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1、5 這些事我來做說課 第一課時 主講老師：翁根俊 珠海市香洲區(qū)香華實驗學校 教材分析 本課對應的課標是“學習料理自己的生活，養(yǎng)成良好的生活習慣。關心家庭生活，主動分擔家務， 有一定的家庭責任感”。 編者的意圖是“引導學生了解并體會父母的辛苦，愿意并且能夠以實際行動為父母分擔，主動承 擔家務活兒?！?第一個板塊的話題是“家務擂臺賽”，主要引導學生回顧做家務的經歷，理解“家務活我能做”； 第二個板塊的話題是“愿做哪種人”，旨在引導學生愿意主動承擔家務勞動； 第三個板塊的話題是“不讓做 怎么辦”，旨在引導學生學會與家人溝通，爭取做家務的機會，主 動培養(yǎng)自己做家務的能力。 第四個板塊“與家務活簽約”，
2、旨在引導學生能夠學做、巧做、常做家務，堅持做家務。 由于現(xiàn)在的學生大多在爺爺、奶奶、父母照料下長大，有些學生 認為家務都是大人的事，有些家長因擔心孩子們做家務會影響學習。 所以不讓孩子們做家務。有些認為自己還小，等長大了再學做家務， 有的認為自己什么都不會，有的覺得時間不夠這都是造成學生對 待家務態(tài)度的原因。 學情分析 教學目標： 1.讓學生弄清楚力所能及的家務有哪些？ 2.通過體驗活動，讓學生們知道做家務的好處。 3.教會學生們一些做家務的小技巧。 4.激發(fā)學生勞動的熱情，愿意主動承擔家務事。 教學重點：能體會做家務的好處。 教學難點：做家務與影響學習沒有必然的沖突。 教學目標及重難點 教學
3、活動設計 這些事我來做 （第一課時） 活動一： 家務活知多少 活動二： 家務擂臺秀 活動三： 小小辯論賽 活動四： 我為勞動之花 添色彩 游戲導入：游戲導入：“我做你猜我做你猜” ” 導入：同學們，上課前我們來玩一個 游戲“我做你猜”。游戲的內容就是日 常生活中的家務活，老師做動作，同學 們來猜。 設計意圖：設計意圖： 在教學過程中，以游戲的方式導入，可以讓家在教學過程中，以游戲的方式導入，可以讓家 務活的這個話題變得輕松活潑。開課的游戲即起到務活的這個話題變得輕松活潑。開課的游戲即起到 讓學生集中精力，又能寓教于樂，自然地引出家務讓學生集中精力，又能寓教于樂，自然地引出家務 話題。話題。 出
4、示教材三幅圖，提問他們做了哪些家務活？ 提問：平時你們都做過哪些家務呢？ 小結：通過剛才同學們的分享，老師發(fā)現(xiàn)平 時做的家務都是力所能及的家務活，這些事呀， 我們都能做。 家務活知多少家務活知多少活動一活動一 設計意圖設計意圖： 這個這個環(huán)節(jié)可以幫學生理清家務事到底有哪些，也可以知環(huán)節(jié)可以幫學生理清家務事到底有哪些，也可以知 道學生們平常都做了哪些家務活。同時讓學生們明白哪些是道學生們平常都做了哪些家務活。同時讓學生們明白哪些是 力所能力家務活。力所能力家務活。 家務擂臺秀家務擂臺秀這些事我會做這些事我會做 活動二活動二 1.1.組織學生開展家務擂臺秀，分享做家務的經歷。組織學生開展家務擂臺秀
5、，分享做家務的經歷。 活動呈現(xiàn)： （1）通過做家務的照片分享家務經歷； （2）通過做家務的視頻分享； （3）通過現(xiàn)場展示一樣拿手的家務活分享。 2.2.組織學生和老師對做家務的同學進行采訪。組織學生和老師對做家務的同學進行采訪。 現(xiàn)場采訪打擂臺的孩子。既可以采訪做家務的現(xiàn)場采訪打擂臺的孩子。既可以采訪做家務的 技巧，也可以采訪做家務的收獲還可以咨詢家長技巧，也可以采訪做家務的收獲還可以咨詢家長 不讓干的情況下該如何處理等等。不讓干的情況下該如何處理等等。 環(huán)節(jié)三：結合學生的發(fā)言，教師緊扣環(huán)節(jié)三：結合學生的發(fā)言，教師緊扣“做家務好處多做家務好處多”的內容進行的內容進行 提煉提煉；出示出示書本書本
6、3333頁的知識窗也可以結合自身體驗的經驗說說頁的知識窗也可以結合自身體驗的經驗說說“做家做家 務好處多務好處多” 1 1. .有助于有助于形成良好的生活習慣。形成良好的生活習慣。 2 2. .可以可以形成良好的的勞動態(tài)度。形成良好的的勞動態(tài)度。 3 3. .可以可以增進對家人的理解，幫助我們體會家庭的責任。增進對家人的理解，幫助我們體會家庭的責任。 4 4. .能夠能夠提高生活自信，讓人自信。提高生活自信，讓人自信。 5 5. .未成年未成年后的生活打下良好的基礎。后的生活打下良好的基礎。 6 6. .多多干家務能減輕爸爸媽媽的負擔。干家務能減輕爸爸媽媽的負擔。 最后讓孩子們回想一下，自己在
