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1、桃花源記復習復習目標：n1、掌握重點詞語的意義。（A、B）n2、掌握重點句子的意思（A、B）理解課文內(nèi)容。(B)n3、感受桃花源的美境，理解文中作者所表達的美好理想。(A、B)陶淵明（陶淵明（365-427365-427），），東晉著名詩人。一名東晉著名詩人。一名潛，字元亮，潛，字元亮，世稱靖世稱靖節(jié)先生，節(jié)先生，又自號五柳又自號五柳先生先生,潯陽柴桑（今潯陽柴桑（今江西九江）人。著名江西九江）人。著名的隱士，不滿于官場的隱士，不滿于官場的黑暗，的黑暗，“不為五斗不為五斗米折腰米折腰”，隱居農(nóng)村。，隱居農(nóng)村。作者：作者：【一般詞語】緣緣 落英落英 繽紛繽紛 仿佛仿佛才才 儼然儼然 屬阡陌屬阡陌
2、 悉、咸、皆悉、咸、皆 黃發(fā)垂髫黃發(fā)垂髫 怡然怡然 乃乃 具云具云 嘆嘆惋惋 延延 語（語（y）扶扶 向向 及詣及詣 欣然欣然 規(guī)規(guī) 津津 果果【一般詞語【一般詞語】緣沿著，順著。緣沿著，順著。落英落英 落花落花。繽紛繽紛 繁多的樣子。繁多的樣子。仿佛隱隱約約，形容看得不真仿佛隱隱約約，形容看得不真切的樣子。才只。切的樣子。才只。儼然整齊的樣子。儼然整齊的樣子。屬類。阡陌田間小路。悉、咸、皆屬類。阡陌田間小路。悉、咸、皆全，全，都。黃發(fā)指老人。垂髫指小孩。怡然都。黃發(fā)指老人。垂髫指小孩。怡然愉快的樣子。乃竟然。具詳細愉快的樣子。乃竟然。具詳細。云云說。說。嘆惋嘆惋感嘆驚訝。惋，驚訝，驚奇。感嘆
3、驚訝。惋，驚訝，驚奇。延延邀請。邀請。語（語（y）告訴。）告訴。扶扶沿著，順著。沿著，順著。向向從前，從前，舊的。及到。詣到。欣然高興的樣舊的。及到。詣到。欣然高興的樣子。規(guī)計劃。子。規(guī)計劃。津津 渡口果實現(xiàn)渡口果實現(xiàn)。【古今異義詞【古今異義詞】鮮美鮮美 交通交通 妻子妻子 絕境絕境 無論無論 儼然儼然如此如此不足不足古義：鮮艷美麗古義：鮮艷美麗 今義：（味道）新鮮今義：（味道）新鮮古義：交錯相通古義：交錯相通 今義：交通運輸今義：交通運輸古義：妻子兒女古義：妻子兒女 今義：指男子的配偶今義：指男子的配偶 古義：與世隔絕的地方古義：與世隔絕的地方 今義：沒有出路的境地今義：沒有出路的境地 古義
4、：不要說，更不必說古義：不要說，更不必說 今義：表示條件關系的連詞今義：表示條件關系的連詞古義：整齊的樣子古義：整齊的樣子 今義：很像今義：很像古義：像這樣古義：像這樣 今義：這樣今義：這樣古義：不值得古義：不值得 今義：不夠今義：不夠 武陵人捕魚武陵人捕魚為為業(yè)（業(yè)（）不足不足為為外人道也（外人道也（）尋尋向所志（向所志（）尋尋病終（病終（）便便舍舍船（船（）屋屋舍舍儼然（儼然（）處處處處志志之（之（）尋向所尋向所志志（）作為作為對、向?qū)?、向?qū)ふ覍ふ也痪貌痪蒙釛壣釛壏课莘课葑鰳俗鰳擞浻涀龅臉擞涀龅臉擞洝驹~類活用【詞類活用】異異對對感到詫異。感到詫異。【通假字【通假字】要要通通“邀邀”，邀請。
5、，邀請?！九袛嗑洹俊九袛嗑洹磕详杽⒆芋K，高尚士也。南陽劉子驥，高尚士也。南陽的劉子驥是一個品德高尚的人。南陽的劉子驥是一個品德高尚的人。世外桃源世外桃源豁然開朗豁然開朗 無人問津無人問津 怡然自樂怡然自樂【成語】指不受外界影響的地方或幻想中指不受外界影響的地方或幻想中 的美好世界。的美好世界。形容由狹窄幽暗變得開闊明亮的樣子。比喻突形容由狹窄幽暗變得開闊明亮的樣子。比喻突然領悟了一個道理?；砣?，開闊敞亮的樣子。然領悟了一個道理?；砣?，開闊敞亮的樣子。比喻沒有人來探問、嘗試或購買比喻沒有人來探問、嘗試或購買。津，渡口。津，渡口。形容高興而滿足。形容高興而滿足。翻譯句子n1、忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步
