小班繪本優(yōu)質(zhì)課教案

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1、小班繪本優(yōu)質(zhì)課教案 【篇一：幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課課】 小班語(yǔ)言公開課教案《太陽(yáng)和月亮 》（詩(shī)歌） 龍崗幼兒園教師：趙海燕 活動(dòng)目的： 1．理解詩(shī)歌《太陽(yáng)和月亮》中的內(nèi)容，積極、大膽地學(xué)說(shuō)詩(shī)歌。 2、嘗試替代詩(shī)歌中的部分內(nèi)容，較完整地體現(xiàn)“太陽(yáng)出來(lái)了，xx醒來(lái)了”；“月亮出來(lái)了，xx睡著了”的句式。 3．感受詩(shī)歌中熱鬧的白天與靜悄悄的黑夜這兩不同的生活畫面。 活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽地學(xué)說(shuō)詩(shī)歌。 活動(dòng)難點(diǎn)：會(huì)完整地體現(xiàn)“太陽(yáng)出來(lái)了，xx醒來(lái)了”；“月亮出來(lái)了，xx睡著了”句式。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)，兩幅不批準(zhǔn)境的背景圖，與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的小

2、圖片（太陽(yáng)、月亮、小鳥、小花、小朋友、小兔、小狗、小蜜蜂等），小動(dòng)物胸飾。 活動(dòng)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入: 1、今天教師的心情特別好，由于我給小朋友們帶來(lái)了倆位小客人，你們想懂得是誰(shuí)嗎？（出示太陽(yáng)、月亮圖片） 教師：小朋友們好！ 幼兒：太陽(yáng)公公好，月亮姐姐好。 教師：我們的小朋友真有禮貌，誰(shuí)懂得太陽(yáng)什么時(shí)候出來(lái)的（白天），月亮又是什么時(shí)候出來(lái)的呀？（晚上） 2、把太陽(yáng)和月亮送回家 太陽(yáng)公公說(shuō)：“我喜歡熱鬧”，月亮姐姐說(shuō)：“我喜歡安靜”。小朋友，你能把它們送回家嗎？ 教師這里有一首好聽的詩(shī)歌，名字叫《太陽(yáng)和月亮》，我們一起來(lái)聽聽。 二、完整欣賞和理解詩(shī)歌。

3、 1、教師配樂(lè)朗讀詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌意境。 提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？你覺(jué)得好聽嗎？里面講到了誰(shuí)？ 2、教師無(wú)伴奏朗讀詩(shī)歌，結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容 （1）理解第一段詩(shī)歌內(nèi)容：太陽(yáng)出來(lái)了，是什么時(shí)候？誰(shuí)醒來(lái)了？為什么說(shuō)白天真熱鬧？（教師結(jié)合圖片和動(dòng)作引導(dǎo)幼兒朗讀詩(shī)歌第一段） （2）理解第二段詩(shī)歌內(nèi)容：月亮出來(lái)了，是什么時(shí)候？誰(shuí)睡著了？黑夜是怎么樣的？（教 師結(jié)合圖片和動(dòng)作引導(dǎo)幼兒朗讀詩(shī)歌第二段） 三、學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌。 1、分段朗讀詩(shī)歌：引導(dǎo)幼兒嘗試用歡快和寧?kù)o的語(yǔ)調(diào)朗讀詩(shī)歌。 太陽(yáng)出來(lái)了，白天很熱鬧，我們念兒歌的聲音可也怎么樣呀？（響亮的聲音），我們來(lái)試試這

4、一段。 晚上人們都睡著了，我們應(yīng)當(dāng)如何念呀？（輕輕的聲音），好，我們?nèi)藗冊(cè)賮?lái)試試。 2、用動(dòng)作來(lái)表演、朗讀兒歌 小朋友們讀得真好，如果加上動(dòng)作來(lái)讀會(huì)更好聽，我們來(lái)試試。 （1）小花醒來(lái)了是什么樣子？人們來(lái)做做。小鳥，小朋友呢？ （2）小花睡著了是什么樣子？人們來(lái)做做。小鳥，小朋友呢？ 3、師幼完整地用動(dòng)作來(lái)表演、朗讀詩(shī)歌。 四、發(fā)散想象，拓展詩(shī)歌內(nèi)容。 五、游戲活動(dòng)《太陽(yáng)和月亮》 幼兒聽教師信號(hào)做相應(yīng)動(dòng)作，如：教師說(shuō)：“太陽(yáng)出來(lái)了”小朋友可也唱歌，跳舞，也可學(xué)小動(dòng)物跳。當(dāng)教師說(shuō)：“月亮出來(lái)了”小朋友就要睡覺(jué)了。呀！又是一天，太陽(yáng)出來(lái)了（天亮了），小花、小鳥們

