《凝固的音樂——漫步中外建筑藝術(shù)》教學案例

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1、?凝固的音樂——漫步中外建筑藝術(shù)?教學案例 　　?凝固的音樂漫步中外建筑藝術(shù)?教學案例 　　一、教材分析：本課的教學內(nèi)容是人民美術(shù)出版社普通高中課程標準實驗教科書?美術(shù)鑒賞?的18課?凝固的音樂漫步中外建筑藝術(shù)?。經(jīng)過上節(jié)課的學習，我們對建筑的根本概念以及表現(xiàn)方法有了初步的理解，并且有了初步的評價和欣賞。但是對于專業(yè)的欣賞目光的培養(yǎng)、藝術(shù)品位和審美修養(yǎng)都有待進步，這些都需要建立在大量作品的認識和理解的根底上。這幾科，我們對建立藝術(shù)進展分類欣賞，盡量多的介紹一些優(yōu)秀案例實例，開闊大家的事業(yè)，充實大家的知識。這對于建立高層次的欣賞水準和藝術(shù)興趣、進步評判和分析建筑作品的才能，都是非常重要的。

2、 　　二、學生分析：本課的教學對象是高一學生，在新課標中指出，美術(shù)鑒賞讓他們不只是去賞，更重要的是要學會去鑒。所本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理以在整個教學中更多的讓學生參與進來，讓學生面對古今中外優(yōu)秀建筑作品是，在教師的引導和自身考慮下，理解建筑家的創(chuàng)作初衷和體悟建筑之美。讓學生擁有獨立考慮、評價、反思作品的才能，并能在鑒賞之后運用已有的知識完好地表達自己的觀點和意見。 　　三、教學目的：本課教學的根本目的是讓學生領(lǐng)會中外建筑經(jīng)典范例的藝術(shù)特征和不朽成就。課本通過對不同類型的中外建筑作品的介紹、分析和討論，歸納了宮殿、廟堂、陵墓、民居等主要建筑類型的產(chǎn)生背景、藝術(shù)風格特征及其形成原因，希望借

3、此給學生一個對中外建筑藝術(shù)的概括認識，并對各類型建筑的風格特征和藝術(shù)成就有初步的理解與認識，從而培養(yǎng)起擅長欣賞建筑藝術(shù)的審美修養(yǎng)。 　　四、教學重點和難點：重點：理解中外主要建筑類型的藝術(shù)風格特征。 　　難點：討論不同類型建筑的藝術(shù)風格之形成原因。 　　五、教具準備：多媒體 　　教學過程及設(shè)計意圖： 　　〔一〕導入階段：對家這個字的分析。家宀代表屋檐，豕那么是豬，既是一種動物，也是古代富足的象征，這兩個很有象征意義的事物結(jié)合起來，就是一個完好的家字了。也就是說，屋檐下有豬，有財富，那就是一個家。民居就是我們的家。〔設(shè)計意圖〕以家字的分析為導入，讓學生在好奇中去學習，激發(fā)學生的興趣。

4、 　　〔二〕開展階段： 　　〔1〕民居建筑：第一站：安徽黟縣，讓我們伴著優(yōu)美的散文品味一下如畫的江南民居！ 　　1〕播放安徽黟縣民居的視頻：黟縣民居有什么特點？2〕學生答復黟縣民居特點。3〕教師總結(jié)：色彩白墻黑瓦與周圍的環(huán)境青山綠水相交融〔注重建筑與環(huán)境的結(jié)合〕4〕我國古代著名的詩仙李白游歷到此也寫下了優(yōu)美的詩句：黟縣小桃源，煙霞百里間。地多靈草木，人尚古衣冠?！苍O(shè)計意圖〕播放視頻?黟縣風光?，使學生仿佛身臨其境，再結(jié)合散文、古詩有利于學生更深化地理解充滿詩意的畫里水鄉(xiāng)，品味民居的色彩造型之美，通過由淺入深的提問引導學生總結(jié)出民居的特點。感受民居獨特的文化底蘊。 　　第二站：匈牙利霍洛克

