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1、附件1：云南省普通高中學生綜合素質評價方案（試行）根據(jù)教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知（教基200226號）、教育部關于進一步加強普通高中新課程實驗工作的指導意見（教基20056號）、云南省普通高中課程改革工作實施方案（云教基200924號）和云南省普通高中新課程改革課程實施指導意見（云教基200925號）等文件精神，特制定本方案,自2009年秋季入學的學生開始實施。一、指導思想普通高中學生綜合素質評價以促進普通高中學生全面而有個性的發(fā)展為宗旨，以全面貫徹教育方針、實施素質教育為導向，引領社會形成科學的教育觀、人才觀和發(fā)展觀；促使教育工作者樹立正確的學生觀、質量觀和評價觀；引導
2、學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。綜合素質評價既是評價過程，又是教育和學習過程。通過綜合素質評價，引導學生正確行使民主權利、客觀認識自己和評價他人，激勵學生努力追求目標和不斷完善自我。通過綜合素質評價，努力實現(xiàn)普通高中教育的培養(yǎng)目標，為學生修身設置路徑，為學生成長搭建階梯，幫助學生規(guī)劃人生藍圖，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。二、基本原則（一）發(fā)展性原則綜合素質評價要以促進學生全面而有個性的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。堅持以發(fā)展的眼光看待學生，注重學生的日常行為表現(xiàn)，立足于學生的成長與發(fā)展，適當收錄反映學生成長過程和發(fā)展水平的準確描述與典型實證材料，客觀反映個性差異和個性特長。將形成性評價與終結性評價有
3、機結合，有效發(fā)揮評價的激勵、發(fā)展功能，突出評價對學生全面發(fā)展的促進作用，使評價過程成為學生不斷認識自我、發(fā)展自我和完善自我的過程。（二）全面性原則綜合素質評價要貫穿于學生知識技能的學習、良好思想品德和心理素質的培育、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)、個性的發(fā)展和多種潛能的開發(fā)、體質的增強等全面、和諧發(fā)展的全過程之中。著眼于學生的成長過程和整體表現(xiàn)，實施動態(tài)的、綜合的、完整的、全面的評價，既反映學生德、智、體、美等方面的綜合素質，又彰顯學生的個性、特長和發(fā)展?jié)撃?。（三）導向性原則綜合素質評價要充分體現(xiàn)普通高中新課程改革的精神，反映普通高中新課程方案的要求，通過科學的評價指標體系和評價結果的使用，給普通高
4、中教育以正確的導向。通過評價者和評價對象的溝通、協(xié)商，使評價結果得到評價對象最大程度的認同，更好地發(fā)揮評價結果對評價對象發(fā)展的促進作用。（四）激勵性原則綜合素質評價必須面向全體學生，引導每個學生積極、主動地參與評價活動，激發(fā)學生的學習愿望和責任，幫助學生樹立學習的自信心，激發(fā)學生的學習積極性，促使學生改進自己的學習行為和學習方式，激勵學生不斷進取，不斷完善自我、發(fā)展自我。（五）客觀性原則綜合素質評價要公布評價的內容、標準、方法、程序、人員和有關規(guī)章制度，做到公開、公平、公正，確保對學生的評價客觀、全面、具體、真實，使評價過程可信，評價結果可用。（六）操作性原則綜合素質評價應簡便、直觀、易操作，
5、便于多元主體參與。評價指標體系應合理、適用、具體可評，為普通高中、高等學校和社會各界理解和接受。要便于利用現(xiàn)代化手段，實現(xiàn)評價操作與管理的信息化。三、評價指標我省綜合素質評價指標體系由基本素質評價指標和個性發(fā)展評價指標兩部分構成。（一）基本素質評價指標基本素質評價指標依據(jù)普通高中新課程標準對普通高中學生提出的基本要求，是所有普通高中學生通過學習都應該達到的目標，立足于學生走入社會后的生存和生活能力，包括：思想道德、學習態(tài)度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等五個方面?；舅刭|評價指標結構表一級指標結果呈現(xiàn)二級指標權重%三級指標權重%一、思想道德描述道德品質/道德意識/道德行為/公民素養(yǎng)
