普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀新

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1、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀東北師大文學(xué)院宋祥2012.2,一、一項(xiàng)任務(wù),適應(yīng)時(shí)代的需要，調(diào)整課程內(nèi)容和目標(biāo)，變革學(xué)習(xí)方式和評價(jià)方式，構(gòu)建具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的高中語文課程，是基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。,（一）時(shí)代性,語文新課程注意增強(qiáng)課程的現(xiàn)代意識，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，及時(shí)反映社會發(fā)展的需要，具有鮮明的時(shí)代性。語文新課程的時(shí)代性，體現(xiàn)在課程目標(biāo)上，就是要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的人才；體現(xiàn)在課程內(nèi)容上，就是要選擇具有時(shí)代精神、時(shí)代特征的內(nèi)容反映時(shí)代發(fā)展變化；體現(xiàn)在課程實(shí)施上，就是要轉(zhuǎn)變教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，提高語文課程教學(xué)的效率；體現(xiàn)在課程評價(jià)上，就是要采用多種評價(jià)方式，進(jìn)行多元評價(jià)。,（二

2、）基礎(chǔ)性,語文新課程提出了面向全體學(xué)生的共同基本要求，以便讓全體學(xué)生都獲得必備的語文素養(yǎng)。充分體現(xiàn)出語文新課程的共同性與基礎(chǔ)性。不論必修課程還是選修課程都注重基礎(chǔ)性。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“必修課程要突出課程的基礎(chǔ)性和均衡性”，“選修課程也應(yīng)該體現(xiàn)基礎(chǔ)性”。學(xué)生通過必修課程的學(xué)習(xí)，獲得良好的思想文化修養(yǎng)和較強(qiáng)的語言文字運(yùn)用能力，在語文的應(yīng)用、審美和探究等方面得到比較和諧的發(fā)展。選修課程體現(xiàn)基礎(chǔ)性，致力于讓學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展。,（三）選擇性,語文新課程注重基礎(chǔ)性與均衡性，同時(shí)注重多樣性與選擇性，這是高中語文新課程的一個(gè)重要特點(diǎn)。新課程要使學(xué)生的語文素養(yǎng)在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上普遍獲得進(jìn)

3、一步的提高，同時(shí)也要為具有不同需求的學(xué)生提供更大的自主發(fā)展空間，必然要求語文課程的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出多樣性、層次性、發(fā)展性的特點(diǎn)；這也要求語文新課程要兼顧不同的教學(xué)條件和需求，注意課程的包容性和適應(yīng)性。,二、兩個(gè)板塊,必修課程和選修課程,（一）選修課的價(jià)值,1.必修課程的補(bǔ)充2.豐富課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容3.課程內(nèi)容的拓展或深化4.滿足學(xué)校和學(xué)生的個(gè)性需求5.體現(xiàn)知識的最新發(fā)展6.培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長7.為大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)8.為就業(yè)做知識技能準(zhǔn)備,（二）選修課的問題,1.大選修弊端嚴(yán)重2.選修應(yīng)貫穿始終3.選修種類單一4.選修課程內(nèi)容的設(shè)定5.選修課程師資6.選修課程與高考7.選修課開設(shè)的保障不夠8.選修

4、=必修,（三）選修課的設(shè)計(jì),1.依據(jù)課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)2.適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求3.發(fā)揮教師特長和優(yōu)勢4.精心設(shè)計(jì)選修模塊5.安排好選修課程開設(shè)順序6.走校本之路,（四）選修課的實(shí)施,1.加強(qiáng)選課指導(dǎo)2.優(yōu)化師資配備3.改進(jìn)教學(xué)方法4.理順幾種關(guān)系（1）選修課與高考（2）選修與必修（3）選修與校本（4）選修與班級授課制,三、三個(gè)理念,理念內(nèi)涵：“觀念”“理性概念”?！盎镜睦硇缘挠^念”理念的特征:導(dǎo)向性、反思性、前瞻性、歷時(shí)性,（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。,1.語文素養(yǎng)的構(gòu)成第一層面（操作層）：識字寫字、閱讀、寫作和口語交際能力第二層面（實(shí)施層）：語文知識、字詞句篇的積

5、累、語感、思維品質(zhì)。第三層面（動(dòng)力層）：語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、情感、態(tài)度。第四層面（基礎(chǔ)層）：文化品位、審美情趣、知識視野、思想觀念。,2.語文課程的育人功能高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識自我、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求。,（二）注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。,1.應(yīng)用,高中語文課程，應(yīng)注重應(yīng)用，加強(qiáng)與社會發(fā)展

6、、科技進(jìn)步的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程的溝通，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的需要。要使學(xué)生掌握語言交際的規(guī)范和基本能力，并通過語文應(yīng)用學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。,2.審美,語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。,3.探究,高中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已具有一定的閱讀表達(dá)能力和知識文化積累，促進(jìn)他們探究能力的發(fā)展應(yīng)成為高中語文課程的重要任務(wù)。應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法，使語文學(xué)習(xí)的過程成

7、為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過程。,（三）遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程。,1.共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一,（1）全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)（2）促進(jìn)學(xué)生特長和個(gè)性的發(fā)展,2.開放有序,（1）學(xué)校、家庭、社會語文教育（2）與其他學(xué)科課程溝通整合（3）教材開放、教師開放、學(xué)生開放（4）必修、選修，國家、地方、校本，有序?qū)嵤?四、四個(gè)性質(zhì),“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)綜合性和實(shí)踐性也是語文課程的重要性質(zhì)。,（一）工具性,1語文是思想的工具2語文是交流的工具3.語文是學(xué)習(xí)的工具4語文是工作的工具5語文

