人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案帶反思.doc

《人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案帶反思.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案帶反思.doc（139頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、20152016年三年級(jí)一班上學(xué)期數(shù)學(xué)全冊(cè)教案第一單元時(shí)分秒單元教學(xué)內(nèi)容：教材第28頁的內(nèi)容單元教材分析：本單元是學(xué)生第三次接觸時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾時(shí)幾分，而本單元主要在這些基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)“秒”，建立“時(shí)分秒”的時(shí)間觀念。教材在編排上具有如下特點(diǎn)：1、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。2、借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。3、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道1分=60秒，進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。2、初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。單元教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、

2、分、秒，知道1分=60秒，進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。單元教學(xué)難點(diǎn)：初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念。單元課時(shí)安排：約5課時(shí)。第一課時(shí)：秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書第五冊(cè)P2-3教學(xué)目標(biāo)：1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。2、通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀念。3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)較小的時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。教學(xué)難點(diǎn)：建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀念。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、時(shí)鐘學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘、口算卡片等

3、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段）師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）剛才，象我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位秒。今天，我們就共同來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（板書）二、新授（一）認(rèn)識(shí)鐘面上的秒1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生自主探索，學(xué)生反饋：時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀取方法進(jìn)一步類推。3、體驗(yàn)1秒鐘師：1秒到底有多長呢？

4、讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。4、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請(qǐng)你輕輕告訴同桌

5、的小朋友你是怎么知道的。5、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？（二）探索分與秒之間的關(guān)系1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間，分針有沒有什么變化。2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。學(xué)生反饋。小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。（三）練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長短。2、師：1分鐘能做什么呢？讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長短。3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。（四）小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒）有了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針

6、、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。三、鞏固練習(xí)1、做練習(xí)一：補(bǔ)充：我們上一節(jié)課的時(shí)間是40（）。小明跑100米要用19（）。2、跑步比賽：讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運(yùn)動(dòng)員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？3、活動(dòng)：下課鈴聲響了，請(qǐng)大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時(shí)間?？凑l整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí)）相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。四、布置作業(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息。（如練習(xí)一第3題）秒的認(rèn)識(shí)1時(shí)=60分 1分=60秒教學(xué)反思：當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師

7、所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識(shí)。在教學(xué)中，我通過七個(gè)環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)秒針和1秒、體驗(yàn)1秒的長短、1秒的價(jià)值、教學(xué)1分=60秒、體驗(yàn)1分的長短、小結(jié)。目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)感知，激勵(lì)學(xué)生再課堂上認(rèn)真思考，同時(shí)拓寬了學(xué)生的思路，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性，學(xué)生通過觀察，經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)角的過程。第二課時(shí)時(shí)間的計(jì)算一、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。（板書課題）二、教學(xué)新課：1、教學(xué)例1：2時(shí)=（）分教師：1時(shí)等于？（學(xué)生答）那2時(shí)呢？（2）學(xué)生合作、自主探究。（3）反饋:a、60+60=120分b、2時(shí)就是

8、2個(gè)60分，即602=120分（4）教師小結(jié)。2、讓學(xué)生做P4的“做一做”中的題目1和補(bǔ)充題：3時(shí)=（）分 2分=（）秒先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法3、教學(xué)例2：（1）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生說圖意：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。（2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？（3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。b、4530=15，是15分鐘。4、小結(jié)（略）5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。三、鞏固練習(xí)：1、完

9、成P5“做一做”，集體訂正時(shí)，可以指名到鐘表上實(shí)際操作一下。2、填空：（1）50分比1時(shí)少（）分，1時(shí)比45分多（）分。（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時(shí)。3、競賽：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。四、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從9時(shí)開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。五、布置作業(yè)：1、完成教材練習(xí)一第2、3、4題。時(shí)間的計(jì)算例1:2時(shí)=（120）分60+60=120 例