6、/公民意識/公民態(tài)度/公民行為/二、學習態(tài)度與能力等第學習情感30學習態(tài)度45學習愿望35學習目的20學習能力30發(fā)現(xiàn)與解決問題20信息處理20獨立探究25合作學習20反思15學習方法25目標30習慣40方法30學習表現(xiàn)15課堂表現(xiàn)30作業(yè)質量30學業(yè)成績40三、交流與合作等第認識自我35自我認識50自我約束50認識同伴與交流35認識同伴30正常交往35善于交流35理解與合作30尊重同伴50容易合作50四、運動與健康等第體育鍛煉25習慣50方法50衛(wèi)生與保健25衛(wèi)生習慣50保健意識50體質健康25身體機能50健康水平50心理健康25適應環(huán)境60承受挫折40五、審美與表現(xiàn)等第感受美30欣賞美30
7、表現(xiàn)美40（二）個性發(fā)展評價指標個性發(fā)展評價指標是普通高中學生在共性發(fā)展的基礎上，體現(xiàn)個人與眾不同的個性發(fā)展目標，立足于走入社會后的競爭能力，包括個性特長、個人成果及其它自主選擇的內容等三個方面。個性發(fā)展評價指標結構表一級指標結果呈現(xiàn)二級指標一、個性特長描述學科特長體育特長文藝特長二、個性成果描述三、自主選擇描述四、評價方法（一）普通高中學生綜合素質評價采取自我評價、同學評價、家長評價、教師評價相結合，以學生自評、同學互評為主的多元主體評價方式。要形成評價主體之間定期交流、分享、研究評價信息、共同探討發(fā)展策略的機制，促進學生健康成長。（二）基本素質評價指標在高一年級上學期至高三年級上學期的五個
8、學期中，以學期為單位，由學生本人與教師共同記錄學生的成長事實，在高三年級下學期，采取學生個人自評、同學互評、家長評價、教師評價相結合的方式進行評價。其中：思想道德按二、三級指標的評價要點進行寫實性描述（見附表一），其它四個一級指標按總評綜合分值，以等第形式呈現(xiàn)評價結果。A：優(yōu)秀（9分）；B：良好（7分，9分）；C：基本達到要求（6分，7分）；D：尚需努力（6分）。（見附表二）（三）個性發(fā)展評價指標個性發(fā)展評價指標在高三年級下學期由學生提供相關證明資料、教師據(jù)實填寫。（見附表三）五、評價方式（一）自我評價重在每一天、每一環(huán)節(jié)和每個階段的經(jīng)常性反思，重視點滴進步和成長過程的不斷積累。認識自身潛能與
9、特長，體驗進步與成長的快樂，增強自信、樹立自尊；發(fā)現(xiàn)存在的問題與不足，尋求解決方法和途徑；確立發(fā)展方向，主動追求發(fā)展目標。（二）同學互評重在相互學習，相互激勵，相互促進，重視相互交流，擴大自我發(fā)展信息渠道。分析同學的發(fā)展?jié)摿?，分享成功的喜悅；研究成長過程中存在的問題與不足，確立新的發(fā)展目標。（三）家長評價重在發(fā)揮家庭教育功能，重視平等對話、正確引導和親情感召。共同分析問題原因，總結成功經(jīng)驗；根據(jù)學生成長狀況，提出發(fā)展期望，共同規(guī)劃愿景。（四）教師評價重在關心關愛每一位學生，觀察學生日常學習和生活的行為表現(xiàn)，重視走進學生內心世界，捕捉細微變化和點滴進步，因勢利導、循循善誘。發(fā)掘學生的潛能與特長，
10、鼓勵學生的成長與進步，幫助學生樹立信心；指出存在的問題與不足，分析原因，提供解決方案；根據(jù)學生的發(fā)展需求，提出發(fā)展建議，促進學生主動發(fā)展。六、組織實施（一）省教育廳成立云南省普通高中學生綜合素質評價領導小組，負責相關政策和制度的制定，指導、監(jiān)督全省普通高中的學生綜合素質評價工作。（二）各州（市）、縣（市、區(qū)）要成立普通高中學生綜合素質評價領導小組及辦公室，負責管理、指導和監(jiān)督本轄區(qū)普通高中學生綜合素質評價工作。（三）普通高中學生綜合素質評價工作由學校實施，校長是第一責任人。學校要成立學生綜合素質評價工作領導小組，領導小組人員要用廣泛性和代表性，由校領導、職能部門負責人、教師代表、學生代表、學校
