)了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。 快回家去!快回家去!拿著剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，

23、我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀? 進(jìn)了家門，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們?cè)谕嫔惩?，旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂](méi)有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。 石榴樹大盆底下也有幾粒沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴，我很生氣，問(wèn)妹妹們： “是誰(shuí)把爸爸的石榴摘下來(lái)的?我要告訴爸爸去!” 妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說(shuō)：“是它們自己掉下來(lái)的?！? 我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進(jìn)來(lái)了，他說(shuō)： “大小姐，別說(shuō)什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來(lái)了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)……” 他為什么不說(shuō)下去了?我忽然著急起來(lái)，大聲喊

24、著說(shuō)： “你說(shuō)什么?老高?！? “大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了!就數(shù)你大了!” 瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。我對(duì)老高說(shuō)： “老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院?！蔽覐膩?lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。 我把小學(xué)畢業(yè)文憑，放到書桌的抽屜里，再出來(lái)，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過(guò)院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著： 爸爸的花兒落了。 我已不再是小孩子。 9． 上下文，說(shuō)說(shuō)選文中畫線的句子表現(xiàn)了“我”怎樣的心理？ 。 10．“爸爸也不拿我當(dāng)孩子了”中的“也”照應(yīng)了上文的哪些內(nèi)容？ 。 11．用

25、自己的話說(shuō)說(shuō)英子的爸爸要英子單獨(dú)寄錢的用意（目的）是什么？ 。 12．在拿到小學(xué)畢業(yè)文憑時(shí)，文章反復(fù)寫了“快回家去，快回家去”，試分析“我”此時(shí)的心理活動(dòng)。 。 13．我進(jìn)入家門之后見(jiàn)到了怎樣的情景？這些情景預(yù)示著什么？ 。 14．“爸爸的花落了”與“我已長(zhǎng)大了”有什么內(nèi)在聯(lián)系？ 15.劃線句子②在結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 16.如果你現(xiàn)在要到銀行或郵局匯款3260元，該怎么填寫數(shù)字？ （二） 快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)證——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？ 進(jìn)了家門，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上。

26、他們?cè)谕嫔惩?，旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂](méi)有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。 石榴樹大盆底下也有幾粒沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴，我很生氣，問(wèn)妹妹們： “是誰(shuí)把爸爸的石榴摘下來(lái)的？我要告訴爸爸去！” 妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說(shuō)：“是它們自己掉下來(lái)的?！? 我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進(jìn)來(lái)了，他說(shuō)： “大小姐，別說(shuō)什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來(lái)了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng) “ ” 他為什么不說(shuō)下去了？我忽然急起來(lái)，大聲喊道： “你說(shuō)什么？老高?！? “大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你最大了！” 瘦雞

27、妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。我對(duì)老高說(shuō)： “老高，我知道什么事了，我就去醫(yī)院。”我從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣安靜。 我把小學(xué)畢業(yè)文憑，放到書桌的抽屜里，再出來(lái)，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過(guò)院子，看那垂落的夾竹桃，我默念到： 爸爸的花兒落了。 我已不再是小孩了。 ①在文中的“ ”處填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并說(shuō)明其作用。 ____________________________________________________________________________ ②找出文段中暗示爸爸即將去世的句子。 _

28、____________________________________________________________________________ ③選文末尾說(shuō)，“我已不再是小孩子了”，你從哪些地方看出來(lái)的？ _____________________ _______________ ________________________________________ ④當(dāng)?shù)弥职秩ナ赖南r(shí)，長(zhǎng)大的“我”卻看到“瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里”，找出上文中與這句話相照應(yīng)的一個(gè)句子。 ⑤雖然“爸爸的花

29、兒落了”，但卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)。根據(jù)你對(duì)文章的理解，這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？ _______________________________________________________ ⑥成長(zhǎng)中的你，對(duì)于長(zhǎng)大懷有的是向往之情還是懼怕之心呢？并說(shuō)說(shuō)理由。 _____________________________________________________________ 組二、《爸爸的花兒落了》（“快回家去!——我已不再是小孩子。”） 1．選文的開頭為什么反復(fù)地寫“快回家去！”的心理活動(dòng)？ 答： 2．“我好像怕趕不上什么事情似的”這句話有什么言外之意？作者寫到這里心情怎樣？

30、 答： 3．畫線句子的景物描寫有什么作用？ 答： 4．畢業(yè)典禮結(jié)束后，“我”回到家里，為什么不直接寫爸爸去世，而寫弟弟妹妹們?cè)谏⒙涞氖駱湎峦骠[？ 答： 5．文中倒數(shù)第二段“爸爸的花落了”有什么含義？它與文章要表達(dá)的中心有什么關(guān)系？ 答： 6．末尾說(shuō)“我已不再是小孩子”，從哪些地方可以看出？ 答： 7“爸爸的花兒落了”這個(gè)題目語(yǔ)帶雙關(guān)，一方面是指 ，另一方面指的是 8本文有兩條線索：主線是 ，副線是 。 9“他為了叔叔給

31、日本人害死的事，急得吐血了”，這是為了說(shuō)明： 2、 爸爸的花兒落了 同步演練 一、基礎(chǔ)知識(shí) 1．給下面加點(diǎn)字注音。 襟止（ ） 驪歌（ ） 花圃（ ） 挪窩（ ） 2．填空。 本文選自 ，文章采用 手法，文章的題目一方面實(shí)指 ，一方面象征 。 3．判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的在括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“×” （1）爸爸打“我”并且逼“我”去上學(xué)是因?yàn)榘职终J(rèn)為家庭的振興要靠“我”將來(lái)謀得一個(gè)好的職業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以“我”從小就要學(xué)好知識(shí)。( ) （2）“只記得，從那以后，到今天．每天早

