二年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案18古詩二首人教部編版

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1、18　古詩二首 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計 課題 古詩二首 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識“宿、寺”等12個生字，會寫“危、敢”等8個字，理解“蒼蒼、茫?！钡仍~語的意思。 2．能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。 3．通過圖文對照、想象畫面等，大致理解詩句的意思，感受山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊。 教學(xué)重難點 能正確、流利地朗讀、背誦古詩，大致理解詩句的意思。 課前準(zhǔn)備 1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字、詞語卡片。(教師) 2．預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把古詩讀通順。(學(xué)生) 課時安排 2課時 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)提示 一、介紹詩人，讀

2、懂題目(用時：3分鐘) 1.組織學(xué)生介紹詩人李白。 2．揭示題目。 3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字“宿”“寺”，強(qiáng)調(diào)“宿”“寺”都是平舌音。理解意思，讀懂題目。 1.全班交流：李白的詩還有哪些？ 2．介紹李白的生平，了解“詩仙”的美譽。 3．齊讀題目，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字“宿”“寺”，知道“宿”的意思，理解題目。 1.在介紹資料時，用一兩句話說一說孩子們最感興趣的重要內(nèi)容即可。 2．先出示拼音再出示詞語，理解字義。 二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字(用時：18分鐘) 1.范讀全詩。 2．引導(dǎo)學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“宿、寺”，注意“辰”是翹舌音。 3.檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。

3、(1)出示帶拼音的生字，檢查字音。 (2)去掉拼音，指名認(rèn)讀生字。 4．引導(dǎo)學(xué)生識記生字，點撥重點字、難記字的記法。(如，“恐、驚”都與“心”有關(guān)，“辰”與“晨”要加以區(qū)分，“敢”與“取”在字形上的差別等。) 5．通過多種練習(xí)鞏固識字效果。 (1)猜字游戲。 出示生字卡片，鼓勵學(xué)生猜一猜是哪個生字。 (2)大屏幕出示本課生字，組織進(jìn)行小組識字。 1.聽讀，圈畫不認(rèn)識的字，注意不認(rèn)識的字的讀音。 2．練習(xí)把古詩讀得正確、流利。 (1)借助拼音自由朗讀古詩，努力做到正確、流利。邊讀邊圈出詩中的生字。 (2)同桌互相讀一讀，檢查生字讀音。 3.認(rèn)讀生字。 (1)開火車

4、讀帶拼音的字，讀準(zhǔn)字音。 (2)隨機(jī)讀不帶拼音的生字。 4．采用多種方法識記生字。 (1)小組內(nèi)交流。說一說自己記住了哪些生字，有什么好辦法能記住這些生字。 (2)全班匯報?？梢圆捎谩凹右患印p一減、換偏旁、猜謎語”等多種方法識記生字。 1.注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“摘星辰”的讀音。 2.識記生字時，鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行識記，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。對于重點的字，教師要加以強(qiáng)調(diào)。 (3)指名讀詞：危樓、高百尺、摘星辰、高聲語。 6．請學(xué)生再讀古詩，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。 7．適時給予評價。 8．課件出示視頻及古詩朗讀錄音，引導(dǎo)學(xué)

5、生朗讀全詩。 5．在老師的引導(dǎo)下，鞏固對生字的掌握。 (1)猜出老師手中的生字卡片是什么，然后給生字組一個詞。(如：“宿”，“住宿”的“宿”。) (2)當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)生字時，迅速說出生字并給生字組詞?？纯茨膫€小組用時最短，用時最短的小組獲勝。 (3)讀準(zhǔn)詞語。 6．將生字放回詩中，多讀幾遍。 (1)自由讀一讀古詩，讀準(zhǔn)剛才認(rèn)讀的生字，同時要讀出古詩的節(jié)奏。 (2)合作讀，做到聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，節(jié)奏分明。 7．同學(xué)之間互評。 8．一邊觀看課件中出現(xiàn)的畫面，一邊跟隨錄音讀全詩，盡量讀出古詩的味道。 3．在指導(dǎo)朗讀時，要提出朗讀要求，使學(xué)生有努力的方向?？梢詷?biāo)注全詩的停頓，幫助

6、學(xué)生有節(jié)奏地誦讀。要引導(dǎo)學(xué)生讀得自然，讀出自己的真實感受。 三、誦讀品悟，了解詩意(用時：7分鐘) 1.出示古詩插圖，引導(dǎo)學(xué)生找一找山寺高樓在哪里，引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的感受。 2．相機(jī)出示前兩句詩，感悟“樓之高”。 (1)引導(dǎo)學(xué)生說一說從哪些字詞中能夠感受到樓之高。 (2)點撥這首詩采用了夸張的寫法。其中“百尺”是虛指，形容樓高?！拔恰奔础案邩恰?。 (3)指導(dǎo)朗讀。 (4)教師范讀，指名讀。 3．課件出示后兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。 (1)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流后兩句詩的內(nèi)容。 (2)全班匯報，教師點撥。 (3)指導(dǎo)朗讀。 4.誦讀全詩。 (1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課

