三年級下冊數(shù)學教案 -7.1《文具店》（小數(shù)的初步認識）︳青島版

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1、《文具店》（小數(shù)的初步認識）教學設計 一、教學內(nèi)容 ? 二、教材分析, 學情分析 ???教材分析:小數(shù)的初步認識是在學生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運算、元角分的認識的基礎上進行學習的。本課內(nèi)容包括認識一位小數(shù)、兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認識一位小數(shù)和兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認識中最基礎的知識，它的學習，不僅為學生準確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)的知識打下初步基礎。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應用較廣泛，利于學生運用所學知識技能來解決一些實際的問題。本課的知識結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難，從

2、具體到抽象，分層漸出，既符合學生的認識規(guī)律，又利于學生學好課本知識。 ?? 學情分析：在二年級時學生已經(jīng)認識了“元、角、分”。而在日常生活中的“元、角、分”，是小數(shù)的一種常見的、直觀的、應用廣泛的現(xiàn)實模型。這節(jié)課就是要引導學生借助“元、角、分”來初步認識小數(shù)，結(jié)合購物情境來應用小數(shù)。 ?三、教學目標 1、結(jié)合“文具店”的具體情境，借助元、角、分初步理解小數(shù)的意義，學會認、讀、寫簡單的小數(shù)。 2、能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元為單位的小數(shù)表示，也能把以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分的形式。 3、感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應用，體會數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。 四、教學重、難點

3、 ??教學重點：能認、讀、寫簡單的小數(shù)。 教學難點：借助元、角、分初步理解以元為單位的小數(shù)的實際含義。 五、教學方法 1、教法：觀察發(fā)現(xiàn)法、情境教學法、合作交流法 2、學法：學生自主探索，發(fā)現(xiàn)為主，教師相機引導為輔。體現(xiàn)“玩中學——學中玩——在合作交流中學“的新理念。 六、教學準備 （師）多媒體課件、信封、價格標簽、學習單（一）（二）（三）、（生）填寫商品價格調(diào)查表、 七、教學過程 一、談話引入，復習舊知 同學們，你們對我了解嗎？但是你們對它們肯定會非常了解。 課件出示人民幣： 100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1

4、分、8元、3元5角、5元2分、15元5角1分、122元7角 元、角、分之間的關系是什么？（1元=10角，1角=10分，1元=100分） 【設計意圖】談話引入復習知識，激發(fā)學生的興趣，通過搶答活動，對人民幣的知識進行簡單的復習，為本節(jié)課涉及到的人民幣遷移到小數(shù)的知識做鋪墊。 二、聯(lián)系生活，導入新課 師：看來同學們對人民幣的知識掌握得非常熟悉，課前老師在我們班做了一個關于商品價格的調(diào)查表（出示調(diào)查表以及調(diào)查結(jié)果） 師：從調(diào)查結(jié)果可以看出，同學們都是有獨立購物經(jīng)驗的，你們同意老師的說法嗎？但是老師的一個學生，她今天是第一次一個人去文具店購買文具，我們一起去看看吧?。ò鍟n題：文具店） 【

5、設計意圖】從生活實際引入課題，并讓學生利用已有生活經(jīng)驗寫價格，與后面用小數(shù)表示商品的價格的知識相呼應，同時也讓學生感知數(shù)學知識與生活密切相關。 三、自主觀察，探究新知 （一）小數(shù)的歷史 出示視頻，引入課題 師：為了方便同學們觀察，老師選了四件文具，請同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)和你們學過的有什么不一樣的地方？（生：有一個小圓點） 師：像……這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。今天我們就來探究《小數(shù)的初步認識》（一邊說一邊板書課題） 但是在古時候，小數(shù)可不是這樣表示的，你們想知道古時候的小數(shù)師怎么表示的嗎？我們通過一個小視頻來了解一下。（出示微課視頻） 【設計意圖】我把小數(shù)的歷史放在概念的后面，讓

6、學生先了解小數(shù)的歷史文化，帶著對歷史的敬意進行后面的探究學習。 （二）小數(shù)的讀法、寫法 1、師：同學們，你們知道現(xiàn)在的小數(shù)該怎么讀嗎？按照我們以前讀數(shù)的經(jīng)驗，讀數(shù)要怎么寫？（大寫或用文字） 比如：0.50讀作：零點五零 1.06讀作：一點零六 獨立完成剩下的讀數(shù)。 一點零六 零點五零 （關注錯誤反饋） 2、 活動（一） 討論：你發(fā)現(xiàn)讀小數(shù)有什么規(guī)律嗎？ 討論要求：①同桌互相討論 ②時間2分鐘 預設回答： ①小數(shù)點都讀作點。 ②小數(shù)點左右兩邊的讀法是不一樣的。 ③整數(shù)部分按整數(shù)的讀法 3、 微課小結(jié)讀小數(shù)的方法