32、晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學(xué)生之一?！边@一句概寫爸爸的責(zé)罰對(duì)“我”產(chǎn)生的影響：使“我”在以后的生活中能始終嚴(yán)格要求自己。( ) （3）“他為了叔叔給日本人害死的事，急得吐血了”看似不經(jīng)意的一筆，卻寫出了日本帝國(guó)主義的侵略給這個(gè)家庭帶來(lái)的深重災(zāi)難。( ) （4）“我好像怕趕不上什么事情似的：”這是一個(gè)比喻句，形象地寫出“我”急于回家的心情。( ) 4．根據(jù)文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中插敘的幾件事。 （1） （2） （3） 5．請(qǐng)以“畢業(yè)典禮”為主線，按順序?qū)懗鑫恼滤鶎懙难矍敖?jīng)歷的事情。 “我”穿著別有夾竹桃花的衣服，坐在新建的禮堂，參加畢業(yè)典禮 → →

33、 → 6．英子是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了？你是從哪些地主看出來(lái)的？ 二、課內(nèi)精段 （“啊！這樣的早晨，一年年都過(guò)去了——他們是跟著我失去的童年一起失去了嗎？”） 8．選文第一段表達(dá)了“我”怎樣的感情？（3分） 9．選文起過(guò)渡作用的段落有 。（2分） 10．“我”在參加畢業(yè)典禮會(huì)議，卻時(shí)時(shí)想到爸爸，為什么？（3分） 11．選文有一處細(xì)節(jié)表現(xiàn)爸爸對(duì)孩子的喜愛(ài)之情，請(qǐng)加以概括。（3分） 12．“我是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！”這句話如何理解？（4分）

34、 13．有人說(shuō)，在父母眼中，你永遠(yuǎn)是個(gè)孩子，在老師眼中呢？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。?分） 三、美文賞讀 燕 子 初中的時(shí)候，學(xué)會(huì)了那一首《送別》的歌，常常愛(ài)唱： “長(zhǎng)亭外，古道外……” 有一個(gè)下午，父親忽然叫住我，要我從頭再唱一遍。很少被父親這樣注意過(guò)的我，心里覺(jué)得很興奮，趕快再?gòu)念^來(lái)好好地唱一次： “長(zhǎng)亭外，古道邊……” 剛開了個(gè)頭，就被父親打斷了，他問(wèn)我： “怎么是長(zhǎng)亭外？怎么不是長(zhǎng)城外呢？我一直以為是長(zhǎng)城外?。　? 我把音樂(lè)課本拿出來(lái)，想要向父親證明他的錯(cuò)誤，可是父親并不要看，他只是很懊喪地對(duì)我說(shuō)：“好可惜！我一直以為是長(zhǎng)城外，以為寫的是我們老家，所以第一次聽這首歌時(shí)就特別

35、地感動(dòng)，并且一直沒(méi)有忘記，想不到?jīng)r然這么多年是聽錯(cuò)了，好可惜！” 父親一連說(shuō)了兩上“好可惜”，然后就走開了，留我一個(gè)人站在空空的屋子里，不知道如何是好。 前幾年剛搬到石門鄉(xiāng)間的時(shí)候，我還情著凱兒，聽醫(yī)生的囑咐，一個(gè)人常常在田野間散步。那個(gè)時(shí)候，山上還種滿了相思樹，蒼蒼翠翠的，走在里面，可以聽到各式各樣的小鳥的鳴聲，田里面也總是經(jīng)意盎然，好多小鳥也會(huì)很大膽地從我身邊飛掠而過(guò)。 我就是那個(gè)時(shí)候看到那一只孤單的小鳥的，在田邊的電線桿上，在細(xì)細(xì)的電線桿上，它安靜地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一樣的雙尾。 “燕子！”我心中像觸電一樣呆住了。 可不是嗎？這不就是燕子嗎？這不就是我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的燕

36、子嗎？這不就是書里說(shuō)的、外婆歌里唱的那一只燕子嗎？ 在南國(guó)的溫?zé)岬年?yáng)光里，我心中開始一遍又一遍地唱起外婆愛(ài)唱的那一首歌來(lái)了： “燕子啊！燕子??！人是我溫柔可愛(ài)的小小燕子啊……” 在以后的好幾年里，我都會(huì)常常看到這種相同的小鳥，有的時(shí)候，我是牽著慈兒，有的時(shí)候我是抱著凱兒。每一次，我都會(huì)興奮地指給孩子看：“快看！寶貝，快看！那就是燕子，那就是媽媽喜歡的小小的燕子啊！” 懷中的凱兒正咿呀學(xué)語(yǔ)，香香軟軟的唇間也隨著我說(shuō)出一些不成腔調(diào)的兒語(yǔ)。天好藍(lán)，風(fēng)好柔，我抱著我的孩子，站在南國(guó)的阡陌上，注視著那一只黑色的安靜的飛鳥，心中充滿了一種朦朧的歡喜和一種朦朧的悲傷。 一直到了去年的夏天，因?yàn)橐粋€(gè)