5、都等不及了，咋們做游戲去吧！（放熱鬧的音樂(lè)） 附： 《 太 陽(yáng) 和 月 亮》 太陽(yáng)出來(lái)了， 小鳥醒來(lái)了， 小花醒來(lái)了， 小朋友醒來(lái)了， 白天真熱鬧。 月亮出來(lái)了， 小鳥睡著了， 小花睡著了， 小朋友也睡著了， 夜晚靜悄悄。 小班語(yǔ)言：《太陽(yáng)和月亮》（說(shuō)課稿） 教師：趙海燕 一、說(shuō)教材： 《太陽(yáng)和月亮》是一首內(nèi)容比較淺顯且布滿生活情趣的小朋友詩(shī)，選用這樣一首內(nèi)容貼進(jìn)生活的小朋友詩(shī)作為小班教材，可以說(shuō)是具有很強(qiáng)合適性的，由于小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，只有貼進(jìn)她們生活的內(nèi)容才容易被她們所理解和接受。 詩(shī)歌中用“xx出來(lái)了，xx醒來(lái)了

6、，xx出來(lái)了，xx睡覺(jué)了”這種反復(fù)的句式描繪了白天和黑夜的不同畫面，這剛好符合了小班幼兒“表述方式比較簡(jiǎn)樸”的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，從這個(gè)角度來(lái)看，這首詩(shī)歌是非常適合小班幼兒來(lái)模仿和誦讀的。詩(shī)歌共分兩個(gè)段落，每一段落最后有一句總結(jié)語(yǔ)，“白天真熱鬧”和“夜晚靜悄悄”，我覺(jué)得這兩句的教育價(jià)值也是非常大的。通過(guò)感受白天和黑夜畫面來(lái)理解“熱鬧”和“靜悄悄”，顯得簡(jiǎn)樸又生動(dòng)，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)也是非常容易接受的。 小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展還不完全，詞匯量還不夠豐富，朗朗上口的詩(shī)歌能激發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)文學(xué)作品的愛好，學(xué)習(xí)到一種運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表述體現(xiàn)的能力。在《太陽(yáng)和月亮》這首詩(shī)歌中，同步還蘊(yùn)含著仿編詩(shī)句的空間，由于白天和夜

7、晚還會(huì)有諸多其她醒來(lái)和睡覺(jué)了事物。充足運(yùn)用好這一空間，發(fā)散孩子的思維，培養(yǎng)她們積極運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表述體現(xiàn)的能力也就自然浸潤(rùn)其中。 二、說(shuō)活動(dòng)目的 《幼兒園教育指引綢要（試行）》中明確指出：“教育要為幼兒的畢生的發(fā)展打好基本。”因此目的應(yīng)注重全面性，它涉及情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面。具體目的如下： 1．理解詩(shī)歌《太陽(yáng)和月亮》中的內(nèi)容，積極、大膽地學(xué)說(shuō)詩(shī)歌。 2、嘗試替代詩(shī)歌中的部分內(nèi)容，較完整地體現(xiàn)“太陽(yáng)出來(lái)了，xx醒來(lái)了”；“月亮出來(lái)了，xx睡著了”的句式。 3．感受詩(shī)歌中熱鬧的白天與靜悄悄的黑夜這兩不同的生活畫面。 從目的來(lái)分析，目的(1)滲入了認(rèn)知和情感內(nèi)容，這