6、，中無雜樹芳草、忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹芳草鮮美，落英繽紛。鮮美，落英繽紛。n2、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。屬。n3、阡陌交通，雞犬相聞、阡陌交通，雞犬相聞n4、其中往來種作，男女衣著，悉如外人。、其中往來種作，男女衣著，悉如外人。n5、率妻子邑人來此絕境，不復出焉、率妻子邑人來此絕境，不復出焉n6、乃不知有漢，無論魏晉、乃不知有漢，無論魏晉n7、此人一一為具言所聞，皆嘆惋、此人一一為具言所聞，皆嘆惋n8、此中人語云：、此中人語云：“不足為外人道也。不足為外人道也。”閱讀探究閱讀探究1、第一段描寫桃花林有什么作用？、第一段描寫桃花林有
7、什么作用？2、桃花源的自然環(huán)境、社會環(huán)境以及人民的生、桃花源的自然環(huán)境、社會環(huán)境以及人民的生活怎樣？活怎樣？3、“此人一一為具言所聞此人一一為具言所聞”，漁人向桃花源中，漁人向桃花源中人說了什么？桃花源中人為什么嘆惋？人說了什么？桃花源中人為什么嘆惋？4、作者為什么要寫、作者為什么要寫“尋向所志，不復得路尋向所志，不復得路”劉劉子驥尋訪桃花源子驥尋訪桃花源“未果未果”？5、作者筆下的桃花源有何特點？他寄托了作、作者筆下的桃花源有何特點？他寄托了作者一種怎樣的社會理想？者一種怎樣的社會理想？6、寫出文章的整體思路、寫出文章的整體思路。1、第一段描寫桃花林有什么作用？、第一段描寫桃花林有什么作用？
8、渲染了神秘美麗的氣氛，暗示將會出現(xiàn)奇境，為渲染了神秘美麗的氣氛，暗示將會出現(xiàn)奇境，為寫桃花源的美好做鋪墊。寫桃花源的美好做鋪墊。2、桃花源的自然環(huán)境、社會環(huán)境以及人民的生、桃花源的自然環(huán)境、社會環(huán)境以及人民的生活怎樣？活怎樣？自然環(huán)境：美麗富饒；自然環(huán)境：美麗富饒；社會環(huán)境：安定平和；社會環(huán)境：安定平和；人民生活：安居樂業(yè)，自由快樂。人民生活：安居樂業(yè)，自由快樂。3、“此人一一為具言所聞此人一一為具言所聞”，漁人向桃花源中人，漁人向桃花源中人說了什么？桃花源中人為什么嘆惋？說了什么？桃花源中人為什么嘆惋？桃花源外朝代更替，社會動亂，人民生活痛苦。桃花源外朝代更替，社會動亂，人民生活痛苦。為時代
9、變遷，桃花源外社會黑暗動蕩，人民生活為時代變遷，桃花源外社會黑暗動蕩，人民生活痛苦而嘆惋。痛苦而嘆惋。4、作者為什么要寫、作者為什么要寫“尋向所志，不復得路尋向所志，不復得路”劉子驥劉子驥尋訪桃花源尋訪桃花源“未果未果”？暗示桃花源是一個似有實無的虛幻世界，它只是作者暗示桃花源是一個似有實無的虛幻世界，它只是作者追求的一種美好境界，給桃花源增添奇異色彩。追求的一種美好境界，給桃花源增添奇異色彩。5、作者筆下的桃花源有何特點？他寄托了、作者筆下的桃花源有何特點？他寄托了作者一種怎樣的社會理想？作者一種怎樣的社會理想？環(huán)境優(yōu)美，民風古樸，沒有壓迫，沒有剝削，環(huán)境優(yōu)美，民風古樸，沒有壓迫，沒有剝削，
10、沒有紛擾：人人各盡所能地參加勞動，老人和沒有紛擾：人人各盡所能地參加勞動，老人和孩子都生活得幸福愉快，人與人之間都極其融孩子都生活得幸福愉快，人與人之間都極其融洽而友好。洽而友好。沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，人人平等自由、安沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，人人平等自由、安居樂業(yè)的社會理想。居樂業(yè)的社會理想。6、寫出文章的整體思路、寫出文章的整體思路。（漁人）發(fā)現(xiàn)桃源、訪問桃源、離開桃源。（漁人）發(fā)現(xiàn)桃源、訪問桃源、離開桃源。課堂小測：課堂小測：一、解釋單字：一、解釋單字：1.屋舍屋舍儼然儼然 2.悉悉如外人如外人 3.黃發(fā)垂髫黃發(fā)垂髫 5.具具答之答之 5.便便要要還家還家 6.不復出不復出焉焉 二、解釋句子二、
