2019-2020年七年級語文上冊 第25課《先秦諸子論學八則》課文精講 北京課改版

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1、 2019-2020年七年級語文上冊第25課《先秦諸子論學八則》課文精 講北京課改版 家的代表人物，荀子是 國時期趙國 K主干知識〗 論（）說（ ) 慍（）罔（） 殆 鍥（）鏤（ ) 堯（）禹（） 2、解釋加點的文言詞語。 學而時習之 時 有朋自遠方來 自 朽木不折 折 金石可鏤 鏤 人不知而不慍 知 慍: 溫故而知新 故 新: 鍥而不舍 鍥 舍: 3、用現(xiàn)代漢語翻譯下列文言句子。 ①人不知而不慍， 不亦君子乎？ ②溫故而知新，可以為師矣。 ③故善學者假人之

2、長， 以補其短。 4、文學常識填空。 1、下列字在文中分別怎么讀? 論語是記錄的書，孟子是 ）亡（） 人。 5、本課的八則語錄主要論述了有關學習的那些方面的問題？ 〖點擊思維〗 1、《論語》的“論”讀“l(fā)dn”。論是議論之意，語是答述。此書是記孔子平日與門下弟子講學、論治相問答的言語，所以叫“1血”語。“說”“亡”在文中是通假字，不要誤讀為“shu 0”“wdng”。 2、理解重點文言實詞的含義是學習文言文基本要求。解釋時切勿和現(xiàn)代漢語的意思混為一談。如“知”“舊”“新”等詞和現(xiàn)在的意思是不同的。 3、翻譯文言句子時要首先注意句中關鍵詞的意思，如第一

3、句注意“慍”的意思；第三句要注意“假”的含義。 4、你知道嗎？孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑（今山東曲阜）人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。 5、在初讀文章，了解大意的基礎上，把握文章的核心內容。 【規(guī)律方法】 K理清結構〗 第一則：不斷學習、相互學習。 第二、四、六則：學習方法和態(tài)度。第三、五則：學習與思考的關系。 第七則：學習的態(tài)度和方法。第八則：學習與品德修養(yǎng)。 〖語言特色〗 先秦時期是中國思想文化史的重要開端，也是思想文化

4、史的輝煌燦爛時期。先秦時期的思想文化，無論其內容形式或學風，都對秦漢以后的中國思想文化產生了深遠影響。本課節(jié)選的八條先秦諸子論學的語錄，語言洗練、含蘊豐富，風格明快；說理透徹，邏輯嚴密，善于類比，不乏文采，學習時應在熟練誦讀的基礎上仔細品味。 〖把握重點〗 一、正音 誦讀時要讀準字音，注意文言文中破音異讀、古今異讀、通假異讀的現(xiàn)象，以便更好地理解詞意，這是準確、規(guī)范誦讀課文的必要步驟。如本文中讀音有兩種特殊情況：一通假字，“學而時習之，不亦說乎?”中“說”讀“yuV'；“學而不思則罔”中的“罔”通“惘”； “日知其所亡”中的“亡”通“無”二是多音字，“不亦樂乎”中的“樂”讀‘饑”；“可

5、以為師矣”中的“為”讀“wQi”；“可謂好學也已矣”中的“好”讀“hdo”？；“鍥而舍之，朽木不折”中的“舍”“折”分別讀“shQ”、“zhQ”；“物固莫不有長”中的“長”讀“chdng”。 二、朗讀 主要從語音、語氣、停頓三個方面加以把握。語音：要讀出輕重音，培養(yǎng)讀文言文的語感。停頓：課文所選文言文都加上了標點符號，朗讀時可以從語音和意義兩方面來停頓，總的原則是不能讀破。語氣：朗讀時一般按句末標點符號和語氣詞，讀出句子陳述、疑問、感嘆等語氣。 三、詞義 時：按一定時間；習：實習、溫習；樂：快樂； 慍：惱怒；君子：指有道德有修養(yǎng)的人；知：了解子：古代對男子的尊稱，如稱孔子、墨子、老子

6、；學：指學習禮（禮節(jié)）、樂（音樂）、射（射箭）、御（駕車）等；故：形容詞作名詞，指舊知識；新：形容詞作名詞，指新知識；為：動詞，成為，作為；殆：危險，也可譯為疑惑，這里也是不能解決疑難問題的意思；心：古代指頭腦；假：借助；配：與之相配；之：代詞它，指學習的知識；而：轉折關系，可是；以：介詞，把，后面省略了代詞“之;”貝y：連詞，就；固：本來；故：所以。說：通悅，高興愉快；罔：通“惘”，迷惘，這里是不能解決疑難問題的意思；亡：通“無”。這里指不知道的東西。 〖攻克難點〗 用現(xiàn)代漢語準確翻譯課文是本文的學習難點。 第一則：孔子說：“學過了，然后按一定時間去實習它，不也高興嗎？有志同道合的人從