8、是整個(gè)活動(dòng)的主心骨，重在協(xié)助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，對(duì)詩(shī)歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)愛好，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊作用。目的(2)是能力目的，這里突出的重要是再發(fā)明的思想，重在鼓勵(lì)幼兒發(fā)明性地運(yùn)用語(yǔ)言，開發(fā)想像力。目的(3)是情感目的，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基本上，萌發(fā)愛大自然的情感。 三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn) 活動(dòng)的重難點(diǎn)離不開活動(dòng)目的的具體規(guī)定，著是相輔相成的。因此，活動(dòng)的重點(diǎn)和難度分別如下： 重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，積極、大膽地學(xué)說(shuō)詩(shī)歌。 難點(diǎn)：會(huì)完整地體現(xiàn)“太陽(yáng)出來(lái)了，xx醒來(lái)了”；“月亮出來(lái)了，xx睡著了”句式。 四、說(shuō)準(zhǔn)備 活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目的服務(wù)的，同步幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的互相作用來(lái)獲

9、得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目的，活動(dòng)主體的能力、愛好、需要等相適應(yīng)。我的教具、學(xué)具的準(zhǔn)備為： 1、背景圖、圖片：為了讓幼兒更專注地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，融入到詩(shī)歌優(yōu)美的意境中去。 2、音樂(lè)：播放抒情柔美的音樂(lè)與詩(shī)歌整合起來(lái)。 3、胸飾：小鳥、小兔、小狗、小雞等。 4、大小圖片若干張：為創(chuàng)編詩(shī)歌作準(zhǔn)備。 五、說(shuō)教法： 為了要突破重難點(diǎn)，我重要采用了如下教法。 1．視聽講結(jié)合法：提供圖片使小班幼兒更直觀的理解詩(shī)歌內(nèi)容，并能激發(fā)幼兒的愛好，牢牢吸引幼兒的目光，使小班幼兒的注意力更為集中。 2．分段學(xué)習(xí)法：小班幼兒的理解能力還不強(qiáng)，通過(guò)度段教學(xué)的措施，更能使小班幼兒理解詩(shī)

10、歌的內(nèi)容，并且能加深記憶。 3．建構(gòu)支架：小班幼兒在進(jìn)行仿編時(shí)，在一定限度上存在經(jīng)驗(yàn)局限性的問(wèn)題，我提供一部分有關(guān)圖片，幫幼兒整頓經(jīng)驗(yàn)，以圖片為支架引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)仿編后，再請(qǐng)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編就較為容易了。 六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 第一部分：引入課題，激發(fā)愛好。 一方面采用談話導(dǎo)入：今天教師給小朋友們代來(lái)了兩位小客人，想看看是誰(shuí)嗎？接著出示太陽(yáng)圖和月亮圖片并提問(wèn)：誰(shuí)懂得太陽(yáng)什么時(shí)候出來(lái)的（白天），月亮又是什么時(shí)候出來(lái)的呀？（晚上）教師這里有一首好聽的兒歌，名字叫《太陽(yáng)和月亮》，我們一起來(lái)聽一聽，教師朗讀詩(shī)歌。 第二部分：完整欣賞和理解詩(shī)歌 一方面，教師配樂(lè)朗

11、讀詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌意境。提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？你覺(jué)得好聽嗎？里面講到了誰(shuí)？ 然后，教師無(wú)伴奏朗讀詩(shī)歌，結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容：太陽(yáng)出來(lái)了，是什么時(shí)候？誰(shuí)醒來(lái)了？為什么說(shuō)白天真熱鬧？月亮出來(lái)了，是什么時(shí)候？誰(shuí)睡著了？黑夜是怎么樣的？ 第三部分：學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌。在理解詞語(yǔ)的基本上，暗示幼兒，白天要用有精神的聲音來(lái)讀，晚上要讀的輕輕的，慢慢的。為朗讀兒歌做鋪墊，然后請(qǐng)幼兒跟著教師一起朗讀兒歌，提出朗讀規(guī)定“讀白天發(fā)生的事情的時(shí)候要用歡快的聲音來(lái)讀，讀晚上發(fā)生的事情的時(shí)候要用輕輕的聲音來(lái)?！庇懈星榈睦首x詩(shī)歌也是理解詩(shī)歌的一種重要措施，通過(guò)這種不同語(yǔ)調(diào)的朗 讀，能協(xié)助小班幼兒加深