10、2：3個(gè)大格是15分。45-30=15，是15分。教學(xué)反思：在讓學(xué)生理解時(shí)與分、分與秒的關(guān)系時(shí)，又用媒體向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，分針走1小格，秒針走一圈，從而揭示時(shí)與分、分與秒的內(nèi)在聯(lián)系。為進(jìn)行時(shí)間的換算和計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間打下基礎(chǔ)。這節(jié)課自始至終都讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。第三課時(shí)：時(shí)、分、秒的鞏固練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一相關(guān)題目。教學(xué)目標(biāo)：1、通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。2、通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算教學(xué)重點(diǎn)：充分體驗(yàn)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握時(shí)間單位間的關(guān)系，比較熟練地進(jìn)行簡單的時(shí)間計(jì)算。教

11、學(xué)難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。教學(xué)過程：1.第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，只要說得有道理就行。第3題，讀讀書上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生收集類似的信息3.第4、5題，學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?.第6題，要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。5.第7題，事先讓學(xué)生找?guī)讉€(gè)自己感興趣的節(jié)目，想辦法把它們開始和結(jié)束的時(shí)刻都記錄下來。6.第8題。利用學(xué)生的作息表進(jìn)行時(shí)間的綜合應(yīng)用。單元完成，集體訂正。第（1）、（2）小題獨(dú)立完成，集體

12、訂正。第（3）小題跟同學(xué)交流一下自己的想法。第（4）小題提出問題并解答。第9題。聯(lián)系自己的作息時(shí)間填一下，然后匯報(bào)討論，看看誰填得更合理，教育學(xué)生合理地安排生活。第10題。讓學(xué)生以小組為單位，到操場上實(shí)際測一測50米跑的成績，使學(xué)生知道一般在短跑中運(yùn)用比秒更小的單位，只要學(xué)生能通過時(shí)間的比較知道誰比誰跑得更快就可以了，至于這個(gè)單位是60進(jìn)制之類的知識(shí)，不要求學(xué)生掌握。二、補(bǔ)充題目。1、1分=（）秒 4時(shí)=（）分 5分=（）秒 9分9秒 36分2時(shí) 150秒2分 400分4時(shí) 10分1時(shí)2、電影神奇的宇宙從2：05開始，到2：50結(jié)束，這場電影放映了多長時(shí)間？3、你會(huì)提問題讓同學(xué)們算經(jīng)過的時(shí)間嗎

13、？三、課后作業(yè)一、填一填。(1)、有些鐘表上有（）跟針，走得最快的是（）針，秒針走1大格是（）秒，走1小格是（）秒，走一圈是（）秒，也就是（）分鐘。（2）、分針走大格，秒針正好走（）圈。（3）、你1分鐘能（）。（4）、8時(shí)=（）分 5分=（）秒時(shí)間的計(jì)算的練習(xí)課教學(xué)反思：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不是目的，重要的是運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)踐問題，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞秒在生活中的應(yīng)用，從而更深刻地感受秒這一時(shí)間單位應(yīng)用的廣泛性。練習(xí)中，我加入了我們生活中的例子。實(shí)際是綜合考察了學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的應(yīng)用能力。第四課時(shí)：填一填 說一說教學(xué)內(nèi)容：P6及相關(guān)練習(xí)教

14、學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生鞏固時(shí)間的認(rèn)識(shí)和計(jì)算，養(yǎng)成從小珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣；2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，逐漸培養(yǎng)學(xué)生從不同渠道獲取信息的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固時(shí)間的認(rèn)識(shí)和計(jì)算，逐漸培養(yǎng)學(xué)生從不同渠道獲取信息的意識(shí)和能力。教學(xué)難點(diǎn)：解決與時(shí)間相關(guān)的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀教學(xué)過程：一、制作作息時(shí)間表1、師：說一說什么時(shí)候上早仔自習(xí)，什么時(shí)候出早操，什么時(shí)候上第一節(jié)課？像這樣比較固定的事情發(fā)生的時(shí)間就可成為作息時(shí)間。2、出示課程表的結(jié)構(gòu)：學(xué)生回憶自己每天要做哪些固定的事情，一般在什么時(shí)候做3、仿照課程表的設(shè)計(jì)思路，根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定作息時(shí)間表。4、引導(dǎo)學(xué)生互相交流、

