《8和9加減法》說課稿

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1、《8和9加減法》說課稿 《8和9加減法》說課稿1 一、說教材 1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)57頁及相關(guān)的練習(xí)題。 2、教材的地位和作用：這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元第57頁的內(nèi)容，是在學(xué)了6、7加減法中的用數(shù)學(xué)：金色的秋天后開展教學(xué)的。大家知道，新教材中的“用數(shù)學(xué)”，類似于老教材中的應(yīng)用題。通過“用數(shù)學(xué)”教學(xué)，既要求學(xué)生找到問題的答案，又要求學(xué)生在解決問題的過程中，掌握數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的構(gòu)造特征，為學(xué)習(xí)更復(fù)雜的應(yīng)用題打好根底。 3、教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確

2、掌握算理，能根據(jù)已知量和問號(hào)之間的關(guān)系選擇合適的計(jì)算方法列式計(jì)算。 （2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)和提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 （3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣，在學(xué)習(xí)中感受到熱愛自然保護(hù)環(huán)境方面的教育。 4、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。 5、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)選擇解決問題的方法。 二、說教法 這節(jié)課是通過各種各樣的情景對(duì)學(xué)生開展數(shù)感及觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作與交流的能力等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)自己有用的知識(shí)

3、，對(duì)學(xué)生開展有效的思想品德教育，初步了解一定的學(xué)習(xí)方法、思考方式。 三、說學(xué)法 本節(jié)課我采用學(xué)生獨(dú)立思考，同桌合作學(xué)習(xí)后再開展全班交流的學(xué)習(xí)方式，通過同桌之間的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 四、說教學(xué)程序 依據(jù)這節(jié)課的教材知識(shí)構(gòu)造及小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)＂尊重學(xué)生，注重發(fā)展，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體＂的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課的程序安排為： （一）創(chuàng)設(shè)情境，引出新知 師：同學(xué)們，在美麗的大森林里住著許多的小動(dòng)物，它們生活的很愉快，現(xiàn)在我們一起去看看吧?。ǔ鍪?/p>

4、主題圖），它們?cè)诟墒裁茨兀? 誰想來說一說。 你們觀察的真仔細(xì)，可是，小動(dòng)物們?cè)谕嫠r(shí)，遇到了一些問題，現(xiàn)在我們就一起用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)幫他們解決吧！ 出示課題：用數(shù)學(xué)。 （設(shè)計(jì)意圖：課一開始教師創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生與小動(dòng)物一起走進(jìn)“美麗的大森林”，為后面的'學(xué)習(xí)做了心理準(zhǔn)備，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與興趣） （二）合作探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 1、（學(xué)習(xí)例1）仔細(xì)觀察畫面，你看到些什么？ 生：我看到了草地上原來有9只小鹿在吃草，后來走了3只。 師：你們觀察的很仔細(xì)，一共有9只小鹿，老師把它表示出來？（課件出示

5、：大括號(hào)和9只。）誰來在說一說這個(gè)大括號(hào)表示什么呢？ 2、師：那你能幫助小鹿提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？請(qǐng)先自己想想，然后舉手說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題（原來有9只小鹿，跑掉了3只，還剩幾只？） 草地上還剩幾只鹿？（課件出示：？只） 3、師：你的問題提得真好。你們仔細(xì)想一想用什么方法來解決呢？ 同桌互相討論一下怎樣開展計(jì)算。 師：哪個(gè)同學(xué)說一說怎樣開展列式？ 生：算式是：9－3＝6，草地上還剩6只鹿。 師：說一說你是怎么想的（指名多叫幾個(gè)學(xué)生來說一說）。 那么還剩幾只呢？ 4、師小結(jié)：同學(xué)們真是太聰明了，

6、這么快就幫助小鹿解決了問題，你們真了不起。老師真是太高興了。 （設(shè)計(jì)意圖：形象直觀而又蘊(yùn)含數(shù)學(xué)問題的情境，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，提出問題，解決問題，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。本環(huán)節(jié)的教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生個(gè)體潛能，尋找知識(shí)規(guī)律和解決問題的方法。） （三）過渡：看大森林的小白兔來了，它在干什么呢？（原來在采蘑菇）它遇到了什么問題？ 1、提問：看著這幅畫面，你能發(fā)現(xiàn)什么？（課件出示：蘑菇圖） 在學(xué)生提出：“左邊有6個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)蘑菇，一共有幾個(gè)蘑菇？” 誰知道這個(gè)小問號(hào)問什么呢？ 生：一共是多少個(gè)蘑菇？

7、 師：誰能把這個(gè)問題再說一遍呢？ （多讓幾個(gè)同學(xué)說，不斷指導(dǎo)完整地說出圖意的條件和問題） 2、師：同學(xué)們真不錯(cuò)，會(huì)把這個(gè)問題說得這么完整。那你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？ 學(xué)生在練習(xí)本上做。 誰來說一說你是怎樣列式的？并說一說你的想法？ 你還能在列出一個(gè)算式嗎？說一說你的想法。 師：同學(xué)們很會(huì)思考問題！說的也非常好。老師真是太佩服你們了。 （設(shè)計(jì)意圖，通過觀察，提高學(xué)生了發(fā)現(xiàn)問題，理解問題，解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和研究問題的方法。） （四）牢固練習(xí)，加深理解 課件出示：白