12、對(duì)白天和黑夜概念的理解，也更能理解詩(shī)歌所體現(xiàn)的一種比較明快的情感基調(diào)。在跟讀過(guò)后，可以邊做動(dòng)作，邊念兒歌，把兒歌的動(dòng)作表表演來(lái)，小朋友們?cè)谀７聞?dòng)作的過(guò)程中，記憶了兒歌中的句子。 第四部分：發(fā)散想象，拓展詩(shī)歌內(nèi)容。 再次請(qǐng)小朋友們朗讀一遍兒歌，再次熟悉句型，為創(chuàng)編做鋪墊。朗讀后提出問(wèn)題?！疤?yáng)出來(lái)后來(lái)，除了小鳥、小花、小朋友，尚有誰(shuí)也會(huì)醒來(lái)呢？”考慮到小班幼兒在這一環(huán)節(jié)中由于生活經(jīng)驗(yàn)的不夠豐富，容易浮現(xiàn)冷場(chǎng)，因此我采用支架教學(xué)的措施，出示準(zhǔn)備好的圖片，便于幼兒仿編。在幼兒學(xué)會(huì)仿編措施后，可以提示她們想想有無(wú)圖片上沒(méi)有的東西，及時(shí)的撒架，以便幼兒更好的發(fā)揮自己的發(fā)明力和想象力。圖片支架的及

13、時(shí)運(yùn)用與撤離，突破了活動(dòng)中創(chuàng)編這一難點(diǎn)。成功創(chuàng)編后，將這些幼兒所想到的形象用簡(jiǎn)筆畫的形式體現(xiàn)出來(lái)，貼在黑板上。然后用“白天醒來(lái)的這些東西，到了晚上會(huì)怎么樣呢？”過(guò)度到“xx睡著了”的創(chuàng)編。 第五部分：游戲活動(dòng)，讓幼兒在輕松快樂(lè)的游戲中結(jié)束活動(dòng)，并在此體驗(yàn)白天的熱鬧與夜晚的寧?kù)o。 【篇二：幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案】 快樂(lè)的小雨滴 小雨點(diǎn) 小雨點(diǎn)排著隊(duì)，唱著歌，從天上跳下來(lái)。 跳到屋頂上，哎呀呀!小雨點(diǎn)把屋頂當(dāng)成了滑梯；跳到樹葉上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把樹葉當(dāng)成了滑梯；跳到我的雨傘上，哎呀呀!小雨點(diǎn)把我的雨傘也當(dāng)成了滑梯。 滑吧，滑吧，快樂(lè)的小雨點(diǎn)。 活動(dòng)目的： 1．

14、引導(dǎo)幼兒初步感受散文的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)散文中的排比句。 2．鼓勵(lì)幼兒積極參與欣賞及仿編活動(dòng)，指引幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作體現(xiàn)自己的理解與感受，并與同伴分享。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒觀測(cè)雨景；散文錄音，電腦課件，屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩張，幼兒人手一種“小雨點(diǎn)”指偶。 活動(dòng)過(guò)程： (一)談話導(dǎo)入 師：小朋友看過(guò)下雨嗎?雨是如何從天上落下來(lái)的?小朋友喜歡下雨嗎? (二)欣賞散文 1．看無(wú)聲課件。 師：今天有個(gè)地方正下著雨呢，我們一起來(lái)看看小雨點(diǎn)跳到了哪里?小雨點(diǎn)在干什么? (1)幼兒看課件。 (2)教師提問(wèn)：小雨點(diǎn)跳到了哪里?仿佛在干什么?教師隨著幼兒發(fā)言的內(nèi)

15、容點(diǎn)擊畫面，鼓勵(lì)幼兒充足講述。 2。教師朗讀散文。 設(shè)問(wèn)：小雨點(diǎn)先跳到了什么地方?它把屋頂當(dāng)成了什么?小雨點(diǎn)再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后兩句重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)講完整句。) 3．在場(chǎng)景中感受、理解散文中的排比句。 師：我們和小雨點(diǎn)一起來(lái)做個(gè)游戲吧，一邊玩一邊講。 鼓勵(lì)幼兒手戴指偶，一邊做“跳”和“滑”的動(dòng)作，一邊講述散文中的排比句。 4．完整欣賞散文。 (三)仿編散文 1．結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)還跳到了什么地方? 2．鼓勵(lì)幼兒手戴指偶，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像仿編，互相欣賞。 三、教學(xué)建議 (一)制作課件、輔助教學(xué) 散文語(yǔ)言相對(duì)而言比較抽象，

