學(xué)校信息化建設(shè)調(diào)研報(bào)告

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1、讓學(xué)校的信息化駛?cè)虢逃焖俚? 關(guān)于學(xué)校信息化建設(shè)調(diào)研報(bào)告 張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李云華 一、調(diào)研目的 學(xué)校通過近幾年的努力，學(xué)校信息化水平有了大幅提高，而面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的 需求，教育改革的深入，學(xué)校發(fā)展的要求。我校的信息化需要進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā) 展高度。那路有在何方呢？為此我進(jìn)行了這次調(diào)研活動(dòng)。 二、調(diào)研內(nèi)容及分析 接下來就學(xué)校信息化的四個(gè)方面進(jìn)行描述及分析。 (1) 學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) 調(diào)研描述： 據(jù)不詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，近 5 年來學(xué)校對(duì)信息化設(shè)施設(shè)備的投入上達(dá)到了近千萬元， 生機(jī)比達(dá)到了 10 : 1,師機(jī)比達(dá)到了 1.2：1,配置也基本上是主流配置；完成校 園網(wǎng)絡(luò)總體布局，實(shí)現(xiàn)了三校

2、區(qū)網(wǎng)絡(luò)互通，百兆互聯(lián)網(wǎng)到學(xué)校目標(biāo);同時(shí)進(jìn)一步 提升了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體投影教室、計(jì)算機(jī)資料及工作室、軟件制作室等 信息化教學(xué)設(shè)施建設(shè)。學(xué)校建立了 1 000余個(gè)信息點(diǎn)的校園網(wǎng)絡(luò)和1 8個(gè)點(diǎn)的數(shù)字 監(jiān)控系統(tǒng)。有計(jì)算機(jī)693臺(tái)，服務(wù)器1 2臺(tái)，計(jì)算機(jī)教室6間，多媒體投影教室 164 間，便攜式投影機(jī) 10 臺(tái)，教學(xué)平臺(tái)軟件2 1 個(gè)，計(jì)算機(jī)教室座位306 個(gè)。學(xué) 校每班安裝了多媒體教學(xué)終端，實(shí)現(xiàn)了校園廣播網(wǎng)、電視傳輸網(wǎng)、數(shù)字監(jiān)控網(wǎng)、 信息寬帶網(wǎng)“四網(wǎng)”的班班通工程，有效服務(wù)教育教學(xué)。 調(diào)研分析： 通過幾年的努力，學(xué)校的設(shè)施設(shè)備基本能夠滿足日常教育教學(xué)，應(yīng)該說我們 學(xué)校的信息化條件在全市中小學(xué)

3、中處于領(lǐng)先地位。但是分析5 年來信息化的投入 情況，近千余萬元的投入95%以上是添置的信息化設(shè)施設(shè)備。只有很少數(shù)的錢用 來支持或購(gòu)買信息化軟件和軟環(huán)境的建設(shè)。這就出現(xiàn)了一個(gè)值得關(guān)注的問題：就 是軟硬件不配套、不協(xié)調(diào)，在追求設(shè)備新，功能全，速度快的時(shí)，卻忽視了應(yīng)用 能力的提升。打個(gè)不形象的比喻，校園網(wǎng)中的硬件好比是路，軟件是車，而資源 就是貨物。我們現(xiàn)在就像建好了一條高速公路，卻沒有幾輛車，或者趕著牛車在 高速公路上蹣跚而行，我們的信息化建設(shè)只是最基礎(chǔ)的硬件建設(shè)和簡(jiǎn)單應(yīng)用，只 發(fā)揮了信息化優(yōu)勢(shì)的皮毛。 (2) 學(xué)校管理、學(xué)習(xí)支持服務(wù)等方面的信息化應(yīng)用 調(diào)研描述： 學(xué)校建立了較為完善的校園網(wǎng)，

4、擁有了一個(gè)功能豐富的校園網(wǎng)站，網(wǎng)站集信 息發(fā)布，資源共享，班級(jí)博客互動(dòng)等于一體。同時(shí)還搭筑了一個(gè)以學(xué)校管理與辦 公應(yīng)用為主的校園管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。該系統(tǒng)承載了校區(qū)之間公文流轉(zhuǎn)、信息交流、 公示公告、資源共享、報(bào)表上傳等多種功能，實(shí)現(xiàn)行政管理、教育管理的信息化。 學(xué)校還在原有校園管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)正常運(yùn)行下，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和要求，研究 開發(fā)了“學(xué)校電教報(bào)修系統(tǒng)”、“教職工工資查詢系統(tǒng)”、“學(xué)生上機(jī)登記系統(tǒng)”等 多個(gè)符合學(xué)校實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。 調(diào)研分析： 應(yīng)該說學(xué)校在信息化運(yùn)用與建設(shè)上進(jìn)行了一些有益、有效的探索，特別是在 針對(duì)學(xué)校三個(gè)校區(qū)相對(duì)分散，管理相對(duì)困難。而開發(fā)的一系列優(yōu)化管理的系統(tǒng)， 切實(shí)提

