《2019年小學(xué)人教部編版四年級上冊語文《一個豆莢里的五粒豆》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019年小學(xué)人教部編版四年級上冊語文《一個豆莢里的五粒豆》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思(9頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2019年小學(xué)人教部編版四年級上冊語文一個豆莢里的五粒豆教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思教材分析:這個童話故事,首發(fā)表在1853年的丹麥歷書上。一個成熟了的豆莢裂開了,里面的五個豆粒飛到廣大的世界里去,各奔前程,它們對各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進窗子下面青苔裂縫里的豆粒的經(jīng)歷,卻是最值得稱贊的,因為它發(fā)芽、開花,給窗子邊躺著的生病的女孩帶來了愉快和生機。學(xué)情分析:學(xué)生對安徒生的童話非常喜愛,也讀過很多他的童話故事,對本課的學(xué)習(xí)和體會人物的情感有很好的幫助。教學(xué)建議:1課前可要求學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料,初步了解學(xué)生對安徒生的童話。2引導(dǎo)學(xué)生品味課文,培養(yǎng)學(xué)生讀中思考的良好習(xí)慣。教學(xué)目標:【知識與技
2、能】1正確認讀、書寫本課時的生字、詞語。2邊讀課文,邊從不同角度思考、提出自己的問題。3感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機。【過程與方法】1理解文章內(nèi)容,準確把握五粒豆的語言,內(nèi)心活動。2分角色朗讀,體會童話魅力。【情感、態(tài)度與價值觀】在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊含的道理。教學(xué)重難點:重點在品讀課文中,學(xué)習(xí)梳理問題,解決問題。難點理解和體會最后一粒豆的發(fā)芽、開花,給窗子邊躺著的生病的小女孩帶來了愉快和生機。教學(xué)準備:老師:準備安徒生童話讀本、圖片、多媒體課件。學(xué)生:課前查閱安徒生童話及相關(guān)信息。教學(xué)時間:2課時第一課時教學(xué)目標:1正確認讀、書寫本課的生字、詞語。
3、2熟讀課文,了解課文內(nèi)容,理解文章中含義深刻的句子。3培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開動腦筋,積極思考的習(xí)慣。教學(xué)重難點:重點了解課文內(nèi)容,理解文章中含義深刻的句子。難點培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開動腦筋,積極思考的習(xí)慣。教學(xué)過程:一、初讀文章,認識字詞1.了解安徒生寫這篇童話時的一個小故事。2.自由讀文,讀通句子。3.檢查初讀情況。二、再讀文章,整體感知1.再讀課文,思考:一個豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事?2.讀后小組交流:你了解了些什么?有什么感受?3.全班交流:(1)你體會到了什么?(2)提出疑難問題。三、默讀課文,積極思考1提出問題,列出問題清單,準備小組交流。2老師提示提出問題的方法。發(fā)問的詞有:
4、誰 什么 怎么樣發(fā)問的地方可以是:對課題、對主要人物、對主要事件、對結(jié)果、或者對自己不明白的地方。3小組交流各自提出的問題,并對能解決的問題討論解決,對自己足夠滿意的答案提出來大家討論。4展示各小組問題,梳理出問題清單。對照課后的問題清單,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。5討論解決:小豆子像“一個囚犯”,卻長得很好,為什么?一株豌豆苗為為什么稱為“一個小花園”?哪一粒豌豆最了不起?四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法1提出問題,讀中思考,梳理相關(guān)內(nèi)容,找到答案。2課后再讀童話,體會人物的情感。板書設(shè)計:一個豆莢里的五粒豆“一個囚犯”“一個小花園”為什么了不起第二課時教學(xué)目標:1理解伴隨著豌豆苗的成長,為什么小女孩的病就慢慢
5、好了。2學(xué)習(xí)閱讀中梳理問題,解決問題。教學(xué)重難點:重點理解伴隨著豌豆苗的成長,為什么小女孩的病就慢慢好了。難點學(xué)習(xí)閱讀中梳理問題,解決問題。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了五粒豆的不同經(jīng)歷,提出了要解決的問題并作了初步的探討。這節(jié)課來品讀課文,體會人物的感情。二、角色體驗,品讀感悟1.創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)對話。(1)這個童話故事中有哪些人物?他們說了一些什么呢?默讀課文,將對話用不同的符號標記出來。(2)自主練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺詞”,體會他們的內(nèi)心活動。(3)小組分角色朗讀。2.合作表演,集體交流(1)師演生病孩子的媽媽,師生合作朗讀對話。(2)推選小演員,帶上頭飾,合作“配
6、音”朗讀表演。三、探討解決問題1理解伴隨著豌豆苗的成長,為什么小女孩的病就慢慢好了呢?找出童話中相關(guān)內(nèi)容,品讀體會。點拔:豌豆苗的成長讓小女孩感受到勃勃生機,感受到生活的美好,對美好生活充滿向往,心情也開朗起來。這樣小女孩的病就慢慢好了。2說小豆子像“一個囚犯”是什么樣子的?像“一個小花園”又是什么樣子?前后描寫是否矛盾?為什么 ?點拔:說小豆子像“一個囚犯”是因為青苔縫隙小,不能動彈,被裹得嚴實;說像“一個小花園”是因為小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗,現(xiàn)在豌豆苗要開花了,小女孩就擁有一個一粒豌豆形成的花園。3體會小豆子的發(fā)芽、開花,給窗子里躺著的生病小女孩帶來了愉快和生機。四、放飛想象,延伸拓展1.假如你是豆莢里的一粒豆,你會說些什么?你會怎么做?2.小豆子們這么可愛,你一定有很多話對他們說,先說一說。3.把你說的寫下來。板書設(shè)計:一個豆莢里的五粒豆教學(xué)反思:教學(xué)中我充分利用學(xué)生對童話的喜愛,引導(dǎo)在讀中質(zhì)疑 ,在讀中體會,在讀中品味。并根據(jù)學(xué)生自己提出的問題尋找重點段落,領(lǐng)悟童話的內(nèi)涵。學(xué)生學(xué)得積極主動,自主學(xué)習(xí)效果很好。