16、引導(dǎo)小班幼兒欣賞散文時(shí)，需要借助中介方式，如通過(guò)聆聽、誦讀、閱讀圖畫、觀看動(dòng)畫等協(xié)助幼兒接受、理解散文所體現(xiàn)的信息。結(jié)合多媒體課件欣賞散文，是其中較好的一種方式，能協(xié)助幼兒較好地理解、記憶散文內(nèi)容。 欣賞散文《小雨點(diǎn)》前，教師可以先制作融動(dòng)畫與聲音為一體的多媒體課件，用三個(gè)畫面分別體現(xiàn)散文中的三個(gè)排比句。組織活動(dòng)時(shí)，教師只需根據(jù)句子的先后順序點(diǎn)擊鼠標(biāo)，多媒體課件的動(dòng)畫效果就能將幼兒帶到雨天富有詩(shī)意的情境中。 (二)結(jié)合動(dòng)作、協(xié)助記憶 低齡幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言是與動(dòng)作分不開的，當(dāng)用語(yǔ)言體現(xiàn)或理解有困難時(shí)，動(dòng)作能協(xié)助幼兒理解、記 憶語(yǔ)言。視、聽、講、做結(jié)合，感知覺(jué)的多通道參與有助于幼兒理解、

17、記憶散文內(nèi)容。教師可以畫三幅大的“屋頂”“樹葉”“雨傘”，布置在活動(dòng)室周邊?；顒?dòng)前，教師還可以指引每個(gè)幼兒自己制作一種指偶“小雨點(diǎn)”，這樣，在活動(dòng)中，幼兒就可以將指偶套在手指上，模仿小雨點(diǎn)跳到屋頂上、樹葉上、雨傘上。這種身臨其境的活動(dòng)氛圍，使幼兒在輕松快樂(lè)的氛圍中得到了多方面的發(fā)展。 (三)無(wú)聲動(dòng)畫，利于想像 如果在幼兒看第一遍課件時(shí)，就將散文呈現(xiàn)給她們，就有也許使幼兒受到思維定勢(shì)的影響，使散文失去令人無(wú)限遐想的一面。因此，看第一遍課件時(shí)，教師可以把聲音關(guān)掉，讓幼兒看無(wú)聲動(dòng)畫，邊看邊想：小雨點(diǎn)落到了哪里?仿佛在干什么?鼓勵(lì)幼兒大膽想像。 (四)仿編中心句、遷移經(jīng)驗(yàn) 在引導(dǎo)幼兒欣

18、賞散文，感受文中優(yōu)美的語(yǔ)句和意境的同步，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)她們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與作品經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行仿編活動(dòng)，以進(jìn)一步加深幼兒對(duì)散文的理解，使得她們的生活經(jīng)驗(yàn)與散文的間接經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)雙向的遷移?！缎∮挈c(diǎn)》的中心內(nèi)容是三個(gè)排比句，教師可以運(yùn)用課件，引導(dǎo)幼兒回憶自己此前觀測(cè)到的雨景，改換排比句中的賓語(yǔ)，進(jìn)行仿編，即“小雨點(diǎn)跳到xx上，哎呀呀!小雨點(diǎn)把xx當(dāng)成了滑梯”。 【篇三：小班語(yǔ)言公開課教學(xué)設(shè)計(jì)】 篇一：小班語(yǔ)言公開課教案 小班語(yǔ)言公開課教案 《太陽(yáng)和月亮》 執(zhí)教人：譚潔麗 活動(dòng)目的： 1、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗(yàn)詩(shī)歌帶來(lái)的不批準(zhǔn)境。 2、初步理