15、比較，看看別人的作息時(shí)間表中有哪些比自己合理的地方。（如是不是自己睡覺太晚了，起床太晚了，是不是有很多時(shí)間白白浪費(fèi)了等等）5、學(xué)生進(jìn)一步休整自己的作息時(shí)間表：你們都會(huì)制定一個(gè)合理的作息時(shí)間表了，但嚴(yán)格地遵守自己制定的作息時(shí)間表更為重要。希望你們能督促自己在以后的生活中更加合理、有效地安排和利用時(shí)間。二、以小組為單位，統(tǒng)計(jì)完成某些共同事件所需的時(shí)間。1、統(tǒng)計(jì)小組成員完成家庭作業(yè)所需的時(shí)間。列出統(tǒng)計(jì)表后，對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)一步分析和討論，如有的同學(xué)用的時(shí)間少很少，而有的同學(xué)花很長時(shí)間，原因是什么？請(qǐng)作業(yè)做得又快又好的同學(xué)介紹一下經(jīng)驗(yàn)。2、統(tǒng)計(jì)每位同學(xué)的睡眠時(shí)間。并說一說計(jì)算睡眠時(shí)間的方法。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果

16、看看誰的睡眠時(shí)間最長，誰的最短，大家的睡眠時(shí)間是否夠。請(qǐng)大家課后想辦法去查一查。3、統(tǒng)計(jì)同學(xué)們每天參加體育鍛煉的時(shí)間和看電視、看書的時(shí)間。小結(jié)：一寸光陰一寸金，請(qǐng)你們生活中要合理地安排學(xué)習(xí)、鍛煉、娛樂、休息的時(shí)間。三、鞏固練習(xí)。練習(xí)一第8、9、10題。填一填，說一說教學(xué)反思：通過交流評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動(dòng)中的感受和經(jīng)驗(yàn)，交換意見與看法，一方面可將每一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財(cái)富，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素，另一方面學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中，要不時(shí)對(duì)照目標(biāo)要求，形成自我反饋機(jī)制。在小組交流中認(rèn)識(shí)自我，也學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)。第五課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)時(shí)、分、秒教學(xué)內(nèi)容: 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

17、三年級(jí)上冊(cè)第五單元時(shí)、分、秒的整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo): 1、通過復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，會(huì)進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念。2、通過對(duì)時(shí)、分、秒的整理和復(fù)習(xí)，使所學(xué)的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，提高計(jì)算的熟練程度。3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)歸納、整理和應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)時(shí)、分、秒的整理和復(fù)習(xí)，使所學(xué)的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，提高計(jì)算的熟練程度。教學(xué)過程：一、回憶梳理構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)激趣：你們知道奧運(yùn)會(huì)是什么時(shí)候嗎？還有幾天呢？可把他累壞了，大家愿不愿意幫老師算一下呢？不過在幫之前，他想先了解一下同學(xué)們第五單元都學(xué)了哪些知識(shí)？師：四人小組討論，交流。（1）

18、小組交流（2）匯報(bào)：展示學(xué)生所寫的，并引導(dǎo)說板書：師：第五單元學(xué)了哪些知識(shí)呢？（板書：時(shí)分秒的整理和復(fù)習(xí)）師：時(shí)分秒我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)：秒的認(rèn)識(shí)時(shí)間的計(jì)算時(shí)分秒的整理和復(fù)習(xí)1分=60秒 1時(shí)=60分時(shí)間的應(yīng)用（比較大小及解決應(yīng) 用題）師：你能用你所學(xué)的知識(shí)，解決下列問題嗎二、典型例題溝通聯(lián)系1、在（）里填上“”“”或”“=”9分（）90秒 3時(shí)（）100分 5時(shí)（）500分 150秒（）2分結(jié)合學(xué)生的回答，師講解。2、填寫合適的時(shí)間單位。（1）一節(jié)課的時(shí)間是35（）（2）看一場電影要2（）（3）小明跑100米要用16（）（4）工人叔叔每天要工作8（）（5）張勤洗兩塊手帕要用