11、家長委員會代表組成。以班級為單位成立評價小組，由在本班授課不少于一年的班主任、科任教師組成，小組成員不少于5人。學校要根據(jù)本方案的要求，制定實施細則，統(tǒng)一、規(guī)范學校的綜合素質評價工作。（四）學校要建立每個學生的成長記錄，全面反映學生的發(fā)展狀況。學生成長記錄手冊是家長全面了解學生的平臺，學校與家長聯(lián)系的橋梁，學生自我認識的載體。學校要定期組織學生和相關評價主體共同研究學生的成長記錄手冊，交流心得、展示成果，增強學生自信心，提高學生自我反省、自我評價的能力。學生成長記錄應包括：1學生的基本信息。2反映學生學習過程和結果的資料，包括學生的自我評價、個性作品（成績記錄及各種作品）、社會實踐和社會公益活
12、動記錄、體育與文藝活動記錄，獎懲情況，教師、同學的觀察和評價，來自家長的信息等。3生長發(fā)育水平和健康狀況。4學習成績、學分與學業(yè)水平考試成績。5綜合素質評價結果。學生是成長記錄的主要執(zhí)行者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學、家長開放性的參與，使記錄的情況典型、客觀、真實。（五）學生綜合素質評價結果在全省普通高中之間相互認可。由省外轉入我省的學生，必須提供必要的綜合素質評價記錄與證明材料，由接收學校進行評價。學生經(jīng)學校批準外出借讀，由學校參照前款規(guī)定辦理。由我省轉出省外的學生，學校應將學生的綜合素質評價材料隨學籍檔案一并轉出。學生因休學等原因造成學習過程間斷，其有關材料可連續(xù)使用。（
13、六）對于學生個人隱私及不利于學生成長、同學團結和師生關系和諧等信息，要本著尊重學生、保護學生、避免傷害學生的原則，不宜公開。七、保障措施（一）學校要將學生綜合素質評價結果在校園內公示7天。學生如對本人或他人的評價結果有異議，可在公示期內向學校申訴或反映；學校接到學生的申訴或反映，要進行調查、核實和復評，于7日內作出復評決定，并及時書面通知申訴或反映者本人；對經(jīng)復評產(chǎn)生變化的結果，要在學校內公示7天，并說明變化的原因。申訴或反映者如對復評決定仍有異議，可向學校主管教育行政部門申訴。綜合素質評價結果在公示后、經(jīng)學生確認，記入學生學籍檔案，任何人不得更改評價記錄與結果。（二）對學校綜合素質評價工作實
14、行誠信等級管理制度。省教育廳普通高中學生綜合素質評價領導小組將制定學校綜合素質評價工作誠信等級評估與考核辦法，學校的誠信等級向社會公布，對誠信等級不合格的學校要采取相應的處罰措施。（三）省教育廳將逐步建立云南省普通高中學生綜合素質評價網(wǎng)絡平臺，運用現(xiàn)代信息技術手段，收集、處理綜合素質評價信息，記載學生成長歷程，呈現(xiàn)學生發(fā)展軌跡，建立學生電子檔案，為學生健康成長提供咨詢和指導。（四）學生和家長可以向學校查詢評價結果，對學生和家長的合理查詢或質詢，學校要依據(jù)原始記錄、原始實證給予耐心、詳細的答復。（五）嚴肅查處評價工作中的玩忽職守、違紀舞弊事件。對發(fā)生此類事件的學校要通報批評，三年內不得申報晉級升
15、等和各類評優(yōu)，已認定等級的高完中，給予降級降等的處罰。對學校領導、教師和有關人員要按有關規(guī)定予以問責，并給予相應的行政處分，三年內不得晉級、晉職和參加評優(yōu)、評模；情節(jié)特別嚴重的，按管理權限由有關部門給予撤銷職務或開除公職的處罰，直至追究法律責任。八、結果應用（一）學生綜合素質評價的基本素質評價的一級指標均達到C級及以上、修習的學分達到課程方案規(guī)定的要求、普通高中學業(yè)水平考試各科目（模塊）成績均達到C級及以上、考查課合格，方可頒發(fā)云南省普通高中畢業(yè)證書。（二）學生綜合素質評價結果是高校招生錄取的依據(jù)之一。 19 附表一：云南省普通高中學生綜合素質評價基本素質評價表（一）學籍號： 姓名： 性別：