37、部門的邀請(qǐng)，我和幾位畫家朋友一起，到南部的一個(gè)公園去寫生，在一本報(bào)道墾丁附近天然資源的書里，我看到了我的燕子。圖片上的它有著一樣的黑色的羽毛，一樣的剪狀的雙尾，然而，在圖片下的解釋和說(shuō)明里，卻寫著它的名字是“鳥秋”。 在那個(gè)時(shí)候，我的周圍有著好多的朋友，我卻在忽然之間覺(jué)得非常地孤單，在我的朋友里，有好多位在這方面很有研究心得的專家，名優(yōu)要提出我的問(wèn)題，一定可以馬上得到解答，可是，我在那個(gè)時(shí)候惟一的反應(yīng)，卻只是把那本書靜靜地合上，然后靜靜地走了出去。 在那一剎那，我忽然體會(huì)出來(lái)多年前的那一個(gè)正午，父親捻的心情了。其實(shí)，不必向別人提出問(wèn)題，我自己心里也已經(jīng)明白了自己的錯(cuò)誤。但是，我想，雖然有的

38、時(shí)候，在人生的道路上，我們是應(yīng)該面對(duì)所有的真相，可是，有的時(shí)候，我們實(shí)在也可以保有一些小小的美麗的錯(cuò)誤，與人無(wú)害、與世無(wú)爭(zhēng)，卻能帶給我們非常深沉的安慰的那一種錯(cuò)誤。 我實(shí)在舍不得我心中那一只小小的燕子?。? 1．為什么父親知道自己錯(cuò)讀歌詞后連說(shuō)“可惜”？這與后文哪一句呼應(yīng)？ 2．用“美麗的錯(cuò)誤”相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句是： 。為什么作者認(rèn)為可以保有這樣的錯(cuò)誤？ 3．文章的題目是《燕子》，文章的前半部分卻寫一段關(guān)于《送別》的插曲，這是為什么？ 4．與選文中的《送別》一樣，在課文中，《送別》也有深刻的含義；請(qǐng)指出其歌聲中包含的潛隱含義？ 四、 類文品析】 父親的樹 那個(gè)與

39、往年沒(méi)有任何不同的春日，父親從遠(yuǎn)在幾百里外的故鄉(xiāng)趕來(lái)看我。父親老了，他根本記不清楚自己究竟第幾次跟我嘮叨家里那棵棗樹重新發(fā)芽的事了。 入夜，朦朦朧朧聽見(jiàn)小雨點(diǎn)兒拍打窗欞的聲音，以及父親沉郁的的鼾聲，如同一支古典樂(lè)曲，我能記住這棵棗樹時(shí)，已經(jīng)五歲了。 那時(shí)的陽(yáng)光多好啊。深藍(lán)色的瓦屋，黃赭色的矮墻，組成了四四方方的小院，透過(guò)樹林的間隙可以望見(jiàn)瓦藍(lán)的天、飄逸的云、晶瑩的星和微紅的日。棗樹就長(zhǎng)在院子的顯眼處，很靈性地?fù)纹鹨黄炜?。多年以后，父親每每談及這些情景總是滿臉笑意，總是嗔怪說(shuō)幼時(shí)的我脾氣如棗樹一樣倔。 樹齡跟我一樣。父親說(shuō)他是在我出生的那天栽下這棵棗樹的，很自然地代表他的兒子。父親還說(shuō)，

40、小時(shí)候他的兒子很壯，剛會(huì)爬的日子，在小院里，兒子總愛(ài)一步步爬到那棵棗樹旁，嘿嘿地用力，一會(huì)兒又回過(guò)頭來(lái)望著一旁的他，哈哈地傻笑。然后，父親看看又黑又瘦的我不停地嘆氣：這娃子吃的飯哪兒去了？哪兒象小時(shí)候又白又胖的模樣……東拉西扯的閑談，如散文的方式，只容納了一種歲月的變幻。 父親一停下手中的農(nóng)活兒，就蹲在屋檐下，抽著旱煙，悠閑地觀望他的棗樹。金秋時(shí)節(jié)，棗樹也總是用一樹的豐盈回報(bào)父親。這時(shí)候父親的嘴角和皺紋使會(huì)漾滿一種沉思。 在父親悠閑的觀望中，棗樹一年一年地長(zhǎng)大。棗樹春意來(lái)得遲，院中那我喜歡的泡桐旱已綠意滿目，影綽著生命明麗澎湃的色彩，它才剛剛令人驚疑地從那似乎枯槁的紫褐色枝端探出一些鵝黃的

41、淡芽。不久，矮矮的棗樹便被高高的泡桐遮蓋起來(lái)。 還是父親把所有的泡桐都砍掉了。說(shuō)不出為什么，心中感到幾許淡淡的哀傷。因?yàn)槲矣X(jué)得父親幾乎所所有的關(guān)愛(ài)都給了那棵棗樹。 棗樹花開花謝，一晃十幾年匆匆而過(guò)，為了求學(xué)我來(lái)回漂泊在一個(gè)又一個(gè)陌生的港口，卻很少駐留于家的那個(gè)港口。于是，我離棗樹越來(lái)越遠(yuǎn)，離父親越來(lái)越遠(yuǎn)。 高三那年，天氣漸漸暖和起來(lái)，棗樹卻沒(méi)有探出鵝黃的淡芽。光禿禿的枝椏刺向天宇，似乎在等待溫柔的陽(yáng)光，等待蟄伏的花期?！皩?shí)際上它是枯了?！蔽也恍家活櫟卣f(shuō)。父親依舊悠閑地觀望著那棵樹，舍不得砍去。 但那年我很順利地考上了大學(xué)。就在我整理好行襄恨不得一下子飛走時(shí)，我聽見(jiàn)父親慕名其妙地嘆氣：走

