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1、習(xí)作 寫信
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 學(xué)習(xí)并掌握寫信的格式和實(shí)用意義。
2. 能夠運(yùn)用書信與他人進(jìn)行思想、情感交流。
3. 提高學(xué)生書信的應(yīng)用能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 能夠運(yùn)用正確的書信格式寫一封信。
2. 把握書信中的情感表達(dá)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把握書信中語言的精確度、明確性和簡(jiǎn)潔性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
內(nèi)容
一、 話題導(dǎo)入
1. 師展示教材中的書信，生讀一讀，并思考，這封信是誰寫給誰的？信的內(nèi)容是什么？
2. 生交流匯報(bào)，師點(diǎn)撥。
二、明確目標(biāo)
1. 師提問：書信和記敘文有哪些地方不
2、一樣？指名生回答。
2. 師：通過剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)了:
（1）書信的內(nèi)容一般比較詳細(xì)，可以寫一件事，也可以寫幾件事。
（2）正文的開頭要先寫問候語。問候語同輩之間可以是“你好”，如果給長(zhǎng)輩寫就要寫“您好”。開頭要空兩格。
（3）正文結(jié)束，要另起一行寫上祝福的話。也就是祝福語。提到祝福語，老師想到了一個(gè)問題：當(dāng)我們給不同的人寫信的時(shí)候，祝福語能一樣嗎？(不能)
師：比如說給爺爺寫信，可以用哪些祝福語？ (學(xué)生思考后指名回答)給老師寫呢？給同輩寫呢？
（4）出示書信格式順口溜:
稱呼頂格打冒號(hào)，先向親友問個(gè)好。
正文每段空兩格，一件一件不亂套。
事情談完寫祝福，健康快樂常說到
3、。
署名日期別漏掉，工整寫在右下角。
【設(shè)計(jì)意圖】用順口溜的方式讓學(xué)生更好記住寫作格式，同時(shí)引起學(xué)生的興趣。
3. 生自讀課文P106，明確習(xí)作要求。師總結(jié)要求：給誰寫？寫什么？
4. 師：此次寫信你最想寫給誰？有什么話想對(duì)他說，大家想一想，說一說。
5. 師多找?guī)酌麑W(xué)生說一說自己的想法，開拓學(xué)生思路。
三、佳作引航
1. 師出示優(yōu)秀范文，生讀一讀，看一看，著重向?qū)W生強(qiáng)調(diào)格式。
2. 師：現(xiàn)在大家都知道了要給誰寫信以及寫什么內(nèi)容了，那就動(dòng)筆寫吧。不過，在寫之前，老師提醒大家一點(diǎn)，那就是：一定要注意寫信的格式，開始寫吧！
第二課時(shí)
內(nèi)容
一、 回顧習(xí)作要
4、求
1. 師指名生回答寫書信的格式要求是什么？
2. 師檢查生習(xí)作完成情況。
二、 賞析優(yōu)秀習(xí)作
1. 師出示兩篇范文，生自讀。
2. 師帶領(lǐng)生賞析作文，并隨時(shí)積累好詞好句。
3. 生說一說兩篇習(xí)作的優(yōu)秀之處。
三、 對(duì)照自評(píng)
1. 師出示問題作文。
2. 生自讀并說一說作文的問題在哪，應(yīng)該如何修改。
3. 師總結(jié)作文的問題，并提醒學(xué)生易犯錯(cuò)的點(diǎn)。
4. 生對(duì)照師總結(jié)的問題，檢查自己的作文是否存在同樣的問題。
四、 互評(píng)互改
1. 同桌間互相改正對(duì)方的作文。
2. 師巡視。如有好的作文可范讀。
五、 謄寫作文
1. 生按照同桌的修改意見，自己完善作文。
2. 將修改好的作文謄寫在作文本上，下課上交。
【板書設(shè)計(jì)】
書信對(duì)象：親友
書信格式 稱呼
問候語
正文
祝福語
署名及日期
【教學(xué)反思】
利用范文讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)書信，把握書信格式，學(xué)生對(duì)書信的格式把握并不困難，書信的內(nèi)容才是重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生表達(dá)欲望不高，書信內(nèi)容空洞無物，這些問題需要在平時(shí)課上引導(dǎo)積累，課后增加學(xué)生情感體驗(yàn)活動(dòng)，避免學(xué)生關(guān)注形式而忽略內(nèi)容。
四年級(jí)上冊(cè)語文教案 -習(xí)作寫信 人教部編版