8、是生活的工具6語文是承載和傳播文化的工具,（二）人文性,1語文是人類文化的重要組成部分語文自身屬于文化的范疇語文負(fù)載的內(nèi)容屬于文化的范疇2語文是一種具體而又豐富的生命活動(dòng),（三）工具性與人文性的統(tǒng)一,語文課程的工具性與人文性并非對立的，而是相互聯(lián)系、相互依存的。語文課程的工具性與人文性又是難以統(tǒng)一的，很容易向某一屬性傾斜。人文性是語文課程的固有屬性、自然屬性，不應(yīng)過度張揚(yáng)。工具性是語文課程的操作屬性，應(yīng)給予應(yīng)有的重視。,（四）綜合性,課程目標(biāo)的豐富性課程功能的多重性課程內(nèi)容的廣泛性課程構(gòu)成的復(fù)雜性課程實(shí)施的多元性,（五）實(shí)踐性,“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種

9、能力的主要途徑也是語文實(shí)踐?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn),五、五個(gè)系列,（一）詩歌與散文（二）小說與戲?。ㄈ┬侣勁c傳記（四）語言文字應(yīng)用（五）文化論著研讀,六、六個(gè)關(guān)鍵詞,（一）選修課程（二）對話（三）課程資源（四）應(yīng)用、審美與探究（五）教師專業(yè)發(fā)展（六）個(gè)性（17處）,七、七項(xiàng)要求,（一）為了適應(yīng)高中教育發(fā)展的趨勢，適應(yīng)社會對人才的多樣化需求和學(xué)生對語文教育的不同期待，高中語文課程必須體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，既要在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的語文素養(yǎng)普遍獲得進(jìn)一步的提高，同時(shí)也要為具有不同需求的學(xué)生提供更大的發(fā)展空間。因此，需要建設(shè)一個(gè)新的高中語文課程結(jié)構(gòu)體系和實(shí)施機(jī)制。,（二）高中語文課程包括必修課

10、程和選修課程兩部分。必修五個(gè)模塊+選修五個(gè)系列,（三）必修課程要突出課程的基礎(chǔ)性和均衡性。學(xué)生通過必修課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該具有良好的思想文化修養(yǎng)和較強(qiáng)的運(yùn)用語言文字的能力，在語文的應(yīng)用、審美和探究等方面得到比較協(xié)調(diào)的發(fā)展。選修課程也應(yīng)該體現(xiàn)基礎(chǔ)性，但更應(yīng)該致力于讓學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展。,（四）必修和選修課程均按模塊組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)，2學(xué)分。每個(gè)學(xué)期分兩段，每一學(xué)段（約10周）完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)有利于學(xué)校靈活安排課程，也有利于滿足學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)需求，便于學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選學(xué)或者重新學(xué)習(xí)某個(gè)模塊的內(nèi)容。,（五）必修課程包含“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”

11、兩個(gè)方面的目標(biāo)，組成“語文1”至“語文5”五個(gè)模塊。每個(gè)模塊都是綜合的，體現(xiàn)“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”的目標(biāo)和內(nèi)容。必修課程五個(gè)模塊的學(xué)習(xí)可在高一至高二兩個(gè)學(xué)期半的時(shí)間里循序漸進(jìn)地完成，也可以根據(jù)需要靈活安排。,（六）選修課程設(shè)計(jì)五個(gè)系列。系列1：詩歌與散文；系列2：小說與戲劇；系列3：新聞與傳記；系列4：語言文字應(yīng)用；系列5：文化論著研讀。每個(gè)系列可設(shè)計(jì)若干模塊。學(xué)校應(yīng)按照各個(gè)系列的課程目標(biāo)，根據(jù)本校的課程資源和學(xué)生的需求，有選擇地設(shè)計(jì)模塊，開設(shè)選修課。對于模塊的內(nèi)容組合以及模塊與模塊之間的順序編排，各學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況靈活實(shí)施。課程的具體名稱可由學(xué)校自定。,（七）學(xué)生修滿必修課的10

12、學(xué)分便可視為完成了本課程的基本學(xué)業(yè)，達(dá)到高中階段的最低要求；應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、未來學(xué)業(yè)和就業(yè)的需要，選修有關(guān)課程。對于希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生，建議從五個(gè)系列的選修課程中任意選修4個(gè)模塊，獲得8學(xué)分，加上必修課程的10學(xué)分，共計(jì)可獲得18學(xué)分；對于學(xué)習(xí)興趣濃厚并希望進(jìn)一步深造的學(xué)生，建議在此基礎(chǔ)上，再從這五個(gè)系列里任意選修3個(gè)模塊，這樣一共可獲得24學(xué)分。,八、八個(gè)問題,（一）選修課程（二）學(xué)分（三）模塊（四）理念（五）課程內(nèi)容（六）課程資源（七）課程目標(biāo)（八）課程評價(jià),九、九個(gè)模塊,（一）模塊的價(jià)值（二）必修5+選修4（三）模塊的問題,十、十大目標(biāo),（一）積累整合（二）感受鑒賞（三）思考領(lǐng)悟（四）應(yīng)用拓展（五）發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新,