11、解釋句子1、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉2、其中往來種作，男女衣著，悉如外人；、其中往來種作，男女衣著，悉如外人；3、此人一一為具言所聞，皆嘆惋。、此人一一為具言所聞，皆嘆惋。課堂小測：一、解釋單字：課堂小測：一、解釋單字：1.屋舍屋舍儼然儼然：（：（整齊的樣子整齊的樣子）2.悉悉如外人：（完全如外人：（完全）3.黃發(fā)垂髫（老人小孩）黃發(fā)垂髫（老人小孩）5.具具答之（詳細）答之（詳細）5.便便要要還家（通還家（通“邀邀”邀請）邀請）6.不復出不復出焉（兼詞，相當焉（兼詞，相當于于“于之于之”，意思是，意思是“從這里從這里”）二、解釋句子：二、解釋句子：1、
12、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉：、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉：他們問現(xiàn)在是他們問現(xiàn)在是 什么朝代。竟然不知道有過漢朝，更不必說魏朝晉朝。什么朝代。竟然不知道有過漢朝，更不必說魏朝晉朝。2、其中往來種作，男女衣著，悉如外人：、其中往來種作，男女衣著，悉如外人：那里面的人們那里面的人們來來往往耕種勞作，男女的穿戴都像桃花源以外的世人來來往往耕種勞作，男女的穿戴都像桃花源以外的世人3、此人一一為具言所聞，皆嘆惋：、此人一一為具言所聞，皆嘆惋：這個人一一詳細說出這個人一一詳細說出自己聽到的事情自己聽到的事情 拓展作業(yè)n聯(lián)系本文，如何理解聯(lián)系本文，如何理解五柳先生傳五柳先生傳中中“銜觴賦詩，以樂
13、其志銜觴賦詩，以樂其志”的的“志志”，飲酒飲酒中中“此中有真意，欲辨已忘言此中有真意，欲辨已忘言”的的“真意真意”，歸園田居歸園田居中中“衣沾不衣沾不足惜，但使愿無違足惜，但使愿無違”的的“愿愿”？指詩人自己不愿為五斗米折腰，遠離官場指詩人自己不愿為五斗米折腰，遠離官場黑暗，淡泊名利的思想黑暗，淡泊名利的思想 探究拓展訓練五柳先生傳“傳文”中的“閑靜少言 ，不慕榮利”體現(xiàn)了五柳先生的思想性格，“好讀書 ”，“性嗜酒”體現(xiàn)了五柳先生的生活愛好，“環(huán)境簫然，不蔽風日 ”體現(xiàn)了五柳先生居室的簡陋。請聯(lián)系五柳先生的桃花源記、歸園田居(其三)和飲酒，說說“常著文章自娛，頗示己志”中的“志”是什么?！爸尽?/p>
14、是潔身自好，淡泊名利，不與世俗同流合污。翻譯句子：好讀書，不求甚解。愛好讀書，（只求領會要旨）不要求理解（一字一句的意思）、“贊”語與前文有什么聯(lián)系？“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，這正好與前面寫到的“不慕榮利”相照應，突出了五柳先生最大的特點和優(yōu)點。其互為補充，使人物個性更為鮮明。文中哪些語句表現(xiàn)了五柳先生的性格、生活志趣？刻畫了怎樣的形象？“閑靜少言，不慕榮利”，點出了五柳先生的隱者心境。這是他性格中最突出的地方。他有三大志趣。一是讀書?！昂米x書，不求甚解”，展現(xiàn)了一個在讀書中得到精神愉悅的五柳先生；二是飲酒?！靶允染?，期在必醉”，展示了一個率真放達的五柳先生；“環(huán)堵蕭然”“晏如也”，描繪
15、了一個安貧樂道的五柳先生。三是著文章?！俺Ｖ恼伦詩省薄巴鼞训檬А?，描述了一個自得其樂，淡泊名利的五柳先生。通過這種種敘述，把一個雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現(xiàn)地刻畫出來了，贊美了他安貧樂道的精神。不為五斗米折腰不為五斗米折腰公元公元405405年，陶淵明年，陶淵明擔任彭澤縣令時，郡擔任彭澤縣令時，郡督郵來縣巡察，縣吏督郵來縣巡察，縣吏告訴他，應該穿戴得告訴他，應該穿戴得整整齊齊地去恭迎郡整整齊齊地去恭迎郡督郵。陶淵明嘆息說：督郵。陶淵明嘆息說：“我豈能為五斗米折我豈能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒！腰向鄉(xiāng)里小兒！”即即日授印去職日授印去職 。離開。離開官場回到家園，從事官場回到家園，從事