7、遠方來（共同研究學習）不也快樂嗎？人家不了解你（的學問、才能），卻不惱怒，不也是君子嗎？” 第二則：孔子說：“溫習舊的知識，不斷吸取新的知識，就可以做老師了?；颉皽亓暸f知識時，能有新體會、新發(fā)現(xiàn)，就可以做老師了。” 第三則：孔子說：“學習卻不思考就不能解決疑難問題。只思考卻不學習也不能解決疑難問題?！? 第四則：子夏說：“每天知道所未知的，每月復習自己所能的，可以說是好學了吧?！钡谖鍎t：心這個器官是思考問題的，思考就能有收獲，不思考就無所收獲。 第六則：雕刻（器物）中途舍棄，即使是糟朽的木頭也雕不折。雕刻（器物）一直不放棄，即使是金石也可以雕成花紋。 第七則：事物都有長有短，人也是這樣

8、。所以善于學習的人能借助、吸取別人的長處，用來彌補自己的不足。 第八則：能培養(yǎng)自己的品德，能自強，就可以和堯舜齊名。 〖質詢疑點〗 用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子一般要遵循什么原則？有哪些翻譯方法？ —、翻譯原則 “信”忠實于原文，字字落實，句句落實，不隨意增減；“達”表意明確，語言通暢，語氣不走樣；“雅”用簡明、優(yōu)美，富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內容、形式和風格準確地表達出來。 二、翻譯方法 1、留：專有名詞，人名等照譯。 2、補：補出省略成分，如主語，賓語。 3、刪：刪去不譯的詞語。 4、換：把古詞換成現(xiàn)代詞。 5、調：調整倒裝句句序。 6、選：根據上下文，選用恰當的詞義。

9、 7、譯：譯出實詞、虛詞、活用的詞及通假字。 8、固：固定格式的固定譯法。 〖主干知識〗 、lunyueyunwangdaiwuqielouyaoyu 2、時：按一定的時間自：從 知：了解慍：惱怒故：舊的知識新：新的知識鍥：雕刻舍：停止，放棄折：折斷鏤：雕刻 3、①人家不了解你的學問才能，卻不惱怒，不也是君子嗎？ ② 溫習舊知識時，能有新體會，新發(fā)現(xiàn)，就可以做老師了。 ③ 所以善于學習的人能借助、吸取別人的長處，用來彌補自己的不足。 4、孔子及其學生的語錄儒戰(zhàn) 5、有關學習的方法、態(tài)度、品德修養(yǎng)等方面的問題。 2019-2020年七年級語文上冊第25課《無題》教案上海版

10、 一、教材分析： 《無題》是七年級上半學期的一篇古詩，根據《課程標準》中要求初中學生“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”的要求，以及“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”我確定了本文的教學目標和教學的重難點。 二、教學目標： 1、知識和技能： (1) 了解作者李商隱及其代表作品。 ⑵理解詩中“相見時難別亦難”這句詩中的兩個“難”的含義以及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始

11、干”這句詩的本意和今天人們常用它來表達的感情。 2、過程和方法： 在朗讀、自由讀的基礎上，要求學生結合注釋看課文，使學生初步理解詩歌的內容及含義。 3、情感態(tài)度和價值觀： 通過對本課的學習，使學生理解古代女子在悲傷與痛苦的愛情之中仍然富有灼熱的渴望和堅忍的執(zhí)著精神以及感受到作者李商隱的詩歌常以清詞麗句構造優(yōu)美的形象，寄情深微，意蘊幽隱具有朦朧婉曲之美。 三、教學重點： 1、理解詩中“相見時難別亦難”這句詩中的兩個“難”的含義以及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩的本意和今天人們常用它來表達的感情。 2、熟練背誦全詩。 四、教學難點： 如何讓學生正確理解詩中“相見時難別亦