42、吧，走吧，都走吧…… 我知道父親又在懷念他的棗樹了。可那是怎樣的一棵樹啊，它的樹身還沒(méi)有我高，一枝延伸成肩，一枝兀立成柱，恰如人的形象，負(fù)重與挺拔。多少卸，就是這棵樹，各我一樣吸吮這方天寬的鮮潤(rùn)。走的時(shí)候，我才明白：父親對(duì)他那“無(wú)根”的兒子有一種拋不卻割不斷的情緣！ 這棵樹在喚我回首張望，張望……我揉了揉眼角，有淚。 其實(shí)啊，我才是父親的棗樹。為了我的成長(zhǎng)，父親給予了他所能給予的一切。日益蒼老的父親總是望著在他的呵護(hù)下的棗樹能衍生一些青枝綠葉，而我卻總是誤解著甚至根本不清楚那份關(guān)愛(ài)，企圖去尋找另外的天空。 注定在這細(xì)雨輕敲的夜晚，我尋回了最初的親情。人是一棵樹啊，而我是父親的樹，這棵樹

43、是父親一生最大的付出，我該怎樣順應(yīng)天地四時(shí)長(zhǎng)成一個(gè)卓然而立的自己呢？又何時(shí)才能為我的父親撐起一片天空作為回報(bào)呢？ 我讀父親的樹，忽然想起一句話：有一種緣于內(nèi)心的情感，剝掉掉生活表層的浮華后，內(nèi)核會(huì)顯得更加美麗。那種情感，我們稱之為生命與愛(ài)的東西，原本就生生不息。 1．從文章看是寫父親的，為什么以“父親的樹”為題目？ 2．文章在安排材料時(shí)采用了倒敘的手法，說(shuō)說(shuō)這種手法在文章中的作用。 3．在“我”的回憶中，主要寫了哪幾件事?這些事又是按怎樣的順序來(lái)安排材料的? 4．棗樹、父親本來(lái)給“我”留下了深刻的印象，作者為什么要說(shuō)“我又在睡夢(mèng)中像一片葉子飄回到故鄉(xiāng)”?

44、 5．“父親”為什么把所有的泡桐樹都砍掉了? 6．文中說(shuō)“有一種緣于內(nèi)心的情感”是指的什么? 7．本文與《爸爸的花兒落了》的樹和花都有什么意義? 五、作文 “世上只有媽媽好”，今天我們重新認(rèn)識(shí)了父親那深沉的愛(ài)。讓我們說(shuō)真話、訴真情，用自己的話說(shuō)說(shuō)“世上還有爸爸好”。 題目：《世上還有爸爸好》 參考答案 《爸爸的花兒落了》同步攻關(guān) [參考答案] 1．襟 驪 簪 徊 搭 撣 2．驪歌：畢業(yè)時(shí)告別的歌。 徘徊：原意是指在一個(gè)地方來(lái)回地走，在課文比喻猶豫不決。 知交：知己的朋友。 零落

45、：原意是指樹木枯凋，在課文中指朋友各奔東西，散布在各地。 3．“抽搭”是外在動(dòng)作，比“一酸”內(nèi)在感受要生動(dòng)形象得多，所以“抽搭”好。4．示例：①頑強(qiáng)勇敢 ②振作精神 ③大著膽子 ④鼓足勇氣。 5．小說(shuō)《城南舊事》 林海音 這是一種以花哈人的寫法。這些語(yǔ)句在描寫花景的同時(shí)，實(shí)際上也以花的興衰來(lái)暗示爸爸的生命，行文到最后，爸爸的生命也走到了盡頭，他一生鐘愛(ài)的花都凋謝了。這樣寫來(lái)，更加哀婉動(dòng)人。 6．插敘 ①爸爸愛(ài)花這條線索 ②我的畢業(yè)典禮 7．（1）×（2）√（3）√（4）× 8．（1）父親在醫(yī)院的病床上叮囑“我”不要害怕，無(wú)論什么困難，只要硬著頭皮去做，就能闖過(guò)去。（

46、2）賴學(xué)被打。（3）父親愛(ài)花。（一）9．害怕長(zhǎng)大。10．照應(yīng)前文宋媽、蘭姨及蹲在草里的人都曾說(shuō)過(guò)“我”長(zhǎng)大了。 11．磨練英子的膽識(shí)，讓英子早日成熟起來(lái)。（意思相近即可） 12．“我”急于回家見(jiàn)到爸爸，告訴他這一天的情況及自己的收獲。 13．見(jiàn)到下垂、散落的夾竹桃和從枝頭落下的未成熟的青石榴。暗示著爸爸的生命之樹已經(jīng)凋謝。 14．二者之間有因果關(guān)系，即爸爸的花雖然落了，但所結(jié)的果實(shí)是碩大的。爸爸雖然去世了，但爸爸精心培育的我卻已經(jīng)長(zhǎng)大了。15.承上啟下（過(guò)渡）16叁仟貳佰陸拾元整 （二）1、……，表示話語(yǔ)還沒(méi)說(shuō)完。2、“快回家去……為什么呀？”“旁邊的夾竹桃……很不像樣?！?、對(duì)。在爸

