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1、2019年小學人教版部編本六年級上冊語文只有一個地球第一課時教學設計教學目標1.認識“瑩、裹、籃”等11個生字，能正確讀寫“晶瑩、搖籃、壯觀、半徑”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住關鍵語句初步感知課文主要內容。3.理解標題“只有一個地球”的含義，重點體會地球的美麗與渺小。教學難點1.讀寫并積累、運用生字新詞。2.理清課文脈絡，結合關鍵語句感知課文主要內容。教學過程：一、激趣導入，揭示課題1.激趣談話，引入新課。導語：同學們，世界著名的雜志時代周刊每年都要在世界范圍內評選一位年度新聞人物。評出的這個人，肯定是這一年中在全世界影響特別大的。大科學家愛因斯坦、法國的戴高樂將軍等都入選過
2、。有一位中國人在1978年和1985年兩次入選，他就是我們改革開放的總設計師鄧小平。但是，1988年時代周刊卻評選了一位非常特殊的新聞人物。當時結果一公布，幾乎所有人都大吃一驚，你們想知道是誰嗎？（課件呈現(xiàn)時代周刊的封皮。）對，就是瀕危的地球。想知道為什么嗎？答案就在我們今天要學習的課文中。請同學們一起齊讀課文。（同時板書。）2.出示課題，理解課題。思考：我們還可以把地球稱為什么？（搖籃、水球、母親、家園）過渡：地球，母親！這是多么親切的稱呼??！就像親生母親對我們來說都只有一個一樣，寶貴的地球對我們來說也只有一個。那么，地球這位“母親”給予了我們什么？她的寶貴又體現(xiàn)在哪些地方呢？這是我們這節(jié)課
3、要學習的內容。二、初讀課文，檢測預習1.學生自由朗讀課文，畫出生字新詞。2.教師檢查生字、詞語預習情況。同桌間互查，小組輪讀。（1）出示生字，學生交流讀音，教師正音?，?裹 籃 藹 資 慷 慨 貢 濫 基 睹過渡：在這些生字中，你認為哪個字在讀音和書寫時要提醒一下同學們？（學生自由發(fā)言。）預設：“瑩”是后鼻音；“資”是平舌音；“籃”和“濫”是邊音?！艾摗钡淖詈笠还P是點，不要寫漏；“睹”意為“看”，和眼睛有關，是“目”字旁，不要寫成“日”字旁。（2）出示詞語卡，學生朗讀。晶瑩 包裹 搖籃 和藹 資源 慷慨 貢獻 濫用 基地目睹 壯觀 半徑 有限 礦物 地質 無私 礦產 節(jié)制開采 枯竭 毀壞 生態(tài)
4、 設想 例如 破碎 子孫三、再讀課文，整體感知1.帶著問題自讀課文：課文是從哪幾個方面來介紹地球的？自讀提示：（1）抓住關鍵句來理解。在說明文中往往有一些說明主要內容的句子，它們多位于一段文字的開頭或結尾處。（2）組成四人學習小組，小組內交流答案。2.全班合作解疑。明確：文章主要是從四個方面來介紹地球的：地球的美麗“這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！钡厍虻拿煨 巴ＣＳ钪嫦啾?，地球是渺小的?！钡厍蛸Y源有限“地球所擁有的自然資源也是有限的?！钡厍蚴俏ㄒ坏模祟惸壳盁o法移居到其他星球“只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處?！鳖A設：如果學生的交流情況不錯，可進一步提問：文中有一句話
5、把這四個方面都概括進去了，你能找到這句話嗎？（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）這是課文的一個重點句，在此可以提一提，讓學生有初步的印象。3.感受地球的美麗與渺小。過渡：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。那么，宇航員看到的地球是什么樣子的呢？宇航員在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（1）幻燈片展示在太空中拍攝的地球圖片，學生結合課文自由描述地球的外觀。預設：晶瑩的球體；藍色和白色的紋痕相互交錯；周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”?？梢龑W生留意這里的比喻句和擬人句，感受語言的生動?？茖W小品文雖然也是說明文，但語言比較生
6、動形象，常常是融科學性、藝術性和思想性于一體。（2）理解句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。明確：這是作者對地球的贊美，突出表現(xiàn)了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的喜愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。（3）結合舊知，閱讀第2自然段，體會地球的“渺小”。過渡：在教材第10課宇宙生命之謎中，有一段文字顯示了地球之小，同學們還記得嗎？（課件出示相關段落。）請大家找出相關句子讀一讀，再結合本課第2自然段，說說地球的“小”。從理論上說，宇宙是無限的。地球只是太陽系中的一顆行星，而太陽系
7、只是銀河系中一個極小的部分，銀河系又是宇宙的滄海一粟。整個銀河系中有幾千億顆恒星，類似太陽系這樣的天體系統(tǒng)為數不少，其中肯定有與地球類似的行星。宇宙生命之謎（4）出示例句，學生指出說明方法。在群星璀璨的宇宙中，地球是一個半徑約為六千四百千米的星球。（列數字）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比較）預設：學生在前面曾學過兩篇說明文，所以說明方法在此可不作為重點來學習了。但可以簡單地考查一下，加以鞏固。4.概括大意，初解課題。（1）學生用自己的話概括課文主要內容。（2）聯(lián)系主要內容，討論交流：為什么課題說“只有一個地球”？（3）師生合作，概括課文內容。小結：通過學習，我們初步了解了地球，知道了它的外觀（美麗壯觀），但同茫茫宇宙相比又顯得非常（渺?。?。它所擁有的自然資源是（有限的），如果它被破壞，人類根本（無法移居到別的星球）。正是基于這些認識，作者在文章中向人類發(fā)出了呼吁（我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境）。四、作業(yè)設計，鞏固提升1.課后搜集更多關于地球的資料。2.通過網絡了解全球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，感受地球面臨的巨大危機。3.完成本課對應訓練。
2019年小學人教版部編本六年級上冊語文《只有一個地球》第一課時教學設計