12、難”這句詩中的兩個“難”的含義及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩的本意和今天人們常用它來表達的感情。 五、課時安排： 1課時 六、教學過程： 1、導入： 由李白、杜甫的詩為切入點引導學生說出唐朝有“小李杜”之稱的是李商隱和杜牧，從而導入本課。 2、作家、作品簡介： 李商隱，字義山，號玉溪生，又號樊南生，晚唐詩人，與杜牧齊名，稱“小李杜”其中李商隱的詩風與杜甫更為接近，“唐人知學老杜而得其藩籬者唯義山一人”(王安石語)，杜牧的詩風則更近似李白。 李商隱與李賀一樣，都是唐室宗親，然而因為年代久遠，家境已經十分貧寒；他從小穎悟，十六歲即以《才論》、《圣論》兩篇古文“出諸公間”

13、并受東都（洛陽）留守令狐楚賞識，令狐楚是當時駢文章奏高手，李商隱得他悉心指點，很快青出于藍，這一技之長成為他后來謀生過程中很重要的一種技能。 二十六歲時，李商隱得令狐父子之援而中進士，次年入涇原節(jié)度使王茂元幕府，后娶其女為妻，琴瑟和諧。但當時的牛（僧孺）李（德裕）黨爭激烈，令狐楚屬牛黨，王茂元則屬李黨。李商隱此舉被視為投靠王茂元，因此被令狐楚之子令狐绹指責為“放利偷合”此后一生在牛、李兩黨的傾軋中度過，困頓凄涼，辜負了“欲回天地入扁舟”（《安定城樓》）的壯志和才華，終年四十六歲。 李商隱的愛情詩成就極高，他的《無題》詩十余首，取前兩字為題而實質是無題的詩又有十余首，如《錦瑟》、《碧城》、《

14、為有》等，其他似有題而實無題的詩若干首，寫纏綿悱惻的愛情，寫幻想，寫傷感：“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”“相見時難別亦難，東風無力百花殘”“神女生涯原是夢，小姑居處本無郎”“風波不信菱枝弱，月露誰教桂葉香”“劉郎已恨蓬山遠，更隔蓬山一萬重”“春心莫共花爭發(fā)，一寸相思一寸灰” 他的《錦瑟》文字錦繡華美，字面意義易于理解而內容極深，歷來有“一篇錦瑟解人難”之稱。此外的“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”（《霜月》）；“天意憐幽草，人間重晚晴” （《晚晴》；“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”（《嫦娥》）等也都給人以極深的印象。 3、具體講解： 教師范讀課文，學生自由朗讀。讀完課文后，請大家

15、分組討論： （1）詩中“相見時難別亦難”這句詩中的兩個“難”的含義。 （2）如何“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩的本意？今天人們常用它來表達怎樣的思想感情？ （3）學過這首詩后，你對詩中的愛情是怎樣看的？也可以談談你心目中的愛情是什么樣子的。 請每組的學生代表到講臺前發(fā)言。 具體賞析的參考資料： 這首詩，以女性的口吻抒寫愛情心理，在悲傷、痛苦之中，寓有灼熱的渴望和堅忍的執(zhí)著精神，感情境界深微綿邈，極為豐富。 開頭兩句，寫愛情的不幸遭遇和抒情主人公的心境：由于受到某種力量的阻隔，一對情人已經難以相會，分離的痛苦使她不堪忍受。首句的“別”字，不是說當下正在話別，而是指既成的被

16、迫分離。兩個“難”字，第一個指相會困難，第二個是痛苦難堪的意思。前人詩中曾有“別日何易會日難”（曹丕《燕歌行》）“別易會難得”（宋武帝《丁都護歌》等句，都是以強調重聚之難而感嘆離別之苦。李商隱從這里推進一步，表明因為“相見時難”所以“別亦難”——難以割舍、痛苦得難以禁受。 詩人在一句之中兩次使用“難”字，第二個“難”字的出現(xiàn)，因重復而給人以輕微的突兀感，造成了詩句的綿聯(lián)纖曲之勢，使相見無期的離別之痛因表達方式的低回婉轉而顯得分外的深沉和纏綿；這樣的纏綿情態(tài)，在“別易會難得”等平直敘述中是不易體會的。這位抒情主人公既已傷懷如此，恰又面對著暮春景物，當然更使她悲懷難遣。暮春時節(jié)，東風無力，百花紛

