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1、《教師如何作教育行動研究》集體研究作業(yè)
云波小學(xué) 張英 張律飛 劉超 范利嬌 羅望梅 安雙紅 李月茹
一、 名詞解釋。
1、 教育行動研究：教育行動研究是一種適合實際教育工作者運用的應(yīng)用研究措施。行動研究是在實際情境中，由實際工作者和專家共同合伙，針對實際問題提出改善籌劃，通過在實踐中實行、檢查、修正而獲得研究措施。
2、 教育敘事研究：是從文學(xué)敘事理論借鑒而來的教育研究的一種措施，指研究者以講故事的形式述說自己或別人經(jīng)歷過的教育生活并詮釋其中的意義，如教育主體（教師或?qū)W生）向研究者論述個人的教
2、育生活履歷，研究者通過度析論述文本解釋教育生活的意義及其構(gòu)筑個人的理論之樹等，也就是說，教育敘事是以故事為手段，通過對過去事件的發(fā)生、目前的影響以及將來的期待的描述來構(gòu)建教育生活的意義的研究方式。
3、 教育個案研究：對一種人、一件事、一種團(tuán)隊、一種社區(qū)進(jìn)行全面的研究（涉及描述、解釋、評價），都叫個案研究。個案研究一般指對研究對象的某些典型特性作全面、進(jìn)一步的考察和分析，也就是用所謂“解剖麻雀的措施”開展研究。
二、 實作題。
根據(jù)你所在學(xué)校的實際狀況，自行擬定研究題目，撰寫一種初步的教育行動研究實行方案。
《小學(xué)語文課寫字教學(xué)的研究》課題實驗方案
一、?提出問題
1、小學(xué)語
3、文教學(xué)是基本教育的重要學(xué)科之一，而寫字則是小學(xué)語文教學(xué)中基本的基本。兩者既是附屬關(guān)系，又是依存關(guān)系。語文學(xué)科如果沒有寫字教學(xué)，語文將是一門不健全的課，而寫字教學(xué)如果不和整個語文教學(xué)結(jié)合起來，那它將失去存在的意義。
2、在小學(xué)目前的課程安排中，寫字課形同虛設(shè)。雖然有，也常常挪作她用，導(dǎo)致學(xué)生中筆跡潦草，錯字別字連篇眾多，而寫一手好字的則鳳毛麟角。究其因素，無專業(yè)寫字教師，大部分語文教師兼寫字教師，但其中很大一部分并未接受專業(yè)訓(xùn)練，導(dǎo)致在教學(xué)中不敢教，怕教錯。此外，語文教師在一堂課中要完畢其自身的教學(xué)任務(wù)，寫字訓(xùn)練無法得到貫徹，中低年級寫字狀況不容樂觀，令人擔(dān)憂。
3、新的語文課程原則里明確指
4、出：寫字教學(xué)是目前實行素質(zhì)教育，提高學(xué)生整體素質(zhì)不可缺少的構(gòu)成部分。學(xué)“寫字”就是學(xué)做人，寫字教學(xué)是陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美水平，增強(qiáng)意志品德的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，做事持之以恒，一絲不茍的精神體現(xiàn)。李瑞環(huán)同志在全國寫字教學(xué)交流會上指出：“小學(xué)生要從小練好字，規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”。寫字教學(xué)既能育人，又能培養(yǎng)崇高情操；既有助于實用，有關(guān)聯(lián)民族藝術(shù)，對弘揚民族老式文化，建設(shè)社會主義精神文明均有重要意義。
那么，與否可以在既有教學(xué)目的的基本上，結(jié)合識字教學(xué)，運用協(xié)同教學(xué)原理，找出一種突破口，有效的提高學(xué)生的書寫能力呢？我們覺得，完全有也許。因此，我們將進(jìn)行《中低年級語文教學(xué)中的
5、識字教學(xué)研究》。
二、?理論假設(shè)
a)?提高學(xué)生的書寫水平和技能
b)?提高學(xué)生的鑒賞水平
c)?提高教師的書寫水平和技能
d)?提高教師的寫字教學(xué)水平
e)?提高教師的寫字理論水平
三、?理論根據(jù)
1、?心理學(xué)根據(jù)
?? 朱智賢主編的《心理學(xué)大詞典》指出，“一般覺得小朋友新的需要和已有心理水平之間的矛盾運動，推動著小朋友心理的發(fā)展?！薄耙环N是新的需要無法得到滿足而被迫放棄，小朋友在這個方面的發(fā)展遭到挫折；另一種是小朋友在新的需要的推動下，積極積累新的知識，掌握新的技能，發(fā)展新的能力，形成新的個性特點，構(gòu)成一種能滿足新的需要的新的心理構(gòu)造，這就意味著小朋友的心理發(fā)展到一種新水
6、平，小朋友新的需要與新的心理構(gòu)造達(dá)到新的平衡?！?