19、10（）（6）李勇做50道口算題要用5（）三、知識(shí)應(yīng)用能力拓展一、判斷題（對(duì)的在括號(hào)里打“”，錯(cuò)的打“”）（每題2分）1分針走一圈經(jīng)過的時(shí)間是60秒（）2時(shí)針走一圈經(jīng)過的時(shí)間是12小時(shí)（）3媽媽上午7:30上班，11:30下班，她上午工作了4小時(shí)（）二、選擇題（把正確答案的字母填在括號(hào)里）（每題2分）1分針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字，經(jīng)過的時(shí)間是（）A1分鐘 B5分鐘 C1小時(shí)2秒針走一圈經(jīng)過的時(shí)間是（）A1秒 B1分 C1小時(shí)3小紅1分鐘寫5個(gè)字，6分鐘可以寫（）個(gè)字A6 B。5 C 30 三、解決問題1、廣播電臺(tái)播講小說的時(shí)間是在下午4:00到4:30，播講了（）分鐘2、從上海乘火車到無錫需

20、要2小時(shí)，火車上午9時(shí)從上海站開出，上午（）時(shí)到無錫四、小結(jié)質(zhì)疑師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰再來說說剛才我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容。第五單元整理復(fù)習(xí)教學(xué)反思： 課堂上提問面向全體學(xué)生，而不是少數(shù)幾個(gè)人。當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。當(dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí)，能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、自主探索到的，我決不設(shè)計(jì)包辦代替。努力設(shè)計(jì)到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐、最大限度地拓寬學(xué)生地思維。第二單元：單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法（一）單元教材分析：本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了

21、兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)100以內(nèi)數(shù)的加、減法的鞏固與提高。一方面通過口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí)，另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)與計(jì)算起了鋪墊的作用。本單元讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的生活背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受計(jì)算與生活之間的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)算法的多樣化。單元教學(xué)要求：1使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。2使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。3培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加

22、、減幾百幾十。2. 結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算。單元課時(shí)安排：約6課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù) 1課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)1課時(shí)筆算幾百幾十加、減幾百幾十1課時(shí)加、減法的估算 1課時(shí)幾百幾十的加、減綜合練習(xí) 1課時(shí)整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)第1課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第9、10頁。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：1.正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。2.能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過程：一、新

23、課導(dǎo)入用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。6+30 48+20 49-20 56+3 28-9 24+9 35-20 46-7 98-90 78+9 二、探究新知1兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。（1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？學(xué)生匯報(bào)。（一至五年級(jí)參加“世博會(huì)”的各班人數(shù)）（2）出示問題：一年級(jí)一共要買多少張車票？（3）提問：如何解決這個(gè)問題？求一共多少張車票就是求一年級(jí)一共有多少人，一年級(jí)一班35人，二班34人，用加法計(jì)算，列式：35+34。（4）這個(gè)算是如何計(jì)算？互相交流算法。師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒有一個(gè)是整十?dāng)?shù)

24、或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可以怎么計(jì)算？生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69。生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。2兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。（1）出示問題：二年級(jí)一共要買多少張車票？（2）列式計(jì)算：39+44

25、（3）學(xué)生嘗試計(jì)算39+44，并說說算法。（4）經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。A.39+40=79 79+4=83 B.30+44=74 74+9=83 C.30+40=70 9+4=13 70+13=83 3比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。三、鞏固練習(xí)1看誰算得又對(duì)又快。54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46= 53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29= 2春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車39元

26、，買一個(gè)天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。四、課堂小結(jié)1在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。2你還有哪些疑問的地方？教學(xué)反思：這節(jié)課學(xué)生掌握的不錯(cuò)，課堂上積極發(fā)言，練習(xí)題做對(duì)的機(jī)率很高，只有少部分的人由于馬虎寫錯(cuò)。第2課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁及練習(xí)二6、7題。教學(xué)目標(biāo)： 1能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。2經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會(huì)算法的多樣化。3增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。4培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法

27、。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、課件教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入1口算。26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21= 67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37= 2談一談你是怎樣算的。35-20= 35-2= 36-8= 二、探究新知1獲取信息，理解題意。談話：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？（專線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車票價(jià)：54元）提問：我們需要解決的問題是什么？（1）普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？（2）專線大巴的票價(jià)比普通快

28、客便宜多少元？2嘗試解決，探究算法。（1）兩位數(shù)的不退位減。師：我們先來解決第一個(gè)問題，這個(gè)問題該怎么列式呢？生：用減法計(jì)算，列式65-34. 師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。生1：先算65-50=15，再算15-4=11。生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。（2）兩位數(shù)的退位減。師：怎么解決第二

