2019人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《2019人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地八第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.交流把握文章主要內(nèi)容的方法，并針對(duì)不同的文章靈活運(yùn)用。2.讀不同的課題，感受擬題的好處，并學(xué)會(huì)運(yùn)用到自己的習(xí)作中。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.結(jié)合本冊(cè)所學(xué)課文來(lái)交流、歸納把握文章內(nèi)容的基本方法，提高概括能力。2.學(xué)會(huì)幾種擬題的方法。一、交流平臺(tái)1.談話導(dǎo)入，引導(dǎo)閱讀。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了。通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們掌握了不少閱讀方法。今天我們就要結(jié)合我們學(xué)過(guò)的課文，交流一下把握文章主要內(nèi)容的方法。其實(shí)在之前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少方法了，比如圍繞中心來(lái)組織材料、抓關(guān)鍵句來(lái)把握文章的主要觀點(diǎn)等，這些其實(shí)都與文章的主要內(nèi)容有關(guān)。

2、請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)默讀課本上的文字，可以把你認(rèn)為重要的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。2.學(xué)生交流課本中提到的把握文章主要內(nèi)容的方法。預(yù)設(shè)：可引導(dǎo)學(xué)生交流他們?cè)陂喿x中勾畫(huà)的重點(diǎn)語(yǔ)句。如“了解每個(gè)部分主要講的是什么，再把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái)”“關(guān)注文章的題目”“抓關(guān)鍵句”這些句子就提到了三種方法。教師可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的不同句子小結(jié)、概括出方法。小結(jié)：課本上提到了三種方法：段意合并法；標(biāo)題擴(kuò)充法；句子摘錄法。3.結(jié)合具體的課文，交流、學(xué)習(xí)三種概括文章主要內(nèi)容的方法。段意合并法（1）課件出示具體方法。具體操作：先分段并概括出各段段意，然后把段意串聯(lián)起來(lái)。（先寫(xiě)出每大段的意思，再根據(jù)文章內(nèi)容分清主次，抓住主要的，舍掉次要

3、的。）（2）試著用這種方法概括出這片土地是神圣的故宮博物院（材料一）的主要內(nèi)容，組內(nèi)交流，再匯報(bào)。教師提示：合并時(shí)，要對(duì)各段的大意做適當(dāng)?shù)男薷?，刪除重復(fù)的內(nèi)容，綜合相同的內(nèi)容。（3）討論：一般什么樣的文章比較適合這種方法？明確：一般從幾個(gè)方面寫(xiě)，層次比較清晰的文章適合用段意合并法。這類文章一般以寫(xiě)景、狀物的居多。標(biāo)題擴(kuò)充法（1）課件出示具體方法。具體操作：把標(biāo)題擴(kuò)展成完整的句子，以課文題目為中心，順次提出幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題，把答案組織串聯(lián)起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。（2）試著用這種方法概括出開(kāi)國(guó)大典伯牙鼓琴的主要內(nèi)容，小組內(nèi)交流，再匯報(bào)。（3）討論：一般什么樣的文章比較適合這種方法？明確：以人名、地名

4、、物名、中心事件命名的文章選擇“標(biāo)題擴(kuò)充法”比較合適。比如草船借箭一文，可提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)向誰(shuí)借箭？為什么借箭？最后周瑜的態(tài)度如何？句子摘錄法（1）學(xué)生交流一篇文章中哪些句子可能體現(xiàn)了主要內(nèi)容。（2）指名說(shuō)一說(shuō)。（文中的總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句、中心句，這些都可以稱作文章的關(guān)鍵句。）（3）試著用這種方法概括出夏天里的成長(zhǎng)青山不老的主要內(nèi)容，組內(nèi)交流，再匯報(bào)。4.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容總結(jié)概括文章主要內(nèi)容時(shí)要注意的事項(xiàng)。（1）結(jié)合前面的討論，再請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們概括的內(nèi)容，提出來(lái)全班討論。預(yù)設(shè)：選出三種有代表性的發(fā)言：太過(guò)啰唆的；太過(guò)簡(jiǎn)略的；比較合適的。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生能比較直觀地感受到概括文章的主