19、解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)（《森林狂想曲》，《搖籃曲》）。 2、圖片若干（太陽(yáng)、月亮、小花、小鳥、小兔）。 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1、談話導(dǎo)入 今天我們班上來(lái)了那么多客人教師，請(qǐng)跟客人教師打聲招呼吧！今天譚教師還請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)特殊的小客人。 2、出示圖片太陽(yáng) （1）教師：小朋友們好。幼兒：太陽(yáng)公公好。教師：我們的寶貝可真有禮貌，太陽(yáng)出來(lái)了，白天到了，你們?nèi)ジ墒裁囱剑? 幼兒自由回答。 教師：太陽(yáng)出來(lái)了，白天到了，小朋友們都去幼兒園，一起做游戲了，白天真熱鬧！ 3、出示圖片月亮 教師：太陽(yáng)落山了，月亮出來(lái)了，小

20、朋友們好。 幼兒：月亮好。 教師：月亮出來(lái)了，晚上了，小朋友們要去干什么呀？ 幼兒自由回答。 教師：月亮出來(lái)了，晚上了，人們都睡著了，夜晚靜悄悄！ 二、欣賞并學(xué)習(xí)兒歌 1、太陽(yáng)和月亮今天還帶來(lái)了一首非常好聽的兒歌，兒歌的名字就叫《太陽(yáng)和月亮》 2、1、教師一邊出示圖片，一邊編一首好聽的兒歌，小朋友們聽一聽（教師朗讀） 2、請(qǐng)小朋友根據(jù)教師出示的圖片和教師一起來(lái)讀一讀。 教師：好聽嗎？ 幼兒：好聽。 教師：那我們看著動(dòng)畫片一起來(lái)邊看邊念。 3、小朋友念得可真好聽，白天真熱鬧，我們用什么樣的聲音來(lái)念好聽？教師：對(duì)了太陽(yáng)出來(lái)了，白天真熱鬧，我們要用響亮的

21、聲音來(lái)念。我們一起來(lái)試試讀讀這一段。 幼兒和教師一起念。 4、小朋友們讀得可好聽了，那月亮出來(lái)了，夜晚靜悄悄，我們要用什么樣 的聲音來(lái)念好聽？ 指名回答。 教師：月亮出來(lái)了，夜晚靜悄悄，我們要用輕輕的聲音來(lái)念，我們一起來(lái)試試。 幼兒和教師一起讀。 5、小朋友讀得真好，目前我們一起連起來(lái)讀一讀，注意太陽(yáng)出來(lái)了要用響亮的聲音來(lái)讀，月亮出來(lái)了要用輕輕的聲音來(lái)讀。 6、孩子們讀得真好，聽得教師心里真快樂(lè)，如果加上動(dòng)作來(lái)讀會(huì)更好聽的，孩子們我們站 起來(lái)配上你喜歡的動(dòng)作來(lái)試試吧，小朋友準(zhǔn)備好了嗎？ 7、師幼共同完整地用動(dòng)作來(lái)表演、朗讀詩(shī)歌 四、創(chuàng)編詩(shī)歌 1、咦，

22、太陽(yáng)出來(lái)了，尚有誰(shuí)醒來(lái)了？ 指名說(shuō)。 2、月亮出來(lái)了，尚有誰(shuí)睡著了？（引導(dǎo)幼兒用“醒來(lái)了”“睡著了”說(shuō)一句話。） 3、小朋友們說(shuō)得真好！聽的太陽(yáng)公公和月亮姐姐都咪咪笑，還引來(lái)了許多動(dòng)物朋友，它的這些動(dòng)物朋友有的是醒來(lái)了的，有的是睡著了的；等會(huì)你拿到后來(lái)和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)，如果是醒來(lái)了的就貼在太陽(yáng)的身邊，如果是睡著了的就貼在月亮的身邊，孩子們我們一起去把它們請(qǐng)出來(lái)吧。 3、幼兒找一找，說(shuō)一說(shuō)，貼一貼。 4、小朋友幫太陽(yáng)和月亮找的朋友都想編進(jìn)詩(shī)歌里，請(qǐng)你們幫幫忙好嗎？那我們一起來(lái)讀給客人教師聽。 5、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。 篇二：小小班語(yǔ)言公開課教案 小小班語(yǔ)言教案：水