5、高了學(xué)校的行政管理效率。在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，在校園網(wǎng)上開通了互通班級(jí) 博客，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。但是也是存在一些值得思考的問題。比 如說我們的系統(tǒng)比較分散單一，功能還不夠強(qiáng)大，對(duì)學(xué)校管理、和學(xué)習(xí)支持服務(wù) 面還不夠廣。利用層次不夠高。有這樣一個(gè)例子，可以說明學(xué)校的信息化管理還 有很大文章可做，有一次，我和朋友閑聊，談到企業(yè)的規(guī)范化管理時(shí)，他舉了他 們單位的例子，他的單位是德國(guó)的外企，他說，他們的企業(yè)的設(shè)備和資產(chǎn)都實(shí)行 了信息化管理，啟用的一套非常先進(jìn)的管理系統(tǒng)。每一件進(jìn)入企業(yè)東西都有它唯 一的身份識(shí)別碼，設(shè)備和資產(chǎn)的轉(zhuǎn)移和報(bào)廢，只要使用無線掃描槍掃描身份識(shí)別 碼，這個(gè)設(shè)備的所信息都有顯示，

6、還可以實(shí)現(xiàn)設(shè)備和資產(chǎn)的現(xiàn)場(chǎng)操作和轉(zhuǎn)移登記 等一系列操作步驟。聽了這個(gè)故事，聯(lián)想學(xué)校，我們可以利用信息化優(yōu)化管理的 事情還有很多，比如教務(wù)管理，學(xué)籍管理、資產(chǎn)管理、遠(yuǎn)程教育遠(yuǎn)程視頻等信息 化管理功能。 (3) 學(xué)校信息化教學(xué)資源建設(shè) 調(diào)研描述： 最近幾年，通過學(xué)校購(gòu)買，教師制作，電教老師收集。目前我校建設(shè)適合教 學(xué)的校本資源庫已初步建成，資源庫包含課件、音樂、視頻、圖片等綜合素材， 還有課堂教學(xué)的錄像等，方便教師課件制作，和教育教學(xué)探討，現(xiàn)在資源庫已擁 有各類資料2T之多。 調(diào)研分析： 在資源建設(shè)和教學(xué)支持上,學(xué)校自己開發(fā)的基于信息技術(shù)的資源數(shù)量和質(zhì)量 都或多或少受到學(xué)校人力、財(cái)力的限制

7、, 所以資源類型還不豐富,質(zhì)量不高，對(duì) 教學(xué)的融合的還不強(qiáng)。很多資源只是處在有的境況，很多都還處在“原材料”階 段，而離高品質(zhì)還有一定的距離。并且在教學(xué)支持中, 很多資源存放還比較凌亂， 沒有和教材建立相對(duì)應(yīng)的資源體系，給教師的查找和使用帶來一定困難。再加上 受到了學(xué)校配套的教學(xué)環(huán)境和師資的影響，其利用率還不高,最終影響了教學(xué)效 果和效益。 (4) 教師信息技術(shù)能力與信息技術(shù)輔助教學(xué) 調(diào)研描述： 為了更好的了解一下老師信息技術(shù)輔助教學(xué)的情況，我利用一個(gè)星期的時(shí) 間，對(duì)東校區(qū)各個(gè)班級(jí)上課教師的信息技術(shù)輔助教學(xué)做了一個(gè)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)。語數(shù)英 老師使用率平均為 55%，語文老師使用率更高。達(dá)到 63

8、%。其他學(xué)科老師使用率 為 31%。從使用的形式來看，語數(shù)英老師使用 71%左右為配套光盤和磁帶。只有 29%的教師使用的自制或網(wǎng)站下載修改的課件上課。其他學(xué)科教師使用的課件主 要以演示介紹為主。 調(diào)研分析： 教師是實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化建設(shè)和發(fā)展的主要推動(dòng)力和實(shí)施者,管理者、教師的 信息化素養(yǎng)和能力, 在一定程度上是決定這個(gè)學(xué)校的信息化進(jìn)程的快慢、發(fā)展是 否合理順暢、效果效益是否明顯和突出的關(guān)鍵因素。從調(diào)研統(tǒng)計(jì)可以看出,學(xué)校 教師的信息素養(yǎng)和能力整體偏低，觀念落后,很多教師還把信息技術(shù)運(yùn)用僅僅放 在了課堂的簡(jiǎn)單輔助教學(xué)上，而忽視了課堂之外的運(yùn)用和實(shí)踐。這也是信息化輔 助教學(xué)為什么出現(xiàn)了不被人看好的