5、要內(nèi)容時(shí)要做到簡(jiǎn)潔、完整、重點(diǎn)突出。既不能過(guò)于啰唆，也不能太過(guò)簡(jiǎn)略。（2）教師小結(jié)。小結(jié)：把握文章的主要內(nèi)容的方法其實(shí)還有很多，這三種是比較常用的。同學(xué)們要注意，課文的特點(diǎn)不一樣，我們就要靈活運(yùn)用不同的方法。比如閱讀寫(xiě)事、寫(xiě)人、寫(xiě)景、介紹說(shuō)明類文章時(shí)，概括主要內(nèi)容的方法就不可能一樣。（板書(shū)：方法多樣，靈活運(yùn)用。）但是，不管用什么方法，我們都要做到簡(jiǎn)潔、完整、重點(diǎn)突出！我們就是要在練習(xí)中擦亮眼睛，多動(dòng)腦筋發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律，在不斷的發(fā)現(xiàn)與總結(jié)中逐步提高我們的閱讀能力、概括能力。二、詞句段運(yùn)用（1）1.故事導(dǎo)入，突出標(biāo)題的重要性。過(guò)渡：在開(kāi)始學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)之前，我們先來(lái)看一個(gè)小故事。大家讀一讀，說(shuō)

6、說(shuō)為什么改后的題目比原來(lái)的題目好呢？（課件出示小故事。）有一位攝影愛(ài)好者拍攝了一幅某少女在樹(shù)林里撐著傘的鏡頭，畫(huà)面、色彩和角度都不錯(cuò)，取名晨曦。他把這幅照片投向多家雜志社，結(jié)果都被退回。后來(lái)有一位專業(yè)人士建議作者把題目改為有約，結(jié)果不但見(jiàn)諸報(bào)刊，還在一次比賽中獲得了三等獎(jiǎng)。交流示例：生1：原來(lái)的題目挺美的，但是缺乏聯(lián)想，而且作品的主角是人，卻以景色取名，我感覺(jué)有點(diǎn)沒(méi)有突出重點(diǎn)。生2：我也覺(jué)得原來(lái)的題目不能給人以更多的聯(lián)想，改后的題目有約卻能激發(fā)人的聯(lián)想：她在等誰(shuí)？是和誰(shuí)有約？心情會(huì)怎樣？整個(gè)畫(huà)面就生動(dòng)起來(lái)了。教師小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言不錯(cuò)，改后的題目確實(shí)比之前的生動(dòng)、有趣多了。這個(gè)故事說(shuō)的是給照片

7、擬題，今天我們要講的是給文章擬題，它們還是有共通性的。我們常說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶，它可以折射出人的內(nèi)心世界。因此，有人把文章的題目比作文章的眼睛。生動(dòng)傳神的題目可以體現(xiàn)文章的靈魂，可以勾起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。由此可見(jiàn)，題目在文章中的地位十分重要。2.閱讀課本“詞句段運(yùn)用”第1小題中呈現(xiàn)的各個(gè)課題，就擬題的方法和作用展開(kāi)交流。（1）組成四人學(xué)習(xí)小組，每人選擇一組題目，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。（2）以小組為單位，交流匯報(bào)。第一組題目：少年閏土狼牙山五壯士軍神用文章中的主要人物做題目。這樣的題目可以突出主要人物的形象，緊扣中心，突出主題。比如狼牙山五壯士中，用“壯士”暗示了主要人物的堅(jiān)強(qiáng)不

8、屈、勇敢無(wú)畏；軍神中，一個(gè)“神”就暗示了主角劉伯承將軍超乎常人的堅(jiān)韌意志和革命精神。第二組題目：開(kāi)國(guó)大典草船借箭“諾曼底”號(hào)遇難記以文章中的主要事件做題目。這樣的題目能很好地概括文章的主要事件，突出主旨。第三組題目：竹節(jié)人橋冰項(xiàng)鏈以文章中的主要事物做題目，即貫穿全文的線索。這樣的題目能激起讀者的閱讀興趣，同時(shí)在閱讀中也會(huì)格外留意這個(gè)事物。比如竹節(jié)人一文圍繞“竹節(jié)人”講了制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人、老師沒(méi)收竹節(jié)人幾件事。第四組題目：在牛肚子里旅行“精彩極了”和“糟糕透了”慢性子裁縫和急性子顧客這些題目新奇有趣，設(shè)置懸念。根據(jù)我們的常識(shí)，牛肚子里怎么能旅行呢？激發(fā)了讀者的閱讀興趣?！熬蕵O了”和“糟糕透

