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1、《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容分析】
《點(diǎn)亮我的小燈泡》是 “電”單元第一種課題的內(nèi)容,它是學(xué)生在充足感知了電與人類生活關(guān)系的基本上,真實(shí)觸摸和運(yùn)用電的一次嘗試活動(dòng),是為下一步學(xué)習(xí)串聯(lián)和并聯(lián)電路奠定的基本工程。 教材在設(shè)計(jì)上安排了2大重要活動(dòng):一則是“讓小燈泡亮起來(lái)”,在這個(gè)活動(dòng)中內(nèi)設(shè)了“觀測(cè)小燈泡、觀測(cè)電池、連接小燈泡、猜想電流路線”4個(gè)小活動(dòng)，期間引起出電流、電路等科學(xué)概念。二則是討論電路的多種接法來(lái)結(jié)識(shí)通路、短路、斷路等現(xiàn)象，從而深刻理解電路的概念和外延。
【學(xué)情分析】
目前四年級(jí)學(xué)生對(duì)于電的知識(shí)的學(xué)習(xí)還是為零的狀態(tài)。雖然家長(zhǎng)在家時(shí)常對(duì)孩子說(shuō)我們不能亂碰電器或插坐，但孩子真正
2、對(duì)于為什么不能碰這一概念還是理解地比較少。從知識(shí)角度看：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)小電珠和電池以及導(dǎo)線都不熟悉，對(duì)于小電珠的各部分的構(gòu)造更是迷糊，在平時(shí)的動(dòng)手活動(dòng)中，很容易將小電珠點(diǎn)亮，但是措施一般是單一的，只懂得可以使小電珠亮，但不懂的簡(jiǎn)樸電路的構(gòu)成。
從年齡的特點(diǎn)看，四年級(jí)的學(xué)生此時(shí)已經(jīng)具有一定的自主探究能力，這課的內(nèi)容她們非常喜歡探究。
【教學(xué)目的】
一、科學(xué)知識(shí)
1.懂得只有電流流過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。
2.初步結(jié)識(shí)電路的意義，即運(yùn)用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一種完整的電路。
3.結(jié)識(shí)到一種完整的電路可以使用相似的材料，而用不止一種措施建立起來(lái)。
4.結(jié)識(shí)短路對(duì)電路的影響。
二、過(guò)程
3、與措施
1.會(huì)連接簡(jiǎn)樸電路。
2.可以觀測(cè)、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3.可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象初步對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
1.體驗(yàn)對(duì)周邊事物進(jìn)行有目的、細(xì)致地觀測(cè)的樂趣和合伙成功的喜悅。
2.意識(shí)到科學(xué)觀測(cè)與實(shí)驗(yàn)需要敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)。
3.增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步探究電的愛好和安全用電的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】在觀測(cè)理解小燈泡構(gòu)造的基本上，能對(duì)的連接電路。
【教學(xué)難點(diǎn)】初步結(jié)識(shí)電路的意義，理解電路中電流的流動(dòng)路線，對(duì)的連接小燈泡。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備：課件；合格小電工獎(jiǎng)牌、優(yōu)秀電工小組獎(jiǎng)狀若干；
2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：1只小燈泡
4、、1節(jié)1.5伏干電池、1根導(dǎo)線、實(shí)驗(yàn)記錄單。
【教學(xué)時(shí)間】1學(xué)時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
二、觀測(cè)材料，結(jié)識(shí)構(gòu)造
（一）觀測(cè)小燈泡
1.引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)小燈泡
2.學(xué)生觀測(cè)。（學(xué)生也可以結(jié)合本組已有的小燈泡，進(jìn)行親身實(shí)際觀測(cè)）
3.學(xué)生報(bào)告觀測(cè)成果。
4.教師結(jié)合小燈泡的構(gòu)造圖協(xié)助學(xué)生結(jié)識(shí)小燈泡的各部分名稱。（課件出示名稱，強(qiáng)調(diào)有連個(gè)連接點(diǎn)。）
師問(wèn)：小燈泡上發(fā)光的部位是哪里？（燈絲）
那么你能不能推測(cè)一下小燈泡為什么要有兩個(gè)連接點(diǎn)？這與燈絲的點(diǎn)亮有無(wú)關(guān)系？
（二）觀測(cè)電池
1.引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)電池。
師：小燈泡要有什么才干點(diǎn)亮？（板書：電池）
師：教師也
5、為人們帶來(lái)電池，電池里的電是安全的，人們可以放心使用。電池相信人們都很熟悉，電池有哪些部分構(gòu)成呢？
2.師生共同理解電池的構(gòu)造（課件演示電池構(gòu)造）。
3.電池上有正負(fù)兩極，小燈泡上有兩個(gè)連接點(diǎn)，你覺得她們之間有什么聯(lián)系嗎？請(qǐng)同窗們大膽猜想一下。
（三）簡(jiǎn)介導(dǎo)線
三、合伙嘗試，點(diǎn)亮燈泡
1.小組合伙點(diǎn)亮小燈泡，并完畢《實(shí)驗(yàn)記錄單》。
（1）活動(dòng)規(guī)定：每四人為一種小組，兩人操作，一人觀測(cè)并把她連接的電路圖畫在紙上，另一種人作為小組代表來(lái)報(bào)告發(fā)言，目前請(qǐng)同窗們分工。
（2）溫馨提示
①比一比哪個(gè)小組接亮的措施最多；
②仔細(xì)觀測(cè)連接的電路，試著用簡(jiǎn)樸的圖畫出連接裝置。每接亮一種，就用
6、示意圖畫下來(lái)；不亮的也用示意圖畫下來(lái)。
③思考亮與不亮的因素，試著用紅筆畫出電在電路里流動(dòng)的路線！
2.展示交流。
四、研究電路，歸納措施
1.運(yùn)用實(shí)物投影（或?qū)嵨镅菔荆┱故景l(fā)光燈泡的過(guò)程。
2.歸納措施：電從電池的正極流出，通過(guò)導(dǎo)線從小燈泡的一種連接點(diǎn)進(jìn)入，再通過(guò)燈絲從另一種連接點(diǎn)流出，順著導(dǎo)線又流回到電池的負(fù)極，這樣就形成一條回路。這條路通了，燈泡就亮了。（課件出示：模擬電流）
3.應(yīng)用練習(xí)：請(qǐng)你判斷下面的幾種連接措施，哪些會(huì)亮？哪些不亮？不會(huì)亮的請(qǐng)闡明因素。（課件出示練習(xí)題）
（教師根據(jù)學(xué)生的判斷及分析相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解：短路和斷路現(xiàn)象）
4. 如何在生活中避免短路現(xiàn)象的
7、發(fā)生。
五、總結(jié)延伸
1.通過(guò)本節(jié)課的親身探究，你懂得生活中的燈是如何亮起來(lái)的了嗎？
2.對(duì)家中使用的電器做個(gè)調(diào)查。
板書設(shè)計(jì)：
２．點(diǎn)亮小燈泡
電線 電池 小燈泡
回 路
錯(cuò)誤的連接：短路 斷路
附實(shí)驗(yàn)記錄單：
《點(diǎn)亮我的小燈泡》實(shí)驗(yàn)記錄單
組名
如何連接導(dǎo)線讓小燈泡亮起來(lái)？試一試，畫一畫。
我發(fā)現(xiàn)
小燈泡才會(huì)亮。
教科2001課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)《點(diǎn)亮小燈泡》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)-5