29、個(gè)問題呢？生：列式65-48 師：請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算65-48是多少,并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列（）：先算65-（）=（）再算（）（）=（）生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。（3）比較算式。師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。三、鞏固練習(xí)1完成“練習(xí)二”第6題。以開火車的方式完成計(jì)算，看誰算得又

30、快又準(zhǔn)。2完成“練習(xí)二”第7題。（1）學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。（2）指名回答，集體訂正。3接力賽。老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字，第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。四、課堂小結(jié)這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。教學(xué)反思：該節(jié)課由于之前學(xué)習(xí)了加法，所以更利于減法的學(xué)習(xí)，學(xué)生上課積極，掌握程度較好。第3課時(shí)幾百幾十加減幾百幾十教學(xué)內(nèi)容：教科書第14頁及練習(xí)三第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)

31、習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法。2培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問題的意識(shí)和能力。3培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：1正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。2培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計(jì)算的能力。教學(xué)難點(diǎn)：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入1口算。53+6= 85-5= 67+9= 72-6= 20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60= 80-60+200= 100+400+50= 900-300-200= 2口答。（1）6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少？67個(gè)十組成的數(shù)是多少？（2）540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的

32、？540是由多少個(gè)十組成的？3拆數(shù)游戲。（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。360 480 520 790 210 （2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。720 270 450 840 910 二、探究新知1幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。（1）出示教材例3的第（1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式計(jì)算：380+550 （3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）算法1：38+55=93，所以380+550=930。算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930 算法3：因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380+550=930。師：同學(xué)們

33、提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，實(shí)際上除了用口算的方法計(jì)算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計(jì)算出結(jié)果，我們一起來看看。師板書筆算豎式：百 十 個(gè)3 8 0 + 5 5 0 9 3 0 在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。提問：A.豎式中的十位為什么寫3呢？ B.為什么百位上不是8？（百位上3+5=8，還要加上從十位進(jìn)上來的1，所以是9注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來的一，通常情況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的“1”,如十位相加為13，十位上寫3，向百位進(jìn)一，在百位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的1，百位相加為8，再加上進(jìn)上來的1，百位寫9。2幾百幾十減幾百幾十的筆算方法

34、。（1）出示教材例3的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式：550-380 （3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）算法1：55-38=17，所以550380=170。算法2：55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。師板書筆算豎式： 百 十 個(gè) 5 5 0 - 3 8 0 1 7 0 師介紹，豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380，個(gè)位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個(gè)十，加上原來的5個(gè)十，是15個(gè)十，減去8個(gè)十，十位上為7，同時(shí)百位上退1后剩下4，減3，為1。追

35、問：為什么百位上是1？注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會(huì)在此數(shù)位上寫上一個(gè)退位點(diǎn)。3總結(jié)算法。小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對(duì)齊，滿十要向前一位進(jìn)1，算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來的“1”。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來再減。三、鞏固練習(xí)1完成“練習(xí)三”第1題。請(qǐng)學(xué)生板演，然后集體訂正。2完成“練習(xí)三”第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題（2）教師指名回答，說說怎么想的。3完成“練習(xí)三”第3題。小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準(zhǔn)。4完成“練習(xí)三”第4題。先說說解題思路，然后指名回答。四、課堂小結(jié)。這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)？在

36、筆算加減法時(shí)需要注意什么？教學(xué)反思：因?yàn)橛辛饲懊鎸W(xué)習(xí)筆算加減法的基礎(chǔ)，所以在新課教學(xué)中我大膽放手，讓學(xué)生自己獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，總結(jié)出筆算加減法時(shí)就注意的問題。教學(xué)進(jìn)行得非常順利，鞏固練習(xí)的正確率也比較高。第4課時(shí)估算教學(xué)內(nèi)容：教科書第15頁及練習(xí)三的第6、8題。教學(xué)目標(biāo)：1體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。2在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握加、減法估算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問題的能力。

37、教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入1填空。（1）實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（）人。（2）小明家到學(xué)生有492米，約是（）米。（3）一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是（）元。（4）學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是（）本。小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計(jì)。2結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。（1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個(gè)4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）總結(jié)：剛才的過程不僅估計(jì)了價(jià)錢和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估算。（板書：估算）二、探究新知。1閱讀與理解。提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決