17、謝，美好的春光即將逝去，人力對此是無可奈何的，而自己的境遇之不幸，和心靈的創(chuàng)痛，也同眼前這隨著春天的流逝而凋殘的花朵一樣，因為美的事物受到摧殘，豈不令人興起無窮的悵惘與惋惜！ “東風無力百花殘”一句，既寫自然環(huán)境，也是抒情者心境的反映，物我交融，心靈與自然取得了精微的契合。這種借景物反映人的境遇和感情的描寫，在李商隱的筆底是常見的。例如《夜雨寄北》的前兩句：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池?！贝尉洳粌H象征詩人留滯巴蜀，而且反映了客子離人的百無聊賴，同“東風無力百花殘”一樣，寫實與象征融為一體，賦予感情以可以感觸的外在形態(tài)，也就是通常說的寓情于景的抒情方式。 三、四句，接著寫因為“相見時難”

18、而“別亦難”的感情，表現(xiàn)得更為曲折入微?！按盒Q到死絲方盡”中的“絲”字與“思”諧音，全句是說，自己對于對方的思念，如同春蠶吐絲，到死方休。“蠟炬成灰淚始干”是比喻自己為不能相聚而痛苦，無盡無休，仿佛蠟淚直到蠟燭燒成了灰方始流盡一樣。思念不止，表現(xiàn)著眷戀之深，但是終其一生都將處于思念中，卻又表明相會無期，前途是無望的，因此，自己的痛苦也將終生以隨?？墒牵m然前途無望，她卻至死靡它，一輩子都要眷戀著；盡管痛苦，也只有忍受。所以，在這兩句里，既有失望的悲傷與痛苦，也有纏綿、灼熱的執(zhí)著與追求。 追求是無望的，無望中仍要追求，因此這追求也著有悲觀色彩。這些感情，好象在無窮地循環(huán)，難以求其端緒；又仿佛組

19、成一個多面的立體，光從一個角度是不能見其全貌的。詩人只用兩個比喻就圓滿地表現(xiàn)了如此復雜的心理狀態(tài)，表明他的聯(lián)想是很豐富的?！按盒Q”句首先是人的眷戀感情之纏綿同春蠶吐絲綿綿不盡之間的聯(lián)想，又從蠶吐絲到“死”方止而推移到人的感情之生死不渝，因此寫出了“到死絲方盡”，使這一形象具有了多種比喻的意義。南朝樂府西曲歌《作蠶絲》：“春蠶不應老（不應，這里是“不顧”的意思），晝夜常懷絲。何惜微軀盡，纏綿自有時?！痹煲馀c《無題》的“春蠶”句相近。不過，這里的春蠶“何惜微軀盡”是在料定“纏綿自有時”、前途頗有希望的情況下產生的意念。 《無題》“春蠶”句則不然，就其表現(xiàn)追求精神而言，它表現(xiàn)的追求是無望的，卻又是

20、不計希望之有無的，感情境界有差異，聯(lián)想也更為曲折。以蠟燭的燃燒比喻痛苦的煎熬，在李商隱以前的南朝樂府中，也不少見。如“思君如明燭，中宵空自煎”（王融《自君之出矣》）， “思君如夜燭，煎淚幾千行”（陳叔達，同題）等皆是?！跋灳娉苫覝I始干”同樣是用蠟燭作比喻，卻不是單一地以蠟淚比擬痛苦，而是還進一步以“成灰始干”反映痛苦的感情終生以隨，聯(lián)想比前人深微復雜得多，形象的底蘊也因此而豐富得多了。 以上四句著重揭示內心的感情活動，使難以言說的復雜感情具體化，寫得很精彩。五六句轉入寫外向的意念活動。上句寫自己，次句想象對方?！霸启W改”是說自己因為痛苦的折磨，夜晚輾轉不能成眠，以至于鬢發(fā)脫落，容顏憔悴，亦

21、即六朝詩人吳均所說“綠鬢愁中改，紅顏啼里滅”（《和蕭洗馬子顯古意六首》）的意思。但是，《無題》“曉鏡”句說的是清晨照鏡時為“云鬢改”而愁苦，并且是“但愁”一一只為此而愁。這就生動地描寫了紆折婉曲的精神活動，而不再是單純地敘述青春被痛苦所消磨這件事了。 七、總結、擴展： 播放徐小鳳演唱的《別亦難》。 愛情是美好的，雖然也會有不太圓滿的結局，但歌頌愛情的詩都是美麗的。今天我們學了李商隱的這首《無題》，希望大家把詩人帶給我們的美妙境界牢牢記住，如果喜歡他的詩風也可以去閱讀我們在最開始提到的那幾首詩。 八、布置作業(yè)： 1. 熟練背誦全詩并要求會默寫。 2. 完成練習冊上的相關習題。 附：板書設計 無題 李商隱 相見時難別亦難，東風無力百花殘。 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。 蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。