7、件聽配樂朗讀。 (2)小組練讀。 (3)競賽讀。 (4)齊讀。 1.仔細(xì)觀察課文插圖，找到山寺高樓的位置。想象自己如果站在高樓上會有什么樣的感受，和其他同學(xué)交流自己的感受。 2．齊讀前兩句詩。 (1)讀前兩句詩，抓住“高百尺”去感受樓的高聳入云。 (2)想象樓高百尺的景象，做“摘星辰”的動作，體會作者夸張的寫法。 (3)聽老師范讀，注意朗讀的語氣。 (4)自由練習(xí)讀，“高百尺”和“摘星辰”可加重語氣，通過朗讀來體會樓高。 3．理解后兩句詩。 (1)在小組內(nèi)說一說自己對后兩句詩的理解。(不敢高聲說話，害怕驚動天上的神仙。)也可以和同學(xué)交流一下自己的疑問。(如：作

8、者真的害怕驚動天上的神仙嗎？) (2)全班交流自己的理解。 (3)想象自己就是詩人李白，站在這高樓之上，害怕驚動天上的仙人，試著用低沉、驚嘆的語氣來讀一讀后兩句詩。 4.在教師的引導(dǎo)下誦讀全詩。 (1)欣賞課件中展示的畫面，配樂有感情朗讀，可以談?wù)勛约旱捏w會。 (2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。 (3)小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。 (4)全體同學(xué)伴著音樂表演讀。 1.感悟樓之高時，教師要適時點明這是作者采用的夸張寫法，從而體會詩人李白豐富的想象力。結(jié)合“高百尺”幫助學(xué)生理解“危樓”的意思不是“危險的樓”，而是指“樓很高”。

9、 2．要充分借助課文插圖，一邊讀詩一邊看插圖，發(fā)揮豐富的想象力來理解詩的意思。同時，滲透想象畫面法是學(xué)習(xí)古詩的好方法。 3.學(xué)生交流自己對古詩的理解時，教師不可要求過高，學(xué)生只要說出淺顯的意思，融入自己的理解即可。 四、練習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫(用時：10分鐘) 1.課件出示本課生字：“危、敢、驚”，指名再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。 2．指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中所占的位置，交流書寫時需要注意的地方，并指導(dǎo)臨寫。 3．教師范寫生字，講解書寫要領(lǐng)?！拔！钡纳喜俊剥W”居上居中，從豎中線起筆，“廠”橫筆寫在橫中線上方，寬于“”，“”橫折鉤的鉤尖抵豎中線?！案摇弊笥蚁喈?dāng)，左

10、低右高，“攵”首筆的撇尖落在豎中線上，底部撇高捺低。“驚”左窄右寬，“口”在橫中線部位，第六筆豎在豎中線上。 4．學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。 5．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同桌評議。 1.認(rèn)真讀課件中要求會寫的生字，并且給生字組詞。 2．觀察并交流生字在田字格中的位置，說一說這些生字在書寫時需要注意的地方。 3．一邊觀察教師范寫，一邊跟隨教師進(jìn)行書空。 4．在田字格中練習(xí)書寫生字，注意重點筆畫和結(jié)構(gòu)安排。 5．同桌互相評價。說一說這些字哪些地方寫得好，如果有合理的建議也可以提出來。 1.講解書寫要領(lǐng)時要注意邊講邊寫，或結(jié)合書寫動漫。 2．提醒學(xué)生注意保持正確的書寫姿勢

11、。 五、課堂小結(jié)，鞏固拓展(用時：2分鐘) 1.組織學(xué)生說一說自己的收獲。 2．課后鞏固：背誦古詩。 1.說一說在本節(jié)課中自己學(xué)會了哪些內(nèi)容，掌握了哪些好的學(xué)習(xí)方法。 2．把今天學(xué)習(xí)的古詩有感情地背誦給家長聽，請家長評價。 1.要提出背誦的要求：字音準(zhǔn)確，感情自然，節(jié)奏分明。 2．請家長根據(jù)背誦情況，給予相應(yīng)的星星獎勵。 第二課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)提示 一、歌曲導(dǎo)入，揭示題目(用時：3分鐘) 1.課件展示草原圖片。引導(dǎo)學(xué)生說一說感受到了什么。 2．一首《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，讓人為之陶醉。今天我們共同來學(xué)習(xí)《敕勒歌》。