23、果歌 教師：張文姚 活動(dòng)目的 1、觀測(cè)梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。 2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)旨在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)一般話。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片（正面沒(méi)涂色，背面涂有顏色）。 2、水果掛飾（梨子、蘋果、葡萄、西瓜）若干。 活動(dòng)過(guò)程 一、導(dǎo)入 “今天呀，我們班來(lái)了幾位小客人。是誰(shuí)呢？目前，就請(qǐng)它們出來(lái)和人們見會(huì)面?！? １、教師逐個(gè)出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片（沒(méi)涂顏色的一面），并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么水果。 ２、“仔細(xì)看看，它們有顏色嗎？”（沒(méi)有） ３、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蘋果是什么顏色的，說(shuō)對(duì)了，

24、教師則將圖片翻過(guò)來(lái)，即紅紅的蘋果。 ４、用同樣的措施，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其他水果的顏色，如說(shuō)對(duì)了，教師則將該水果的圖片翻過(guò)來(lái)，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。 二、編兒歌《水果歌》 教師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來(lái)編兒歌。 １、給蘋果編。 教師先編一句：什么水果紅紅的？啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把教師編的一句和小朋友編的一句連起來(lái)，兒歌就編好了。 ２、給梨子編。 由教師編第一句：什么水果黃黃的？啟發(fā)幼兒說(shuō)出“梨子梨子黃黃的?！? ３、給葡萄編。 “目前我們給葡萄編。誰(shuí)來(lái)編第一句？”請(qǐng)一能力強(qiáng)的幼兒編第一句：什么水果紫紫的？再由人們編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。

25、 ４、請(qǐng)幼兒把剛剛編的兒歌連起來(lái)念一遍。 什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的？梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的？ 葡萄葡萄紫紫的。 ５、“小朋友們編的兒歌真好聽。目前我們?cè)俳o西瓜編。誰(shuí)會(huì)把兩句一下子編出來(lái)？” 請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。 ６、請(qǐng)幼兒試著把編的兒歌連起來(lái)念一遍。 ７、集體再念一遍，可邊念邊動(dòng)作。 三、游戲：水果歌。 請(qǐng)幼兒戴上水果掛飾，練習(xí)兒歌。如教師（或個(gè)別幼兒）問(wèn)：“什么水果紅紅的？”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來(lái)說(shuō)：“蘋果蘋果紅紅的?！贝髌渌麙祜椀挠變簞t不可以站起來(lái)。 四、活動(dòng)延伸 鼓勵(lì)幼兒回家后把其他

26、水果編進(jìn)兒歌，并念給爸爸媽媽聽。 附兒歌水果歌 什么水果紅紅的？ 蘋果蘋果紅紅的。 什么水果黃黃的？ 梨子梨子黃黃的。 什么水果紫紫的？ 葡萄葡萄紫紫的。 什么水果綠綠的？ 西瓜西瓜綠綠的。 篇三：幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案 快樂(lè)的小雨滴 小雨點(diǎn) 小雨點(diǎn)排著隊(duì)，唱著歌，從天上跳下來(lái)。 跳到屋頂上，哎呀呀!小雨點(diǎn)把屋頂當(dāng)成了滑梯；跳到樹葉上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把樹葉當(dāng)成了滑梯；跳到我的雨傘上，哎呀呀!小雨點(diǎn)把我的雨傘也當(dāng)成了滑梯。 滑吧，滑吧，快樂(lè)的小雨點(diǎn)。 活動(dòng)目的： 1．引導(dǎo)幼兒初步感受散文的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)散文中的排比句。 2．鼓

27、勵(lì)幼兒積極參與欣賞及仿編活動(dòng)，指引幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作體現(xiàn)自己的理解與感受，并與同伴分享。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒觀測(cè)雨景；散文錄音，電腦課件，屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩張，幼兒人手一種“小雨點(diǎn)”指偶。 活動(dòng)過(guò)程： 師：小朋友看過(guò)下雨嗎?雨是如何從天上落下來(lái)的?小朋友喜歡下雨嗎? (二)欣賞散文 1．看無(wú)聲課件。 師：今天有個(gè)地方正下著雨呢，我們一起來(lái)看看小雨點(diǎn)跳到了哪里?小雨點(diǎn)在干什么? (1)幼兒看課件。 (2)教師提問(wèn)：小雨點(diǎn)跳到了哪里?仿佛在干什么?教師隨著幼兒發(fā)言的內(nèi)容點(diǎn)擊畫面，鼓勵(lì)幼兒充足講述。 2。教師朗讀散文。 設(shè)問(wèn)：小雨點(diǎn)先跳到了什么