16、耕讀。耕讀。觀美景，猜詩句。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。岑參岑參白雪歌送武判官歸京白雪歌送武判官歸京 氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。孟浩然孟浩然望洞庭湖贈張丞相望洞庭湖贈張丞相 曲徑通幽處，禪房花木深。常建常建題破山寺后禪院題破山寺后禪院落紅不是無情物，化作春泥更護花。龔自珍龔自珍己亥雜詩己亥雜詩四、根據(jù)情境,活學活用。情境一：情境一：搜狐網(wǎng)站搜狐網(wǎng)站2003年年3月月21日消息：在美對伊戰(zhàn)中，日消息：在美對伊戰(zhàn)中，美國為在伊解除作戰(zhàn)士兵的思鄉(xiāng)之苦，在軍營中配備美國為在伊解除作戰(zhàn)士兵的思鄉(xiāng)之苦，在軍營中配備了先進的通訊設施，士兵可通過電子郵件與千里之了先進的通訊設施，士兵可通過電子郵件與千里之外
17、的親人互通訊息。一位美外的親人互通訊息。一位美軍家屬在受到采訪時說，沒軍家屬在受到采訪時說，沒有什么能比收到來自前線作有什么能比收到來自前線作戰(zhàn)親人平安的消息更珍貴的戰(zhàn)親人平安的消息更珍貴的了。了。由這則消息你可以聯(lián)想到了由這則消息你可以聯(lián)想到了哪句詩句？哪句詩句？烽火連三月,家書抵萬金。杜甫杜甫春望春望情境二：情境二：三湘都市報消息：長沙橘子洲移民搬遷工程已三湘都市報消息：長沙橘子洲移民搬遷工程已經(jīng)啟動，橘子洲上首批居民已棄洲登岸，預計經(jīng)啟動，橘子洲上首批居民已棄洲登岸，預計在兩個月時間內(nèi)，橘子洲上居民將整體搬遷至在兩個月時間內(nèi)，橘子洲上居民將整體搬遷至石嶺塘楓林綠洲小區(qū)。從此，年年都遭水淹
18、的石嶺塘楓林綠洲小區(qū)。從此，年年都遭水淹的1600多戶、多戶、4000多名橘子洲居民將永遠脫離水多名橘子洲居民將永遠脫離水 患之苦。由長沙市政患之苦。由長沙市政 府府 這一行動，你聯(lián)想這一行動，你聯(lián)想 到哪句詩句？到哪句詩句？安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！杜甫杜甫茅屋為秋風所破歌茅屋為秋風所破歌情境三：情境三：中秋佳節(jié)，遠在中秋佳節(jié)，遠在美國留學的小王美國留學的小王無法回國和家人無法回國和家人團聚，只能通過團聚，只能通過賀卡祝家人身體賀卡祝家人身體健康，生活平安，健康，生活平安，請你替小王在他的賀卡上寫一句詩，來表請你替小王在他的賀卡上寫一句詩，來表達他對家人的美好祝愿：達他對家人的美好
19、祝愿：但愿人長久，千里共嬋娟。蘇軾蘇軾水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭情境四：情境四：暑假期間，李明到南岳旅游，當他爬上衡山暑假期間，李明到南岳旅游，當他爬上衡山祝融峰頂時，面對眼前美景，一句詩從他的祝融峰頂時，面對眼前美景，一句詩從他的口中脫口而出，你猜會是哪一句？口中脫口而出，你猜會是哪一句？會當臨絕頂，一覽眾山小。杜甫杜甫望岳望岳情境五：情境五：初中畢業(yè)在即，同初中畢業(yè)在即，同窗好友就要分離，窗好友就要分離，在寫給你好友的同在寫給你好友的同學錄上，你將用一學錄上，你將用一句什么詩句來表達句什么詩句來表達你對他的友情？你對他的友情？海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。王勃王勃送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州老師的話。