47、爸愛(ài)的澆灌和孕育下，雖“花落”但“果熟”，我的成長(zhǎng)，我在堅(jiān)強(qiáng)，是對(duì)他最好的報(bào)答。:①……表示話沒(méi)說(shuō)完 ②催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的。 旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣。 ③“我”得知爸爸不行了，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對(duì)老高說(shuō)話，而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定．這樣的安靜”。 ④石榴樹大盆底下也有幾粒沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴。 ⑤對(duì)。在爸爸愛(ài)的澆灌和孕育下，雖“花落”但“果熟”，“我”的成長(zhǎng)，“我”的堅(jiān)強(qiáng)，是對(duì)他最好的報(bào)答。 ⑥略(要有辯證的思維，從“成長(zhǎng)”的兩面性上來(lái)談。) 組二1．“我”急于回家見(jiàn)爸爸，把自己這一天的情況

48、和收獲告訴他 2．“我”催促自己回家，是一種即將發(fā)生的父親去世的預(yù)感，也是后文的伏筆 3．這段景物描寫，回應(yīng)前文爸爸種花、愛(ài)花的句子，這里是以花喻人，將即將喪父的悲痛推到極點(diǎn)。 4．這是為爸爸的病故給我心中造成的悲痛作感情的鋪墊和渲染，寫到弟妹的玩耍是暗示年紀(jì)最大的13歲的“我”從此將擔(dān)負(fù)起家庭“大人”的重?fù)?dān)。 5．既指爸爸栽種的花兒謝了，更含蓄地說(shuō)明了爸爸生命之樹的凋謝，而“我”也在經(jīng)歷了這件事之后真正成熟起來(lái)了，將要擔(dān)負(fù)起家庭里一部分重任。 6．“我”已經(jīng)從老高所說(shuō)的噩耗中清醒過(guò)來(lái)，顯得“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣鎮(zhèn)靜，這樣的安靜”；“我”已經(jīng)意識(shí)到在爸爸離世之后，自己要擔(dān)負(fù)起家庭的一大部分責(zé)任，知道

49、“這里就數(shù)我最大了”。7. 夾竹桃的垂落 象征稟性愛(ài)花的爸爸離開人世 8.爸爸愛(ài)花 畢業(yè)典禮 9.爸爸注重感情. 《爸爸的花兒落了》同步演練 一、1．略 2．城南舊事 插敘 夾竹桃的敗落 天性愛(ài)花的爸爸離開了人世 3．（1）×（2）√（3）√（4）× 4．插敘的三件事 （1）父親在醫(yī)院的病床上叮囑“我”不要害怕，無(wú)論什么困難，只要硬著頭皮去做，就能闖過(guò)去。（2）賴學(xué)被打。（3）父親愛(ài)花 5．眼前的經(jīng)歷：典禮開始，韓主任講話，唱驪歌，哭別；回到家中見(jiàn)到院中的情景；聽到父親病逝的噩耗。 6．英子已經(jīng)真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了，從她的言語(yǔ)和心理活動(dòng)等方面可以看出來(lái)。 二、8．對(duì)老師和學(xué)校的

50、依戀之情。（意近即可）　9．⑶ ⑻　10．表明“我”對(duì)爸爸病情的擔(dān)心。（意近即可）　11．爸爸摘下一朵茉莉花插到妹妹的頭發(fā)上?！?2．略　13．略 三、1．因?yàn)楦赣H以為這首歌寫的是他的老家，所以很有親切感。與“我忽然體會(huì)出來(lái)多年前的那一天正午，父親失望的心情了”呼應(yīng)。 2．“與人無(wú)害，與世無(wú)爭(zhēng)，卻能帶給我們非常深沉的安慰的那一種錯(cuò)誤。”因?yàn)檫@種錯(cuò)誤于人于己都無(wú)害，反而能引起對(duì)充滿真情和溫馨的往事的回憶，帶給人們莢的感受。 3．本文開頭似與“燕子”無(wú)關(guān)，但這是為了給下文喜歡燕子的“我”誤把“烏秋”當(dāng)作燕子作鋪墊，兩者之間極其相似，異曲同工，相映生輝，共同表達(dá)同一個(gè)中心思想。 4．課文中的《送別

51、》，是為了給文章籠罩上一層哀傷、悲涼的氛圍，其中“別離多”“知交零落”等句既可以理解成與同學(xué)的分離，更可以理解成與父親的生離死別，表達(dá)了作者對(duì)父親深深的懷念之情。 四、類文品析 1．寫樹實(shí)際上含蓄地表達(dá)了“父親”對(duì)“兒子”的關(guān)愛(ài)與希望，由此表現(xiàn)父親的純樸、執(zhí)著的精神。 2．這種手法在文中更能勾引我深情的回憶。對(duì)表達(dá)“我”對(duì)于“父親”的熱愛(ài)起到了突出的作用。 3．①父親栽樹。②收獲棗子。③砍掉泡桐。按時(shí)間順序排列。 4．說(shuō)明有關(guān)棗樹和父親的故事深深地留在“我”的思想中，表達(dá)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)及“父親”一往情深的熱愛(ài)。 5．關(guān)愛(ài)棗樹。 6．內(nèi)心盛情指生生不息的生命與愛(ài)的感情。 7．《爸爸的花兒落了