9、了”為什么會(huì)同時(shí)出現(xiàn)？慢性子裁縫和急性子顧客之間會(huì)發(fā)生什么趣事呢？也讓讀者有了閱讀的興趣。3.結(jié)合實(shí)例，說(shuō)說(shuō)習(xí)作擬題中應(yīng)注意的方面。過(guò)渡：剛才我們讀了那么多課題，擬題看似簡(jiǎn)單，但想擬一個(gè)合適且精彩的題目可真不容易。同學(xué)們已經(jīng)寫(xiě)過(guò)那么多作文了，那么現(xiàn)在我來(lái)考考大家，請(qǐng)大家根據(jù)我說(shuō)的話題擬擬題目，我們?cè)僖黄鸾涣?。?）出示話題：寫(xiě)一寫(xiě)你的愛(ài)好。（2）學(xué)生自行擬題，教師選出幾種，全班一起點(diǎn)評(píng)。我的愛(ài)好（直接采用話題，太空，不具體。教師可指出大部分學(xué)生存在這樣的問(wèn)題，即習(xí)作擬題不進(jìn)行思考、揣摩，太過(guò)平淡。）我愛(ài)寫(xiě)作（過(guò)于直白，缺乏文采。）讀書(shū)和寫(xiě)作是我的愛(ài)好我的第二生命（這個(gè)題目比較有氣勢(shì)，但題目過(guò)長(zhǎng)

10、，讀來(lái)太拗口。）猜猜看（讓人有點(diǎn)摸不著頭腦，可能是想讓大家猜猜自己的愛(ài)好是什么，但對(duì)于這個(gè)話題似乎有點(diǎn)不合適。）小結(jié)擬題誤區(qū)：照搬話題；因襲舊題；空大玄虛；文不對(duì)題。4.學(xué)生根據(jù)交流的知識(shí)修改自己的習(xí)作題目。（1）拿出自己的習(xí)作本，重新審視習(xí)作題目，嘗試著修改。（2）在班上呈現(xiàn)修改前后的習(xí)作題目，全班交流、點(diǎn)評(píng)，選出優(yōu)秀的習(xí)作題目。三、課堂回顧1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在結(jié)合以前學(xué)習(xí)的課文的基礎(chǔ)上，總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、交流學(xué)習(xí)規(guī)律和方法。近六年的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了不少語(yǔ)文知識(shí)，無(wú)論從字詞的積累，還是閱讀方法、寫(xiě)作方法上的積累，都已經(jīng)有了非常大的進(jìn)步。今天我們交流了把

11、握文章主要內(nèi)容的方法，在交流中我們結(jié)合了這學(xué)期學(xué)習(xí)的課文來(lái)談，同學(xué)們都能很好地概括，這既說(shuō)明了大家對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉，也說(shuō)明我們的概括能力有了很大的提高。但我們今天所學(xué)的只是基本方法，可能同學(xué)們有自己獨(dú)特的把握文章主要內(nèi)容的方法，大家可以再進(jìn)行總結(jié)。關(guān)于文章擬題，則是比較靈活的自我展現(xiàn)。我們每個(gè)人有不同的觀點(diǎn)、角度，所以擬的題目各有特色，但總的來(lái)說(shuō)，擬題還是有規(guī)律可循的，比如今天我們就學(xué)習(xí)了四種擬題的方法。好的題目就像一個(gè)人給人的初步印象，是生動(dòng)、有趣、深情，還是激昂、有力、引人深思？要根據(jù)自己習(xí)作的內(nèi)容來(lái)確定。我想大家通過(guò)本次的交流學(xué)習(xí)，在以后的習(xí)作中一定會(huì)在擬題上更下一番功夫了。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）學(xué)生整理把握文章內(nèi)容、給文章擬題的幾種方法。（2）想想更多課題，討論擬題之妙。