28、地方?它把屋頂當(dāng)成了什么?小雨點(diǎn)再跳到了什么地方?又跳到了 什么地方?(后兩句重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)講完整句。) 3．在場(chǎng)景中感受、理解散文中的排比句。 師：我們和小雨點(diǎn)一起來(lái)做個(gè)游戲吧，一邊玩一邊講。 鼓勵(lì)幼兒手戴指偶，一邊做“跳”和“滑”的動(dòng)作，一邊講述散文中的排比句。 4．完整欣賞散文。 (三)仿編散文 1．結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)還跳到了什么地方? 2．鼓勵(lì)幼兒手戴指偶，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像仿編，互相欣賞。 三、教學(xué)建議 (一)制作課件、輔助教學(xué) 散文語(yǔ)言相對(duì)而言比較抽象，引導(dǎo)小班幼兒欣賞散文時(shí)，需要借助中介方式，如通過(guò)聆聽、誦讀、閱讀圖畫、觀看動(dòng)畫等

29、協(xié)助幼兒接受、理解散文所體現(xiàn)的信息。結(jié)合多媒體課件欣賞散文，是其中較好的一種方式，能協(xié)助幼兒較好地理解、記憶散文內(nèi)容。 欣賞散文《小雨點(diǎn)》前，教師可以先制作融動(dòng)畫與聲音為一體的多媒體課件，用三個(gè)畫面分別體現(xiàn)散文中的三個(gè)排比句。組織活動(dòng)時(shí)，教師只需根據(jù)句子的先后順序點(diǎn)擊鼠標(biāo)，多媒體課件的動(dòng)畫效果就能將幼兒帶到雨天富有詩(shī)意的情境中。 (二)結(jié)合動(dòng)作、協(xié)助記憶 低齡幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言是與動(dòng)作分不開的，當(dāng)用語(yǔ)言體現(xiàn)或理解有困難時(shí)，動(dòng)作能協(xié)助幼兒理解、記 憶語(yǔ)言。視、聽、講、做結(jié)合，感知覺(jué)的多通道參與有助于幼兒理解、記憶散文內(nèi)容。教師可以畫三幅大的“屋頂”“樹葉”“雨傘”，布置在活動(dòng)室周邊。活

30、動(dòng)前，教師還可以指引每個(gè)幼兒自己制作一種指偶“小雨點(diǎn)”，這樣，在活動(dòng)中，幼兒就可以將指偶套在手指上，模仿小雨點(diǎn)跳到屋頂上、樹葉上、雨傘上。這種身臨其境的活動(dòng)氛圍，使幼兒在輕松快樂(lè)的氛圍中得到了多方面的發(fā)展。 如果在幼兒看第一遍課件時(shí)，就將散文呈現(xiàn)給她們，就有也許使幼兒受到思維定勢(shì)的影響，使散文失去令人無(wú)限遐想的一面。因此，看第一遍課件時(shí)，教師可以把聲音關(guān)掉，讓幼兒看無(wú)聲動(dòng)畫，邊看邊想：小雨點(diǎn)落到了哪里?仿佛在干什么?鼓勵(lì)幼兒大膽想像。 (四)仿編中心句、遷移經(jīng)驗(yàn) 在引導(dǎo)幼兒欣賞散文，感受文中優(yōu)美的語(yǔ)句和意境的同步，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)她們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與作品經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行仿編活動(dòng)，以進(jìn)一步加深幼兒對(duì)散文的理解，使得她們的生活經(jīng)驗(yàn)與散文的間接經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)雙向的遷移?！缎∮挈c(diǎn)》的中心內(nèi)容是三個(gè)排比句，教師可以運(yùn)用課件，引導(dǎo)幼兒回憶自己此前觀測(cè)到的雨景，改換排比句中的賓語(yǔ)，進(jìn)行仿編，即“小雨點(diǎn)跳到xx上，哎呀呀!小雨點(diǎn)把xx當(dāng)成了滑梯”。