52、》以花喻人．表達(dá)自己?jiǎn)矢傅膫矗疚氖墙钘棙鋪?lái)寫人，含蓄地表達(dá)了主題。 《最后一課》同步訓(xùn)練【參考答案】 1．法國(guó)；普法戰(zhàn)爭(zhēng)　2．略　3．略　 4．平時(shí)喧鬧活潑，最后一課肅穆、悲憤；這種不同表明了最后一課非同尋常。（意近即可）　 5．一方面他對(duì)老師的悲痛深表同情，另一方面，他由貪玩不懂事變得成熟懂事，與韓麥爾先生的感情產(chǎn)生了共鳴。（意近即可）　 6．這是細(xì)節(jié)描寫，烘托出教室里的愛(ài)國(guó)氣氛，也寫出了韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)感情。　7．Ｄ　 8．⑴環(huán)境描寫，寫出了產(chǎn)生《最后一課》的時(shí)代背景，也寫出了小弗郎士的

53、幼稚。⑵心理描寫，不僅表示了小弗郎士要回答好老師提問(wèn)的決心，同時(shí)也反映出他要學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言的決心。⑶細(xì)節(jié)描寫?？坍嫵龊⒆觽儗?duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。（作用意近即可）　 9．⑴啊，這些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來(lái)就是這么一回事?。ㄟ@么一回事）⑵現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老人為什么來(lái)坐在教室里。（鎮(zhèn)上那些老人）　 10．⑺⑶⑴⑷⑸⑵⑹⑻　 11．語(yǔ)言；動(dòng)作；神態(tài)；愛(ài)國(guó)主義　 12．補(bǔ)充說(shuō)明；逗號(hào)　 13．最后一堂法語(yǔ)課結(jié)束了。　 14．窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲。15．心理；小弗朗士對(duì)韓麥爾先生愛(ài)國(guó)精神的崇敬?！? 16．他不能再教法語(yǔ)而感到悲憤和哀痛。 17．熱愛(ài)祖國(guó)，堅(jiān)信祖國(guó)必勝的信念。

54、　 18．哽??；呆；靠　 19．強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神?！? 20．此時(shí)的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中。　21．Ｂ　22．高潮和結(jié)局　 23．如何除掉曠野里的雜草。 24．學(xué)識(shí)豐富；成語(yǔ)略　 25．點(diǎn)點(diǎn)頭；微笑；態(tài)度與前兩種基本相同（言之成理就可）　 26．不是失信，哲學(xué)家雖未到，卻已經(jīng)用事實(shí)宣布了最正確、最理想的答案。　 27．震驚——疑惑——頓悟（言之成理就行） 28．點(diǎn)題：美德是一個(gè)人靈魂中最重要的一部分。 29．美德太重要了?！? 30．實(shí)踐出真知。（意近即可） 38、略 《最后一課》綜合能力測(cè)試題 一、A二、B三、C四、1．①韓麥爾②動(dòng)作③韓麥爾對(duì)祖國(guó)必勝的堅(jiān)定信念

55、2．①小弗郎士②心理描寫③對(duì)敵人禁學(xué)法語(yǔ)卑劣行為的諷刺、輕蔑、憎恨和反抗，表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)。 五、（一）1．qí dǎo cǎn gěng 2．，：：3．鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號(hào)聲預(yù)示著德語(yǔ)要代替法語(yǔ)；號(hào)聲、鐘聲的相繼傳來(lái)，使韓麥爾先生眷戀國(guó)土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。4．“忽然”有來(lái)得迅速而出乎意料的意思，說(shuō)明這鐘聲是在韓麥爾先生爭(zhēng)分奪秒地教，學(xué)生們正在全神貫注汲取法語(yǔ)知識(shí)的情況下敲響了，是在不情愿的情況下強(qiáng)加于人的鐘聲，不容人選擇地宣布最后一課的結(jié)束。增強(qiáng)了悲愴的氣氛。5．D 6．強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想。7．表現(xiàn)小弗郎士對(duì)韓麥爾先生的無(wú)比崇敬。8．（1）

56、B （2） C （二）1．囂張：文中指因興奮而沒(méi)有限制。（意思對(duì)即可）淚眼盈盈：因傷心而淚眼模糊。（意思對(duì)即可）2．你知道我為什么舍不得丟掉它嗎？3．回憶外婆給我洗鞋并曬鞋的往事。（意思對(duì)即可）4．平底，淺藍(lán)色，前端鏤空成六個(gè)圓帶子，中間用一個(gè)結(jié)把它們連起來(lái)。已經(jīng)由淺藍(lán)色變成淺灰色，鞋底也磨得一邊高一邊低了。每次接觸到它灰舊的表面時(shí)，便仿佛也接觸到曾洗過(guò)它的外婆的溫暖而多皺的手，便會(huì)想起在夕陽(yáng)下的園中小徑，和外婆在客廳紗門后面的笑容。（用自己的話概括，只要能寫出外婆對(duì)我的愛(ài)即可）5．①外婆正坐在紗門后面，一面搖扇子，一面看著我笑呢。②她就會(huì)安詳?shù)刈诳蛷d里，一面搖扇子，一面等我們回來(lái)。6．能