2、?政策理論根據(jù)
新的《語文課程原則》和《基本教育課程改革綱要》（試行）明確提出了這個規(guī)定：“在義務(wù)教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)。” 九年義務(wù)教育全日制小學(xué)《寫字教學(xué)指引綱要》更是明確指出：“寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要構(gòu)成部分。搞好寫字教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和此后的工作均有重要作用”。通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生對的書寫中文的能力；鞏固識字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶美好情操，提高審美能力，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展。
3、?審美根據(jù)
寫字是磨練意志的途徑，字的好
7、壞或多或少的反映了一種人與否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力求上游的精神。同步，寫字與美育又有著密切的聯(lián)系，魯迅先生說過，國內(nèi)文字具有“三美”意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也?！案心康男蚊馈本褪菚鴮懙奈淖种?，這種美既能陶冶情操，增強(qiáng)審美能力，又能豐富和調(diào)劑我們的文化生活，使我們生活快樂，在藝術(shù)享有中受到教育，從而增進(jìn)精神文明建設(shè)。
寫字還與修養(yǎng)有密切的關(guān)系，“字”是寫給別人看的，好比一種人的“儀態(tài)”，字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，面目可親，是一種文明禮貌，是對別人的尊重，對自己負(fù)責(zé)的體現(xiàn)，學(xué)寫字就是學(xué)做人。
四、?基本內(nèi)容
a)?在教學(xué)實踐中摸索出一套與
8、客觀實際相符的教學(xué)模式
b)?設(shè)計與實行一套與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的聯(lián)系本
c)?教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）、交給學(xué)生寫字措施(兒歌記憶)（2）書寫的筆畫（3）部首（4）字的間架構(gòu)造（5）詞和句的教學(xué)
五、?措施與措施
《一》、措施
1、行動研究法：即根據(jù)學(xué)生反映的現(xiàn)狀隨時調(diào)節(jié)自己的教學(xué)措施。
2、在實際教學(xué)中：精講多練，對比分析，反饋矯正
《二》、措施
1、?樣本的選擇
2、?采用統(tǒng)一教材
3、合適增長練習(xí)時間：20分鐘/每天，技能性訓(xùn)練要通過一定的量變達(dá)到一定的質(zhì)變。
4、?實驗當(dāng)中保證教師及學(xué)生的相對穩(wěn)定
5、?無關(guān)變量影響
6、?在語文作業(yè)評價當(dāng)中增長書寫好壞
7、?建立一
9、套完善的鼓勵機(jī)制（例如設(shè)立班級寫字專欄、每日一星、期末獎勵、書寫好壞進(jìn)入素質(zhì)評價系統(tǒng)，特長加分，等等）
8、?制作多媒體課件，充足運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段
9、?定期開展寫字競賽
10、?供應(yīng)學(xué)生展示自己的平臺
11、?教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)（如堅持練字，積極參與各類教學(xué)競賽）
12、?不定期請專家指引，講座
六、?檢測內(nèi)容及措施
1、筆畫與構(gòu)造的檢測――卷面、臨場（即興）、平時作業(yè)（常規(guī)）
2、字詞的書寫，句的書寫
七、?實驗環(huán)節(jié)
1、?預(yù)研階段：3月12日
（1）?實驗方案（草案），籌劃
（2）?查閱有關(guān)理論書籍
（3）?樣本選擇
（4）?課題前測
（5）?開出2――3堂實驗課
（6）?預(yù)研小結(jié)
2、實驗階段：3月1日——6月30日。
（1）修改實驗方案，制定學(xué)期籌劃
（2）依方案實行籌劃，上實驗課
（3）開出實驗研究觀摩課
（4）制作有代表性的課件
（5）撰寫教學(xué)論文，教學(xué)總結(jié)
3、總結(jié)階段：
（1）整頓資料（作業(yè)，比賽，照片集，論文集，影像資料）
（2）撰寫實驗報告
教師怎樣作教育行動研究》作業(yè)