12、3.課件出示古詩題目，介紹相關(guān)內(nèi)容：敕勒族是南北朝時北方的 民族，《敕勒歌》是他們的民歌。 4．指導(dǎo)學(xué)生齊讀題目。 1.聆聽歌曲，感受大草原的美麗風(fēng)光。 2．認(rèn)真傾聽，感受草原別樣的美。 3.交流梳理：敕勒族是北方的一個民族，《敕勒歌》是南北朝時北方敕勒族的民歌。 4．齊讀題目。 1.欣賞完畫面后，可請學(xué)生說一說自己的感受，提示學(xué)生要說完整的話。 2.讀準(zhǔn)題目字音，“敕勒”兩個字不常見，引導(dǎo)學(xué)生知道敕勒族是一個古代民族的名稱即可。 二、讀出韻味，感悟意境(用時：6分鐘) 1.播放《敕勒歌》的朗讀錄音。 2．指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音的字“似”，并強(qiáng)調(diào)“見”字讀音的

13、不同。 3．組織學(xué)生自由練讀，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)情。 4．組織學(xué)生小組合作讀古詩。 5．開展朗讀展示賽。 1.認(rèn)真聽朗讀錄音，注意生字的讀音及朗讀的語調(diào)。 2．朗讀時注意“見”在這里讀xiàn。 3．自由讀古詩，按要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，把難讀的句子多讀兩遍。注意朗讀的速度、重音和停頓，盡量讀出詩歌的韻味。 4．四人小組合作讀古詩。 (1)小組內(nèi)成員依次讀古詩，別人讀時要認(rèn)真傾聽。 (2)選出讀得好的同學(xué)作為本組代表參加朗讀展示。 5．各組推薦出代表誦讀古詩，認(rèn)真傾聽，學(xué)習(xí)他人讀得好的地方。 1.在此環(huán)節(jié)中，要充分利用小組合作，在合作學(xué)習(xí)中把古詩讀正

14、確、流利，爭取讀出古詩的韻味。 2．根據(jù)實際情況從字音、斷句、語速上進(jìn)行指導(dǎo)。特別是最后一句要正確停頓。 三、小組合作，識記生字(用時：10分鐘) 1.組織學(xué)生小組合作，識記生字。 2．檢查學(xué)生生字自學(xué)情況，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，點撥重點字的識記方法。 (1)出示詞卡，請小老師領(lǐng)讀。 陰山　好似　廬山　籠蓋 野茫?！√焐n蒼 (2)引導(dǎo)學(xué)生用“好似”說話。 (3)出示本課生字，組織學(xué)生開火車比賽讀。 (4)請學(xué)生找出較難識記的字，并想辦法記住這些字。(如“似”是多音字，在本課讀sì，可引導(dǎo)學(xué)生給“似”組詞?！盎\”也是多音字，本課讀lǒnɡ，教學(xué)時可以出示“籠子”的圖片，引導(dǎo)學(xué)

15、生了解“籠子”與竹子有關(guān)，所以是“”，表示物體時讀lónɡ，表示動作時讀lǒnɡ。) 3．組織學(xué)生送羊?qū)殞毣丶矣螒颉?每只羊?qū)殞毶砩隙加斜菊n的生字。) 1.在小組內(nèi)識記生字。 (1)與小組內(nèi)的成員說一說自己記住了哪些生字，是用什么方法記住的，并且給生字組詞。 (2)小組長抽讀字卡，檢查小組成員的生字掌握情況。 2．認(rèn)讀生字，說一說自己的識字方法。 (1)當(dāng)小老師領(lǐng)讀詞卡，讀準(zhǔn)字音。 (2)發(fā)揮想象，用“好似”說話。 (3)開火車比賽讀生字，最順利的一組為獲勝組。 (4)說一說哪些生字較難記，如果自己有好方法，可以說一說。①形聲字識記：籠、蒼、茫。②猜謎語識記“陰”字：太陽少

16、半邊，月亮來相伴。③歌訣識記“似”字：有人可以很相似。④字理識記“蓋”。 3．正確讀出這些字，并且給生字組詞，就可以把羊?qū)殞毎踩厮突丶摇? 1.教師強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)要有序、有效，督促小組長要組織好發(fā)言順序。 2．教師相機(jī)指導(dǎo)。關(guān)注重點生字識記方法的交流和運用。 3．教師可引導(dǎo)學(xué)生借助文中插圖識記生字。 四、再讀古詩，理解詩意(用時：9分鐘) 1.出示前兩行詩句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 (1)自由讀前兩行詩句，引導(dǎo)學(xué)生提出自己不懂的地方。 1.理解前兩行詩句。 (1)一邊讀一邊理解前兩行詩句的意思，有不懂的地方記下來。 1.可以借助圖片來直觀感受“陰山”“草原”的