57、圍繞悲痛、傷心、懷念三個(gè)方面去描寫，語(yǔ)句通順，能寫出真情實(shí)感即可。7．要求寫出自己的閱讀感悟，回答只要有真實(shí)感受，言之有理即可。 7 最后一課 一1．D 2．寫出了韓麥爾先生即將告別家園時(shí)依依不舍、痛苦難耐的心境。小弗郎士對(duì)韓麥爾先生的理解和同情，表明他由貪玩、不懂事的孩子，變得成熟懂事了。 3．即將亡國(guó)的法國(guó)人民進(jìn)發(fā)出了前所未有的愛(ài)國(guó)激情。郝叟老頭兒就是其中的代表，他出現(xiàn)在最后一課上，使本文的愛(ài)國(guó)情感顯得更加厚重、感人。 4．C 5。一方面表現(xiàn)他對(duì)祖國(guó)必勝的信念，另一方面表現(xiàn)他面對(duì)祖國(guó)被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入了極大的痛苦之中。 6．最后一課傾注了作者對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情，對(duì)侵略者無(wú)比仇

58、恨之情。法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)情感也濃縮在這最后一課上。所以作者對(duì)這最后一課有著深刻而又難忘的印象。 二 1.ｔｉè ｑｉǎｎɡ 2.小弗郎士 真實(shí)親切 3.比喻。烘托出教室里的愛(ài)國(guó)氣氛，也說(shuō)明了小弗郎士領(lǐng)悟了此課意義，由幼稚變成熟，具有愛(ài)國(guó)主義情感。4.B 5.愛(ài)國(guó)主義教育課。 （四）1 最后一課 法 都德 2 因?yàn)殓娐曅孀詈笠徽n結(jié)束，阿爾薩斯人民被迫與祖國(guó)語(yǔ)言告別，他內(nèi)心受到極大的震動(dòng)，感到悲憤與哀痛。3韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)精神使小弗郎士覺(jué)得他的形象高大起來(lái)。4 動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)5 對(duì)祖國(guó)深切熱烈的愛(ài)和祖國(guó)必勝的信心 1.①B ②E ③C 2.……打開監(jiān)獄大門的鑰匙‖說(shuō)

59、到這里…… 3.普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖 法國(guó)語(yǔ)言 掌握祖國(guó)的語(yǔ)言，可以激起人民的愛(ài)國(guó)意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來(lái)，打擊普魯士侵略者，求得民族的解放 4.A 5.C 6.D 7.C 8.語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫。9.轉(zhuǎn) 拿 使 一連串的動(dòng)作寫出了韓麥爾先生的痛苦心理，傾注了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人的恨10.“臉色慘白”或“他哽住了”寫出韓麥爾先生對(duì)侵略者強(qiáng)烈的憤恨和喪失國(guó)土給韓麥爾先生的沉重打擊，表明他具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情。11.表達(dá)了韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和希望，早日收復(fù)國(guó)土的強(qiáng)烈愿望。12、讓孩子們永遠(yuǎn)記住法蘭西，永遠(yuǎn)記住阿爾薩斯是法蘭西國(guó)土的一部分表達(dá)了韓麥爾強(qiáng)烈的愛(ài)

60、國(guó)主義思想感情。13、夸張 對(duì)教室外大自然的向往，對(duì)自由的渴望，對(duì)侵略者的諷刺憎恨。14、神態(tài)描寫 表現(xiàn)了韓麥爾對(duì)畢生從事的教育事業(yè)的無(wú)限留戀，對(duì)祖國(guó)故土一往深情的熱愛(ài)。 15、⑴“想笑”是因?yàn)楹论拍昙o(jì)又老而朗讀時(shí)聲音發(fā)抖感到滑稽，反映孩子畢竟幼稚；“難過(guò)”說(shuō)明孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，成熟了，為郝叟年老仍要學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言而感動(dòng)、同情。16．D 17．韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)主義精神使小弗郎士覺(jué)得他的形象高大了。 18．韓麥爾先生為祖國(guó)被占領(lǐng)的現(xiàn)實(shí)陷入深深的痛苦之中，他用這一行動(dòng)表達(dá)了自己強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情。19．慘白 哽住 呆 20．普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和對(duì)法國(guó)語(yǔ)言的封鎖 牢記民族的語(yǔ)言 牢記民

61、族的語(yǔ)言，才能延續(xù)自己的民族文化，實(shí)現(xiàn)民族的的解放。21．對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài) 22．表現(xiàn)了小弗郎士對(duì)韓麥爾先生悲傷心情的理解，激發(fā)起了愛(ài)國(guó)之情23．愛(ài)國(guó) 24．嘲笑 敵人強(qiáng)迫他們學(xué)德語(yǔ)的愚蠢。 11 鄧稼先 參考答案: 1、DBAC2、（釋義、造句略）3、悲壯、凄涼；表現(xiàn)鄧稼先工作環(huán)境艱苦，突出他為國(guó)不辭辛勞的精神4、“戈壁灘上常風(fēng)沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度?！蓖怀霏h(huán)境的惡劣，烘托人物形象。5、贊揚(yáng)的是改變中國(guó)命運(yùn)的偉大人物，暗示鄧稼先是這些人物中最閃亮的。 (五) 1、撥尖的人物，鋒芒畢露；最不要引人注目 忠厚平實(shí)的人、真誠(chéng)坦白，從不驕人、沒(méi)有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表