8、鵝圖和猴子圖 1、師：你們幫小白兔解決了問題，他高高興興的來到小河邊，看，它看到了誰？ 師：原來是一群可愛的大白鵝。這里也有數(shù)學(xué)問題呢？老師看誰的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)什么了？把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。 （指名兩各學(xué)生匯報(bào)） 自己試著列出算式。、交流算法。 2、 5只大白鵝高興的上岸了，它們看到了一群猴子，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你會(huì)解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)生自己列出算式。集體交流。 3、練習(xí)十二的第3題。 （1）學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）展臺(tái)展示優(yōu)秀作業(yè)。 說一說：企鵝圖為什么第一幅用“減法”

9、，而第二幅用“加法”呢？ （設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生這一節(jié)課有更深刻的理解，進(jìn)一步掌握加減法的意義并選擇合適的計(jì)算方法列式并計(jì)算。） （五）板書設(shè)計(jì) 8和9加減法的應(yīng)用 9—3=6（只）6+2=8（個(gè)）8—3=5（只） 五、小結(jié)收獲，滲透聯(lián)系 師：這節(jié)課我們幫小動(dòng)物解決了很多的問題，也收獲了許多知識(shí)。其實(shí)在生活中我們也會(huì)遇到一些問題，希望同學(xué)們能夠善于觀察，動(dòng)腦思考，做一個(gè)有心人。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題） 六、說反思： 本節(jié)課是在前面看圖列式及教學(xué)大括號(hào)

10、和問號(hào)的根底上進(jìn)一步體會(huì)和理解加法、減法的含義。因此本節(jié)課我從以下幾點(diǎn)開展教學(xué)： 一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)及年齡特征，我整節(jié)課以故事來貫穿。如學(xué)習(xí)小鹿圖后，我以小白兔采蘑菇引出并教學(xué)了蘑菇圖，之后，我又結(jié)合白鵝圖和猴子圖情境，，使他們感受到數(shù)學(xué)的用處又牢固了新課，同時(shí)我還設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的“小競(jìng)賽”練習(xí)，使孩子們?cè)谕嬷羞M(jìn)一步理解、掌握新知，并享受到成功的喜悅。 二、自主合作探究，體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅力。通過生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，吸引并引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中，自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力所在。因此，整節(jié)課孩子們的注意力高度集中，異常興奮，

11、同時(shí)也掌握得較好。 但在練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)仍有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)對(duì)所求問題還是理解不透，把問題作為條件去減，所以今后的教學(xué)中是應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)對(duì)圖意的理解和說明。 《8和9加減法》說課稿2 說教學(xué)內(nèi)容： 教科書第56～57頁。 說教學(xué)目標(biāo)： 1.熟練掌握8和9相關(guān)加減，掌握一圖四式的列式過程。 2.通過觀察、比較，使學(xué)生知道交換加數(shù)位置得數(shù)不變。 說教學(xué)重點(diǎn)： 掌握8和9的加減運(yùn)算。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備小棒。 說課時(shí)安排： 1課時(shí) 說

12、教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 開火車口算。計(jì)算后請(qǐng)學(xué)生說說一道加法，一道減法是怎么算的？ 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了8可以分成幾和幾，你會(huì)填嗎？看到這個(gè)你還能想到什么？9的組成呢？ 今天,我們來學(xué)習(xí)和8、9有關(guān)的加減法。 二、教學(xué)新課： （一）、學(xué)習(xí)一圖四式。 學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫兩個(gè)加法算式。 教師在黑板上出示8個(gè)梨，左邊2個(gè)，右邊6個(gè)。 誰能來看圖問問題嗎？能編不一樣的嗎？ 其余學(xué)生根據(jù)問題寫算式。2＋6＝86＋2＝8 為什么根據(jù)同樣的一幅圖，你們卻寫出兩道不同的算式呢？

13、 請(qǐng)大家觀察一下，這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？ 2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫兩個(gè)減法算式。 讓學(xué)生根據(jù)教師的板書（將？寫于不同處）編題，其余學(xué)生寫算式。 8－2＝68－6＝2 這兩道算式又有什么聯(lián)系呢？ 3、幅圖，我們一共寫出了幾個(gè)算式？分別是哪幾個(gè)？你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)一幅圖，我們可以寫出4個(gè)算式，2道加法，2道減法。 你能根據(jù)一幅圖來寫出4個(gè)算式嗎？請(qǐng)你拿出5個(gè)紅色的小園片，4個(gè)黃色的小園片，象我一樣擺。你能根據(jù)這些小園片，寫出4道算式嗎？把你的結(jié)果和你的同桌交流一下。誰來匯報(bào)一下。 （二）、教學(xué)8和9的加、減法

14、。 出示P57擺一擺的圖，這兩個(gè)小朋友也在擺園片，他們寫出了四道算式，你覺得對(duì)嗎？ 這些算式的答案你能算出來嗎？你可以象這兩個(gè)小朋友一樣擺一擺小園片，也可以用別的方法來算一算。誰愿意來匯報(bào)一下你的方法呢？ 出示P57想一想，你會(huì)做嗎？做完的小朋友和你的同桌交流一下計(jì)算方法。 三、牢固練習(xí)： 出示小棒圖，讓學(xué)生列式計(jì)算。 口頭反應(yīng)。4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4 看來，小朋友都會(huì)算了，那么我們來開一次小火車。 游戲（仿照P63第16題）。全班做，小組做。 四、小結(jié)： 你今天學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？