16、屆次： 班級：一級指標二級指標三級指標評價要素與內容學生自評同學互評教師評價一、思想道德道德品質道德意識關心國內外大事，敬重國旗、國徽、國歌，熱愛祖國、熱愛社會主義，有正確的人生觀、價值觀和世界觀，遵守社會公德，崇尚科學，反對迷信，有為民族振興和國家富強作貢獻的愿望和意識。道德行為尊敬老師，孝敬父母與長輩，與同學友好相處，樂于助人，禮貌待人，舉止文明，重誠信，知感恩，杜絕暴力，遠離黃、賭、毒，勇于批評與自我批評。公民素養(yǎng)公民意識有法律意識、公德意識、環(huán)境意識，關心社會，積極參加公益活動，珍惜集體榮譽，維護集體利益。公民態(tài)度有社會責任感，自覺履行公民義務與行使公民權利，能對自己的行為負責。公民行
17、為遵紀守法，遵守公共秩序，愛護公共設施和公共環(huán)境衛(wèi)生。附表二：云南省普通高中學生綜合素質評價基本素質評價表學籍號： 姓名： 性別： 屆次： 班級：一級指標二級指標三級指標評價要素與內容評價分值（010分）總評等第自評互評家長教師班主任三級指標二級指標一級指標二、學習態(tài)度與能力學習情感學習態(tài)度學習態(tài)度端正，能主動學習、自覺學習。學習愿望有強烈的求知欲和好奇心，學習興趣濃厚，有豐富的想象力和創(chuàng)新意識。學習目的學習目的明確，有理想、有目標，持之以恒。學習能力發(fā)現(xiàn)與解決問題善于發(fā)現(xiàn)與提出問題，努力嘗試用多種途徑解決問題。信息處理能有目的的搜集、整理、使用信息。獨立探究有獨立學習與研究問題的能力。合作學
18、習能與同學合作，共同完成任務。反思善于思考、總結、反思，不斷改進。學習方法目標有切合實際的學習目標。習慣獨立思考，合作探討，虛心請教。方法善于研究，查閱資料，不畏困難。學習表現(xiàn)課堂表現(xiàn)認真復習、預習，認真聽講，積極回答問題。作業(yè)質量按時、高質量地完成作業(yè)，不抄襲。學業(yè)成績成績合格，考試不舞弊。三、交流與合作認識自我自我認識能正確認識自己的優(yōu)點與不足，自信、自尊，不自大、不自卑。自我約束能合理調控自己情緒，約束自己行為。認識同伴與交流認識同伴正確認識同伴的優(yōu)缺點，了解同伴，客觀評價同伴。正常交往能夠明辨是非，與同學正常交往，不拉幫結派，與同學、老師關系融洽。善于交流善于表達自己的思想與觀點，善于
19、傾聽同伴的觀點，善于與同伴溝通與分享。理解與合作尊重同伴能夠理解、尊重同伴的觀點與處境。容易合作善于團結同伴，接受不同意見，能與同伴一起確立目標并積極共同實現(xiàn)。四、運動與健康體育鍛煉習慣有適合自己特點、科學的體育鍛煉習慣。方法有科學的鍛煉方法和一定的運動技能。衛(wèi)生與保健衛(wèi)生習慣有良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣。保健意識有科學的保健習慣、方法。體質健康身體機能發(fā)育正常，身體健康。健康水平身體狀況良好。心理健康適應環(huán)境能在較短時間內，適應學習環(huán)境、合作環(huán)境、社會環(huán)境的改變。承受挫折正確面對挫折，不自卑、不氣餒。五、審美與表現(xiàn)感受美能感受生活、自然、藝術、科學中的美。欣賞美掌握一定的審美知識，有一定的藝術鑒賞力，儀容儀表整潔、大方，言談舉止文明。表現(xiàn)美積極參加各種文藝活動，能用多種方式進行藝術表現(xiàn)。注：1同學互評分值=每個同學的評分/人數(shù)，教師評價分值=任課教師的評分/人數(shù)。 2三級指標分值=0.25x自評分值+0.2x互評分值+0.1x家長分值+0.20 x教師分值+0.25x班主任分值。 3二級指標分值=三級指標分值X權重。 4一級指標分值=二級指標分值X權重。附表三：云南省普通高中學生綜合素質評價個性發(fā)展評價表學籍號： 姓名： 性別： 屆次： 班級：一級指標二級指標學生描述教師評價意見相關證明資料一、個性特長學科特長體育特長文藝特長二、個性成果三、自主選擇
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