62、的品格，最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)2、祖國(guó)的功臣，撥尖的人物；打斷別人的報(bào)告，使演講者難堪3、不能，如果把“常常”和“時(shí)有”互換以后，就會(huì)和后面一句“不過(guò)比起以前要少一些”相矛盾，并且人的鋒芒是隨著年齡而逐漸收斂的，是逐漸成熟的，選文中順序也符合人物的年齡變化特征。4、人們知道他沒(méi)有私心，人們絕對(duì)信任他5、意思遞進(jìn)；解釋說(shuō)明；內(nèi)容的省略。6、(1)C? (2)B 1.ｃｈàｎ ｓｈè 2.蓬斷草枯 膽識(shí)和穩(wěn)健 3.焦慮 4.是為了說(shuō)明鄧稼先工作地點(diǎn)的荒涼，使鄧稼先的獻(xiàn)身精神更加突出。5.一方面說(shuō)明鄧稼先肩負(fù)的重任極大，另一方面也體現(xiàn)了鄧稼先的膽識(shí)和穩(wěn)健的判斷，另外也包含作者對(duì)

63、鄧稼先的一片深情。6.這首歌作為鄧稼先一生的寫照，把鄧稼先的貢獻(xiàn)置于近一百多年來(lái)的歷史背景上。7、Ｄ 　8、這樣寫是為了襯托后面中國(guó)人民站了起來(lái)，從而引出使中國(guó)人民站了起來(lái)做出了重大貢獻(xiàn)的杰出代表——鄧稼先。這種廣闊的背景對(duì)突出人物的品質(zhì)精神很有作用?！?、略　10、鄧稼先與奧本海默對(duì)比凸現(xiàn)鄧稼先的人品。奧本海默是一位出類拔萃、鋒芒畢露、在美國(guó)家喻戶曉的人物，鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實(shí)、不引人注目的人物?！?1、寫出了環(huán)境的惡劣，突出人物的精神?！?、堅(jiān)韌不拔的性格和樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神?！?2、寫出了父親在中華民族任人宰割時(shí)希望中華振興，也寫出我的愛(ài)國(guó)之情受到了父親的影響?！?3、Ｃ　14、

64、指忠厚樸實(shí)，真誠(chéng)坦白?！?5、⑴采用排比句式，極力鋪陳帝國(guó)主義“租借”中國(guó)的史實(shí)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，表達(dá)了強(qiáng)烈而憤怒的感情。⑵采用對(duì)比的方法，將中國(guó)和美國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對(duì)比，在鮮明的對(duì)比中突現(xiàn)了鄧稼先的高貴品質(zhì)，體現(xiàn)了他的人格力量。⑶采用對(duì)比句式，用假設(shè)的方法將兩位同是原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人所處的國(guó)度進(jìn)行比較，體現(xiàn)了社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越，集中表現(xiàn)了作者的愛(ài)國(guó)主義感情。　16、⑶⑸⑵⑴⑷　17、⑴充滿了作者對(duì)友人的關(guān)懷。⑵一個(gè)細(xì)膩的詢問(wèn)，充滿了對(duì)老友真誠(chéng)的關(guān)懷與擔(dān)憂。　18、一次實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)意外，別人請(qǐng)他離開，他卻不愿離開。表現(xiàn)他獻(xiàn)身國(guó)防科技，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?！?9、這首歌是鄧

65、稼先一生的寫照，突出他對(duì)中華民族貢獻(xiàn)之大。19、鄧稼先20、B 12 聞一多先生的說(shuō)和做 參考答案: 1、抓住“說(shuō)了就做”這一特點(diǎn)2、我們準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。3、不是。聞一多先生是一位學(xué)者，民主戰(zhàn)士，開始他僅僅作為一名進(jìn)步知識(shí)分子不滿于反動(dòng)派的統(tǒng)治；后來(lái)逐漸成為一名民主戰(zhàn)士。從小聲到大聲，反映了他思想的轉(zhuǎn)變過(guò)程。4、肖像、神態(tài)描寫。表現(xiàn)聞一多奮不顧身、英勇無(wú)畏的品格。5、起稿政治傳單；在群眾大會(huì)演說(shuō)，大罵特務(wù)；參加游行示威。 3．統(tǒng)領(lǐng)全文，高度概括聞一多先生的品質(zhì)。（意近即可）　4．（1）比喻的說(shuō)法，指尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法，（2）“它”

66、指深夜燈火，引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景，（3）“潛心貫注”“和心會(huì)神凝”意思相近，都是說(shuō)用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒(méi)有別的任何事情使他分心 5．作為學(xué)者的聞一多；作為革命家的聞一多?！?．內(nèi)容上總結(jié)全文，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開頭。7、“目不窺園，足不下樓”,“頭發(fā)零亂”“睡得很少”8、表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。9、做（的方面） 學(xué)者 謙虛美德和實(shí)干精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度 10、 廢寢忘食 11、 對(duì)比，突出聞一多先生的刻苦的治學(xué)精神答案： 12．起過(guò)渡或引出下文的作用?！?3、⑴起稿政治傳單⑵群眾大會(huì)演說(shuō)⑶參加游行示威　14、視死如歸　15、你們站出來(lái)！你們站出來(lái)！昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄　16、記述聞一多先生作為革命家方面“說(shuō)”了就“做”的特點(diǎn)?！?7、文章先寫他的“說(shuō)”，寫他“說(shuō)”的事實(shí)，寫他“說(shuō)”的內(nèi)容與目的。再用三件事敘述他的“做”。用他的“說(shuō)”和“做”揭示其爭(zhēng)取民主、反對(duì)獨(dú)裁的大無(wú)畏精神。　18、總結(jié)全文。19.（1）文言說(shuō)法“作”起，就是寫詩(shī)的興致減少了。（2）比喻的說(shuō)法，找尋使我國(guó)民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法。（3）是