17、景色。 (2)依據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的地方相機(jī)講解。 ①講解“敕勒川”，出示圖片展示“敕勒川”“陰山”的景色。引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的感受。 ②出示圓頂帳篷的圖片，介紹“穹廬”；出示藍(lán)天下一望無際的大草原的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“天似穹廬，籠蓋四野”。 2．指導(dǎo)朗讀。 3．這么美麗的草原上，詩人又看到了什么？ 4．組織匯報，重點點撥。 (1)借助圖片幫助學(xué)生理解“天蒼蒼，野茫?！?。 (2)播放草原牛羊視頻。請學(xué)生找到相對應(yīng)的詩句。 5．鼓勵學(xué)生暢談：如果自己是牧民，生活在這樣的草原上會有怎樣的感受？ 6．指導(dǎo)朗讀。 (2)提出不懂的地方，請同學(xué)或老師幫助。 ①理解“敕勒川”，通過

18、課件欣賞草原、陰山的景色，表達(dá)自己的感受。 ②通過看圖片弄清楚“穹廬”指的是“圓頂帳篷”，結(jié)合圖片理解詩句的意思：天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。 2．朗讀前兩行，注意讀出草原的廣闊及美麗。 3．自由讀詩的后兩行，小組內(nèi)交流。 4．在全班匯報。 (1)觀看圖片，感受“天藍(lán)藍(lán)的，草原一眼望不到邊”的景色，并且通過朗讀體現(xiàn)出景色之美，表達(dá)自己的贊嘆之情。 (2)根據(jù)畫面內(nèi)容，用橫線畫出詩句“風(fēng)吹草低見牛羊”，想象當(dāng)時的情景。 5．說一說自己的感受。(自豪、驕傲、熱愛草原……) 6．把自豪、熱愛之情融入詩中讀一讀。 2.在理解“天蒼蒼，野茫?！睍r，不要急于出示圖片，可

19、以讓學(xué)生想象“天蒼蒼，野茫?！钡漠嬅妫缓蟪鍪緢D片，引導(dǎo)學(xué)生通過讀來展示天空湛藍(lán)、草原無邊的美景。 3．在朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中構(gòu)建畫面，一邊讀一邊想象畫面，才能更好地讀出古詩的韻味。如，引讀：這里是一幅圖畫，遠(yuǎn)處是雄偉的陰山，藍(lán)天上飄著幾朵白云，美麗的草原無邊無際。這里有成群的牛羊，這里是牧民可愛的家。也可以讓其他同學(xué)閉眼想象在聽別人讀這首古詩時，自己眼前浮現(xiàn)出的畫面。朗讀時，讓學(xué)生用手勢模仿穹廬籠蓋四野的情景，體會大草原的遼闊。 五、觀察示范，指導(dǎo)書寫(用時：10分鐘) 1.出示本課要寫的字：陰、似、野、蒼、茫。 2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字的結(jié)構(gòu)及書寫時需要注意的地方。

20、 3．教師逐一示范，講解書寫要領(lǐng)。 4．巡視指導(dǎo)學(xué)生描紅臨寫。 5．挑選寫得好的字進(jìn)行投影評議。 1.觀察生字的結(jié)構(gòu)，關(guān)注重要筆畫。 2．同學(xué)間相互當(dāng)小老師說一說自己的觀察發(fā)現(xiàn)及書寫時應(yīng)注意的問題。如：“野”要注意筆順，第七筆是提?！懊！笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，“艸”要寫得長一些，蓋住下邊部件。 3．觀察教師范寫，掌握書寫要領(lǐng)，書空、練寫。 4．掌握字的結(jié)構(gòu)特點后在田字格內(nèi)描紅臨寫。 5．同桌互相交流、評議。 指導(dǎo)寫字時要注意： 1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生字的特點，養(yǎng)成先觀察后書寫的習(xí)慣。 2．教師可利用課件展示書寫動漫，讓學(xué)生整體感知每一個筆畫的走勢。 3．教師范寫時，要抓住關(guān)鍵筆畫重點講解。注意“?！笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，不是左右結(jié)構(gòu)。 4．要注重書寫評價。可讓寫字好的學(xué)生介紹自己的書寫經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生把自己沒寫好的字再寫幾遍。 六、課堂小結(jié)，課外延伸(用時：2分鐘) 1.本節(jié)課我們感受到了美麗、遼闊的大草原的魅力?，F(xiàn)在，讓我們來聆聽一首現(xiàn)代人作曲的《敕勒歌》吧！ 2．大草原就是一幅美麗的畫卷。課后拿起你手中的筆為這首詩配上優(yōu)美的畫吧！ 1.認(rèn)真傾聽，想象畫面。 2．課后為《敕勒歌》配圖。 　　以歌曲收束課堂，新奇有趣，讓孩子們的學(xué)習(xí)熱情始終是飽滿的。可持續(xù)到課間活動結(jié)束，為下節(jié)課做好鋪墊。