7、做家務的過程中有哪些收獲呢最后讓孩子們回想一下，自己在做家務的過程中有哪些收獲呢？ 設計意圖設計意圖： 這個這個環(huán)節(jié)的設計把課堂氣氛推向了高潮，從同學們的分享和展示環(huán)節(jié)的設計把課堂氣氛推向了高潮，從同學們的分享和展示 中，那些平時對家務事沒有興趣的學生，在教學的反思中紛紛表示原中，那些平時對家務事沒有興趣的學生，在教學的反思中紛紛表示原 來做家務這么多的好處，我以后也要做家務來做家務這么多的好處，我以后也要做家務 活動三：小小辯論賽“做家務會影響學習嗎？” 環(huán)節(jié)一：出示書本34頁“夏叢艷日記”。 提問：讀了這篇日記，你有什么感受？ 你從她身上能學到什么呢？ 小結：從夏叢艷身上，我們感受到作為家
8、中的小成員，我們應當做些力所能力的 家務事，減輕父母的負擔。 環(huán)節(jié)二：在生活中總是會聽到有的孩子叫 “媽媽、幫我 ” “ 爸爸、幫我”他們做什 么事需要父母幫呢？出示p35頁，我們來看 看書上的案例。 你們覺得這些學生可愛嗎？為什么？想想 你身上有他們的影子嗎？是什么原因這些同 學不愿意做家務呢？ 【設計意圖設計意圖】這個環(huán)節(jié)看似在給書中的同學找原因，這個環(huán)節(jié)看似在給書中的同學找原因， 其實他們是結合自身的經驗和情況在談，每一位同學的其實他們是結合自身的經驗和情況在談，每一位同學的 發(fā)言都是學生們的一次反思，每一次反思都是學生一個發(fā)言都是學生們的一次反思，每一次反思都是學生一個 自悟的過程。自
9、悟的過程。 家務活小劇場家務活小劇場這些事我愿做這些事我愿做活動三活動三 環(huán)節(jié)三：小小辯論賽 甲方 代表家長觀點： 認為做家務會影響學習 乙方 代表學生觀點： 認為做家務不會影響學習 小結：通過大家的辨論，我們明白了合理地安排好時間，學習和做家務不僅沒 有必然的沖突，而且勞動有益我們的身心健康，增長不少的知識和本領。而且作 為家中的小成員，主動承擔力所能及的家務事，減輕父母的負擔還能夠增添一份 家庭的責任感。 活動三：小小辨論會 做家務不會做家務不會 影響學習影響學習 做家務會影做家務會影 響學習響學習 設計意圖設計意圖: : 通過辯論賽的形式，讓孩子們圍繞通過辯論賽的形式，讓孩子們圍繞“做做
10、家務會影響學習嗎？做做家務會影響學習嗎？”的話題，的話題， 一方代表家長的觀點，一方代表學生觀點展開辯論。他們結合自身的經驗和情一方代表家長的觀點，一方代表學生觀點展開辯論。他們結合自身的經驗和情 況，列舉做家務好處多的事實以勞動光榮的道理為立足點展開了辯論，每一次況，列舉做家務好處多的事實以勞動光榮的道理為立足點展開了辯論，每一次 同學的辯論，都是他們的一次反思，每一次反思都是他們一次自悟的過程。同學的辯論，都是他們的一次反思，每一次反思都是他們一次自悟的過程。 環(huán)節(jié)四：課堂延伸 出示教材小討論，分小組進行辨論：你想對這種觀點說什么？ 1.1.每天回家都要看書寫作業(yè)，有時候還要上興趣班，沒時
11、間每天回家都要看書寫作業(yè)，有時候還要上興趣班，沒時間 做家務。做家務。 2.2.我家都是爸爸媽媽和鐘點工阿姨做家務，根本不需要我做。我家都是爸爸媽媽和鐘點工阿姨做家務，根本不需要我做。 3.3.天天干活，太累了。天天干活，太累了。 4.4.做的不好，媽媽嫌我?guī)偷姑?，不讓我做。做的不好，媽媽嫌我?guī)偷姑?，不讓我做?小小辨論會活動三活動三 小結：通過大家的辨論，我們明白了合理地安排好時間，學習和做家務 不僅沒有必然的沖突，而且勞動有益我們的身心健康，增長不少的知識和本 領。而且作為家中的小成員，主動承擔力所能及的家務事，減輕父母的負擔 還能夠增添一份家庭的責任感。 小小辨論會活動三 設計意圖：設計
12、意圖： 通過辯論賽的形式，讓孩子們圍繞通過辯論賽的形式，讓孩子們圍繞“做做家務會影響學習嗎？做做家務會影響學習嗎？”的話題，一方代表家的話題，一方代表家 長的觀點，一方代表學生觀點展開辯論。他們結合自身的經驗和情況，列舉做家務好處多長的觀點，一方代表學生觀點展開辯論。他們結合自身的經驗和情況，列舉做家務好處多 的事實以勞動光榮的道理為立足點展開了辯論，每一次同學的辯論，都是他們的一次反思的事實以勞動光榮的道理為立足點展開了辯論，每一次同學的辯論，都是他們的一次反思 ，每一次反思都是他們一次自悟的過程。，每一次反思都是他們一次自悟的過程。 我為勞動之花添色彩我為勞動之花添色彩這些事我來做這些事我來做活動四活動四 布置作業(yè)布置作業(yè)： （1 1）在七朵花瓣上寫下你每天可以承擔什么家務。）在七朵花瓣上寫下你每天可以承擔什么家務。 （2 2）每天完成家務以后給它涂上你喜歡的顏色，一周以后，）每天完成家務以后給它涂上你喜歡的顏色，一周以后， 我們一起選出最美的花朵，將他評選為我們班的家務小明星！我們一起選出最美的花朵，將他評選為我們班的家務小明星！ 板書設計 謝謝
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