38、這個(gè)需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。（1）六個(gè)年級(jí)的學(xué)生共約多少人？（2）怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級(jí)的學(xué)生？2分析與解答。師：怎么解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問題呢？生：先求出六個(gè)年級(jí)的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位數(shù)時(shí)能坐得下。師：六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算，它等于多少呢？師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。

39、生2：這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441，坐不下。師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時(shí)390個(gè)，那么剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢？（學(xué)生1的方法）所以，我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí)，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。3回顧與反思。（1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？（2）如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？三、鞏固練習(xí)。1完成“練習(xí)三”

40、第6題。先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里，然后在小組中交流。2完成“練習(xí)三”第8題。要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫在教材上，然后相互交流。四、課堂小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有什么疑問嗎？教學(xué)反思：對(duì)于估算這節(jié)課，學(xué)生掌握的程度不是很好，分不清楚到底是估到整十還是整百。第5課時(shí)幾百幾十的加、減綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書17、18頁的練習(xí)三。教學(xué)目標(biāo)：1通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固幾百幾十加減幾百幾十的筆算以及相應(yīng)的估算。2使學(xué)生更加明確估算策略可以不同，只要合理就行，要與實(shí)際情況相符。3滲透培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

41、：1幾百幾十加減幾百幾十的筆算以及相應(yīng)的估算。2.進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)準(zhǔn)備：1.相關(guān)練習(xí)題的情景圖、幾百幾十加減幾百幾十的算式、課件。教學(xué)過程：一、情境引入，回顧再現(xiàn)。1.先估一估，再筆算下面各題。530+280= 940-370= 450+160= 720-250= （1）指名估算并說說估算的方法。引導(dǎo)學(xué)生把這些數(shù)看作整百數(shù)進(jìn)行估算比較簡便。（2）找3名學(xué)生上臺(tái)板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。（3）集體交流，訂正時(shí)強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法。如： 530 940 相同數(shù)位對(duì)齊 + 280 - 370 十位數(shù)相加滿十，就向百位進(jìn)1；十位數(shù)相減810 570 不夠減，就從百位退1。師生小結(jié)：哪一位上的數(shù)

42、相加満十，就向它的前一位進(jìn)一；哪一位上的數(shù)相減不夠減，就從它的前一位退一。二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。1基本練習(xí)。（1）完成教材第17頁練習(xí)三第5題。學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再以開火車的方式匯報(bào)評(píng)價(jià)。（2）獨(dú)立完成教材第18頁練習(xí)三的第9題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，把結(jié)果直接填在書上，然后集體交流評(píng)價(jià)。綜合練習(xí)。（1）完成教材第17頁練習(xí)三第7題。要求學(xué)生認(rèn)真看圖、讀題。說一說題中說的是什么?怎樣列式? 討論交流后引導(dǎo)學(xué)生列出算式（2）完成練習(xí)三第13題。讓學(xué)生獨(dú)立估算。學(xué)生估算結(jié)果后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)估算的結(jié)果進(jìn)行分析，預(yù)測冷飲店叔叔第二天兩種冷飲的進(jìn)貨情況。如，礦泉水比冰棍賣得多，第二天礦泉水要多進(jìn)一些。三、自主

43、檢測、評(píng)價(jià)完整。1看誰算得對(duì)（用豎式計(jì)算）360+180= 630270= 510+370= 280160= 2火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)。四、歸納小結(jié)，拓展延伸。通過這一節(jié)課的練習(xí)，是不是感覺計(jì)算比以前熟練了，互相說說本節(jié)課你最大的收獲。教學(xué)反思：學(xué)生感知粗略造成的。比如：題目是132卻寫成123，減號(hào)抄成加號(hào)，上下兩行題串在一起等。這些都是因?yàn)閷W(xué)生的心理成熟度造成的，他們感知事物還比較籠統(tǒng)、粗略、不具體，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物的聯(lián)系及特征，因而對(duì)算式在頭腦中的印象缺乏整體性。遇到相似或相近的數(shù)字、符號(hào)，往往還沒有看清楚就動(dòng)筆算。第6課時(shí)整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第19、20頁。教學(xué)目標(biāo)

44、：1通過梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。2通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。3培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。（1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩

45、位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。 2幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。提問：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來的一（不要漏減走的一.3它們之間有什么聯(lián)系？（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。（2）方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十。（給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都

46、給予肯定）二、基本練習(xí)。1口算。52+35= 86-34= 47+33= 36+20= 23+69= 62-18= 70-26= 65-15= 學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說說口算思路。提問：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)？2計(jì)算。650+340= 370+480= 390+250= 520+300= 840-560= 750-540= 440-150= 600-240= 分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。3估算。（1）出示教材第19頁第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計(jì)算？（2）學(xué)生交流后板書：632-

47、441 （3）提問：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？（4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200，大約多200個(gè)座位。算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大約多180個(gè)座位。估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。三鞏固練習(xí)。1完成“練習(xí)四”的第1題兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，互相之間評(píng)一評(píng)。2完成“練習(xí)四”的第2題。比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后

48、才能把左右兩邊進(jìn)行比較。3完成“練習(xí)四”的第3題。仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。四、課堂小結(jié)。本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)？本單元的知識(shí)中你還有哪些不明白的地方？學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，解疑答惑。教學(xué)反思：在本單元中，出現(xiàn)了很多問題，一是因記憶錯(cuò)漏造成的。比如，在連續(xù)退位減法中忘了退1，本來做減法題，做到百位時(shí)卻按加法計(jì)算。這是因?yàn)槎辔粩?shù)的計(jì)算中，計(jì)算環(huán)節(jié)比較多，中間得數(shù)需要進(jìn)行短時(shí)記憶，而小學(xué)生由于急躁、搶時(shí)間、怕麻煩，使得儲(chǔ)存的信息部分消失或暫時(shí)中斷，造成記憶性錯(cuò)漏。二是情緒不穩(wěn)造成的。一方面，算式簡單

49、則麻痹輕視，比如：510-246，把個(gè)位計(jì)算成，另一方面，計(jì)算復(fù)雜，又表現(xiàn)出厭煩、畏難情緒、導(dǎo)致錯(cuò)誤。再有就是下課鈴聲響過后做的題正確率明顯不如之前做的?？朔中?，在教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：1、強(qiáng)化審題訓(xùn)練，準(zhǔn)確感知算式。要求學(xué)生先觀察、議論，再動(dòng)手計(jì)算，最后交流運(yùn)算方法，評(píng)講哪種方法較為合理，靈活。培養(yǎng)學(xué)生感知算式特點(diǎn)的意識(shí)和能力，為后面正確計(jì)算打好基礎(chǔ)。2、堅(jiān)持口算訓(xùn)練，培養(yǎng)記憶能力。熟練的口算是正確筆算的基礎(chǔ)，口算和筆算都離不開瞬時(shí)或短時(shí)記憶?？谒闶怯?xùn)練學(xué)生短時(shí)記憶能力的最好形式，因此口算訓(xùn)練必須經(jīng)?；?、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，每

50、算一步要上下、左右縱橫檢查，抄寫數(shù)據(jù)和符號(hào)準(zhǔn)確無誤；算草書寫也要整齊清晰，便于查對(duì)。不能口算的題一定要清晰地寫出計(jì)算過程，計(jì)算結(jié)束后要自覺地檢查計(jì)算過程是否合理，計(jì)算方法是否簡便，計(jì)算結(jié)果是否正確，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的習(xí)慣。其次，還要讓學(xué)生對(duì)粗心的危害有足夠的認(rèn)識(shí)。讓他們認(rèn)識(shí)到：將來我們要面對(duì)的并不是可以訂正的作業(yè)題，有可能成為飛機(jī)制造者、樓房設(shè)計(jì)者、高架橋的工程師等等，而這些行業(yè)需要的并不是反復(fù)的訂正，而是一落筆就要正確的。如果一旦粗心成自然，那么，總會(huì)在某方面出點(diǎn)小差錯(cuò)，到時(shí)候可就會(huì)造成無法挽回的損失。所以粗心是最不可原諒的錯(cuò)誤。最后要家校配合，齊抓共管。家長的觀點(diǎn)對(duì)孩子的影響很大，所以，在日常