20、老師的話。遷移型默寫遷移型默寫特點：不僅考查學生記憶、理解能力，還測試考生特點：不僅考查學生記憶、理解能力，還測試考生的遷移、聯(lián)想及應用能力。的遷移、聯(lián)想及應用能力。應試技巧：整體感知，加深理解，把握含義，學以應試技巧：整體感知，加深理解，把握含義，學以致用。致用。五、想一想,來歸納。1、初中語文課本中含有、初中語文課本中含有“云云”的古詩句：的古詩句：如：水面初平云腳低 白云千載空悠悠 黑云壓城城欲摧 愁云慘淡萬里凝2、初中語文課本中含有、初中語文課本中含有“草草”的古詩句：的古詩句：如：草盛豆苗稀 北風卷地白草折 淺草才能沒馬蹄 芳草萋萋鸚鵡洲 城春草木深 溪上青青草 3、初中語文課本中抒
21、寫思鄉(xiāng)、思友的古詩句：、初中語文課本中抒寫思鄉(xiāng)、思友的古詩句：如：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。烽火連三月，家書抵萬金。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。君子于役，不知其期。老師的話。老師的話。歸類型默寫歸類型默寫特點：難度更大，需要調(diào)動已有的知識儲備重新思特點：難度更大，需要調(diào)動已有的知識儲備重新思 考組合?？冀M合。應試技巧：認真歸納整理，分清細微差別。應試技巧：認真歸納整理，分清細微差別。六、讀詩句,找錯誤。1、男兒何不帶吳鉤，收取關山五十洲。、男兒何不帶吳鉤，收取關山五十洲。（州）（州）2、晴川歷歷漢
22、陽樹，芳草凄凄鸚鵡洲。、晴川歷歷漢陽樹，芳草凄凄鸚鵡洲。（萋萋）（萋萋）3、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵。、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵。（霄）（霄）4、屈徑通幽處，禪房花木深。、屈徑通幽處，禪房花木深。（曲）（曲）5、莫道不消魄，簾卷西風，人比黃花瘦。、莫道不消魄，簾卷西風，人比黃花瘦。（魂）（魂）6、長風破浪會有時，只掛云帆濟滄海。、長風破浪會有時，只掛云帆濟滄海。（直）（直）7、過盡千帆皆不是，斜暉默默水悠悠。、過盡千帆皆不是，斜暉默默水悠悠。（脈脈）（脈脈）8、無可奈何花落去，似曾相識雁歸來。、無可奈何花落去，似曾相識雁歸來。（燕）（燕）9、力盡不知熱，但希夏日長。、力盡不知熱，但
23、希夏日長。（惜）（惜）10、人生自古誰無死，留取丹心照漢青。、人生自古誰無死，留取丹心照漢青。（汗）（汗）11、綠樹村邊和，青山郭外斜。、綠樹村邊和，青山郭外斜。14、山重水復疑無路，柳暗花明又一春。山重水復疑無路，柳暗花明又一春。13、一水護田將綠繞，一水護田將綠繞，兩山排達送青來。兩山排達送青來。15、海內(nèi)存知己，天涯若比嶺。海內(nèi)存知己，天涯若比嶺。16、大漠孤煙直，長河落日園。、大漠孤煙直，長河落日園。17、我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。、我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。18、感時花漸淚，恨別鳥驚心。、感時花漸淚，恨別鳥驚心。19、折戟沉沙鐵未消，自將磨洗認前朝。、折戟沉沙鐵未消，自將磨洗認前朝。20、春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。、春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。12、亂花漸欲謎人眼，淺草才能沒馬蹄。亂花漸欲謎人眼，淺草才能沒馬蹄。（村）（村）（鄰鄰）（圓）（圓）（君）（君）（濺）（濺）（銷）（銷）（炬）（炬）（迷）（迷）（闥闥）（合）（合）
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