7、小數(shù)的讀法： 小數(shù)點左邊的整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀 小數(shù)點讀作“點” 小數(shù)點右邊的小數(shù)部分按照從左到右的順序依次讀出每個數(shù)字。 4、 小數(shù)的寫法 師：反過來，你們會寫嗎？試一試，老師念三個小數(shù)，請你們寫在學習單上，3.15、18.04、25.10（通過展示，請學生評價寫法，重點強調(diào)小數(shù)點的寫法） 【設計意圖】通過讓學生小組合作討論，探究讀小數(shù)的方法，多次的錯誤反饋，強調(diào)讀小數(shù)的易錯點，最后用微課再次小結(jié)鞏固如何讀小數(shù)，加深印象，寫小數(shù)環(huán)節(jié)設計相對簡單，主要目的是為了強調(diào)小數(shù)點的寫法。 （三） 小數(shù)的意義 1、師：價格標簽里的小數(shù)你們知道表示是多少錢嗎？這可是一個很關

8、鍵的問題。 出示填一填，說一說。 大膽嘗試，獨立完成，指名匯報。 2、 活動（二） 仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 討論要求：①4人小組討論 ②時間2分鐘 ③每個小組選出一個小組代表匯報 用微課視頻再次小結(jié)商品價格中小數(shù)的意義。 板書：6.66元 師問：這三個6的意義一樣嗎？ 根據(jù)匯報板書：6.66元=6元6角6分 3、想一想，填一填 師：選好商品我們都必須要（付錢），你能看懂付了多少錢嗎？ 【設計意圖】小數(shù)的意義是本節(jié)課的難點，我先讓學生嘗試寫出商品價格中

9、的小數(shù)表示多少錢，再讓學生分小組進行討論，關注學生之間的交流、補充和質(zhì)疑，自主探究小數(shù)的意義，最后用微課的形式對小數(shù)的意義進行完整的小結(jié)。 （四） 生活中的小數(shù) 師：生活中，除了商品價格用小數(shù)表示，還有很多地方都有小數(shù)。 出示生活中的小數(shù)圖片 師：你還知道在生活中哪里有小數(shù)嗎？（指名發(fā)言） 剛才有同學說到微信紅包，元旦節(jié)快到了，老師給你們發(fā)個紅包吧!(指名點紅包，讀出紅包的金額并說出表示的意義） 接下來有一則招聘信息，相信你們會更感興趣！ 四、鞏固練習 出示招聘信息 師：想應聘嗎？但只靠我們目前的學識還有所不夠，所以歡迎大家進入訓練大本營。 學習單（二） 1、 訓

10、練營（一）大聲報價格 2、 訓練營（二）寫價格標簽 師：請拿出學習單（三）也就是課前的商品價格調(diào)查表，以及1號信封里的價格標簽，請你用小數(shù)表示商品的價格，寫在價格標簽上，并把標簽貼在調(diào)查表中對應的商品旁邊。 展示書寫規(guī)范的價格標簽。 3、 訓練營（三）小小導購員 4、訓練營（四）小小收銀員 5.思維拓展： 恭喜大家，順利畢業(yè)，淘氣貓給大家準了一個禮物，禮物的價格是由5、3、1、0四個數(shù)字從大到小排列所組成的小數(shù)，誰能猜到價格？ 【設計意圖】由招聘信息引入到訓練營進行鞏固練習，讓學生帶著興趣完成接下來的練習，題型設計注重多樣性，由易到難層層遞進，最后用一個

11、猜價格的題作為思維拓展，同事也為最后設計的小故事《差之毫厘，謬以千里》做了鋪墊。 三、 課后小結(jié) 同學們，這節(jié)課你有什么收獲？評價一下你自己的表現(xiàn)吧！ 師：從猜價格中我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的位置不同，小數(shù)的大小也相差很多，在我們看來，小數(shù)點放錯了位置也許只是猜錯了價格，或者只是做錯了一道題而已，但聽了下面這個故事，你也許會改變你的想法。 《差之毫厘，謬以千里》 師：老師把這個故事送給你們，希望你們以后不論是在學習上還是在生活中，都要小心謹慎，不要因小失大，這節(jié)課就上到這里，同學們下課！ 五、課后作業(yè) 去超市做個小調(diào)查：用以元為單位的小數(shù)和幾元幾角幾分兩種形式記錄10種商品的單價，并讀出這些小數(shù)。 六、板書設計： 文具店 ——小數(shù)的初步認識 概念：像 3.15，0.50，1 . 0 6，6.66??這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。 組成：? 整數(shù)部分 小數(shù)點 小數(shù)部分 讀法：100.15讀作一百點一五 意義：6.66元=6元6角6分 《文具店——小數(shù)的初步認識》 教學設計