5、鄉(xiāng)村：1〕欣賞關(guān)于匈牙利霍洛克村民潑水慶賀復活節(jié)的圖片，留心觀察他們的房屋建筑，有什么樣的特點？2〕學生答復房屋建筑特點，教師總結(jié)。3〕引導學生結(jié)合課本圖片從房屋建筑、周圍環(huán)境、人們的服飾等方面來欣賞、總結(jié)。4〕教師總結(jié)：霍洛克民俗村位于匈牙利東北部，1987年被選入?世界遺產(chǎn)目錄?，民俗村是被精心保護下來的傳統(tǒng)民居的一個典型范例，這個村落主要開展與17和18世紀。〔設(shè)計意圖〕啟發(fā)學生考慮總結(jié)房屋建筑、周圍環(huán)境、人們的服飾特點等，培養(yǎng)學生自主探究問題的才能。鍛煉學生的語言表達才能，增強學生的自信心。 　　安徽民居和匈牙利霍洛克鄉(xiāng)村透漏出純樸的民風和濃重的文化氣息，有人說想理解中國古代老百姓的

6、生活，就去黟縣；想理解中國古代帝王的生活，就去北京，皇帝居住的地方屬于甚于什么建筑類型呢？?宮殿建筑。下面我們就去領(lǐng)略一下宮殿建筑的威嚴。 　　〔2〕、宮殿建筑：〔提問學生關(guān)于宮殿建筑知道哪些？故宮、阿房宮、長樂宮、布達拉宮等〕 　　第一站：北京故宮 　　1〕講個關(guān)于宮殿建筑的小故事，說明在中國的秦漢時代，人們就意識到宮殿建筑的規(guī)模對于襯托皇權(quán)有重要的作用。2〕看圖片，提問故宮的根本布局？為什么這樣分布？學生答復，教師總結(jié)。3〕故宮三大殿的介紹及屋頂?shù)暮唵谓榻B。4〕教師總結(jié)。不管從整體布局還是建筑體量上都突出皇權(quán)至上。 　　宮殿建筑又稱宮廷建筑，是統(tǒng)治者為了穩(wěn)固自己的統(tǒng)治，突出皇權(quán)的威

7、嚴，滿足精神生活和物質(zhì)生活的享受而建造的規(guī)模宏大、氣勢宏偉的建筑物。這些建筑大都金玉交輝、巍峨壯觀。朕即國家這是法國國王路易十四的宣言，恰恰反映 　　出由他開始興建的王宮凡爾賽宮的無比氣勢。 　　第二站：凡爾賽宮。 　　凡爾賽宮是幾百年來歐洲宮殿建筑的第一典范，被人稱立體的詩篇、凝固的畫卷。 　　1〕與剛剛咱們欣賞的故宮整體上有什么樣的區(qū)別？學生答復，教師總結(jié)。凡爾賽宮獨立的單體建筑。故宮是院落式的建筑群。2〕正宮前面是一座風格獨特的法蘭西式的大花園，使人看了美不勝收，提問，結(jié)合圖片凡爾賽宮的建筑布局和風景如畫的大花園特點是怎樣的？學生答復，教師總結(jié)。3〕學生考慮這種建筑的藝術(shù)風格之形

8、成原因。學生分組討論、答復。教師總結(jié)。 　　〔設(shè)計意圖〕播放打鼓升堂的音樂創(chuàng)設(shè)情景讓學生感受故宮的威嚴，有外到內(nèi)方式引導學生進入故宮內(nèi)部，理解故宮內(nèi)部的根本布局以及色彩的搭配。同樣作為宮殿建筑，欣賞西方的宮殿建筑的第一典范凡爾賽宮。通過師生共同欣賞使課堂氣氛到達高潮，師生間的間隔 變的親切自然，培養(yǎng)學生自主探究問題的才能，鍛煉學生的語言表達才能，加深學生對知識的穩(wěn)固。親切的民居建筑、宏偉的宮殿建筑都是我們居住的家。家字上邊去掉丶，是什么字？冢。什么意思？冢是墳?zāi)?，是終結(jié)，是完畢。古代人都相信人死后是有靈魂的，他們期待靈魂的永生和來世的再生，因此修建豪華的墳?zāi)棺鳛樗篮缶幼〉牡胤?，講究是死如事生。