51、生活中，老師家長也要注意培養(yǎng)孩子認(rèn)真細(xì)心的良好的意志品質(zhì)。一旦教育者對(duì)一現(xiàn)象加強(qiáng)關(guān)注，孩子也會(huì)引起重視。第三單元 測量第1課時(shí) 毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算。2、借助具體的測量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識(shí)。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。 教學(xué)難點(diǎn)：理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。 教學(xué)準(zhǔn)備：教

52、師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。教學(xué)步驟： 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。 1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。 2、估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測量驗(yàn)證。 3、組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。 4、揭示課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。 二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。 1、建立“1毫米”的表象。 毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？（學(xué)生思考、交流） 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長，請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請(qǐng)持有不同意見的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。 揭示：為了看得更清楚些，我們

53、把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示） 然后，請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。 思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？ 1厘米10毫米 請(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請(qǐng)學(xué)生量一量厚度，加深對(duì)“1毫米”的體驗(yàn)。） 引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺堋?說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料） 學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。 2、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。） 提問：用直尺畫線段時(shí)需要注意什么？如何畫出3厘

54、米7毫米長的線段？ 學(xué)生可能有以下幾種畫法： A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。 B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。 學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。 三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知 1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。 第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報(bào)。 第2題讓學(xué)生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。 2、完成“練習(xí)五”第2題。 以毫米為單位測量出每條邊的長度，學(xué)生

55、獨(dú)立完成后集體訂正。 四、課堂小結(jié)，課外延伸。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)你用手勢表示1毫米大約有多長。 米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。教學(xué)反思：米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。第二課時(shí) 分米的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識(shí)長度單位分米，初步建立分米的長度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。 2、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。 3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同

56、學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 。教學(xué)難點(diǎn)：掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺、米尺、紙條。教學(xué)步驟： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？ (米、厘米、毫米)練習(xí)：請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。（課件出示）一只螞蟻長約5(毫米） 一只長頸鹿高約2（米） 一只小花貓高約40（厘米） 一頭大灰狼長約8（ ） 質(zhì)疑：一頭大灰狼長約8（ ），學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。 師：當(dāng)長度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計(jì)量最好呢

57、？ 為了解決這個(gè)問題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長度單位（分米）二、探究新知1、認(rèn)識(shí)分米。談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請(qǐng)小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條）提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？ 1分米等于10厘米。（板書）2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？3、認(rèn)識(shí)幾分米。談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。

58、交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。4、米和分米的進(jìn)率。以分米為單位測測長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個(gè)1分米，猜想米與分米之間的進(jìn)率。質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？1米等于10分米。（板書）小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=100毫米1分米=100毫米5、實(shí)踐活動(dòng)。（1）現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測量得準(zhǔn)確。（2）指名匯報(bào)交流。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)五”第5題。讓學(xué)生先估計(jì)再測量，最后集體反饋訂正。2、完成“練習(xí)五”第6題。學(xué)生獨(dú)立完成。交

59、流時(shí)說說是怎么畫的，畫線段時(shí)要注意什么。3、完成“練習(xí)五”第7題。填上合適的單位或數(shù)。 組織交流。四、課堂總結(jié)在這節(jié)課中你有什么收獲？五、布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們回家也做個(gè)小小測量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實(shí)際測量一下.教學(xué)反思：首先，我拿出準(zhǔn)備好的粉筆、鉛筆，讓學(xué)生先估計(jì)一下它們的長短，然后實(shí)際測量一下，看誰估計(jì)得準(zhǔn)確。接下來我拿出10厘米長的硬紙條，讓學(xué)生先估計(jì)，再測量，從而引出“1分米”的概念。認(rèn)識(shí)了“1分米”之后，我組織學(xué)生開展了“找一找”的活動(dòng)，看誰能發(fā)現(xiàn)身邊“1分米”長的東西。孩子參與測量活動(dòng)的熱情特別高，并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了深入地思考問題。第3課時(shí) 長度單位的換算教學(xué)目標(biāo)：1、了解長度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算，理解已學(xué)過的長度單位中相鄰單之間的換算方法。2、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生簡單推理的能力，形成解決問題的一些基本策略。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。教學(xué)難點(diǎn)：能說出換算時(shí)的思考過程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、口算卡片。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)舊知1、復(fù)習(xí)長度單位。（1）讓學(xué)生