9、，甚至有人覺得它還會(huì)影響教學(xué)原因之一。另 一個(gè)原因是上面所提到的資源庫建設(shè)還不夠讓教師使用方便，也造成了信息技術(shù) 輔助教學(xué)的質(zhì)量。 總之，通過調(diào)研可以看出, 目前學(xué)校信息化建設(shè)已基本完成了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè), 在管理、教學(xué)、服務(wù)等方面的應(yīng)用上, 也取得了許多進(jìn)步和成就, 但還沒有達(dá)到 充分利用的比例。因此,從發(fā)展階段來看, 學(xué)校信息化建設(shè)還處于起步階段, 是 實(shí)現(xiàn)從無到有、注重硬件產(chǎn)品配備的信息化投入期, 且重點(diǎn)放在學(xué)校信息化環(huán)境 構(gòu)建上。 三、調(diào)研建議 那我們站在現(xiàn)有的起點(diǎn)，今后學(xué)校信息化建設(shè)的發(fā)展方向在哪里呢？或者說 我們的信息化建設(shè)該怎么做呢。接下來就談?wù)勎覀€(gè)人的一下想法。 (1) 更新

10、教師信息技術(shù)觀念 飛速發(fā)展的信息技術(shù)深刻地改變著現(xiàn)實(shí)生活。掌握信息技術(shù)是適應(yīng)時(shí)代的基 本要求，可以說 21 世紀(jì)不掌握信息技術(shù)，在某種意義上說，就等于文盲。信息 技術(shù)給人類傳播帶來了巨大的變革。它不僅給我們提供了更多、更新的傳播媒體， 而且給我們創(chuàng)造了更多、更豐富的傳播方式和途徑。但有專家就提出一個(gè)疑問， 作為教育應(yīng)該是引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的領(lǐng)路人，而我們的教育卻總是處于在被動(dòng)地接受 時(shí)代的發(fā)展呢？我個(gè)人覺得關(guān)鍵還是在于我們的教師的觀念，有人開玩笑說，教 師和醫(yī)生是對(duì)信息新技術(shù)最為排斥的群體。我覺得不無道理，像現(xiàn)在風(fēng)靡全球的 微博，有可能很多教師也許還停留在個(gè)人博客的時(shí)代，還在為學(xué)會(huì)了 QQ、博客 沾

11、沾自喜。其實(shí)我們已經(jīng)被時(shí)代丟棄了。我再舉個(gè)例子，大家知道現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng) 新的發(fā)展方向和熱點(diǎn)是什么嗎？可能很多人都回答不出來，其實(shí)我也不知道。我 上網(wǎng)了解了一下，現(xiàn)在最火的是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，有可能這個(gè)技術(shù)在未來幾年要徹底 改變我們的生活。所以我們要通過各種手段和形式加大培訓(xùn)的力度，明確教師必 須掌握的信息知識(shí)與技能，在大面積地普及信息技術(shù)教育的同時(shí)，也要有重點(diǎn)地 加強(qiáng)學(xué)科教師專業(yè)水平的訓(xùn)練，利用各種教師培訓(xùn)中心和科研機(jī)構(gòu)和高等院校的 技術(shù)優(yōu)勢(shì)，不斷提升教師接受新知識(shí)、新技術(shù)的能力，盡快地提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。 (2) 轉(zhuǎn)變學(xué)校資金投入的重點(diǎn)和方向 目前，教育信息化已進(jìn)入應(yīng)用轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期。如果說，前幾年

12、的信息化是 實(shí)現(xiàn)從無到有、注重信息化對(duì)教育行業(yè)的覆蓋、注重硬件產(chǎn)品、配備的信息化投 入期;那么，未來五年將是我們要實(shí)現(xiàn)質(zhì)量(應(yīng)用水平)的提升，逐步達(dá)到“用信 息技術(shù)整合、開發(fā)、共享利用信息、學(xué)習(xí)資源，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)外部信息(市場(chǎng))快速 反應(yīng)”目的的信息化整合見效期。如果說在信息化的投入期,硬件產(chǎn)品大行其道 的話，那么在信息化的整合見效期，軟件和服務(wù)將以提升軟硬件應(yīng)用效果的強(qiáng)大 功能而使信息化真正成為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)，所有下階段，我個(gè)人認(rèn)為，學(xué) 校在繼續(xù)做好信息化基礎(chǔ)建設(shè)的同時(shí)，要把重點(diǎn)資金投入到軟件及軟環(huán)境建設(shè)上 去，實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍。 (3) 改變信息技術(shù)輔助教學(xué)和資源建設(shè)的模式 如

13、果教師將教育信息化的建設(shè)停留在用媒體設(shè)備代替教師講課 ,用多媒體 課件代替教師寫板書,用電子文檔代替印刷教材的初級(jí)階段,這必將使教育信 息化建設(shè)走向歧途,這也決不是教育信息化建設(shè)的目的。因此,要在科學(xué)的教育 觀指導(dǎo)下,將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用與教育觀念更新有機(jī)地結(jié)合起來。應(yīng)用信息 技術(shù)將有利于對(duì)教育體系、內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行全面改革,所以只有進(jìn)一步探 索信息技術(shù)教育與課程的整合,從傳統(tǒng)的課件制作轉(zhuǎn)移到在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中 應(yīng)用信息技術(shù)和學(xué)習(xí)信息技術(shù)。教師還要在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下探索信息技術(shù) 的運(yùn)用，把信息技術(shù)與信息資源作為學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)容，而不是演示播放工具，要 通過教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用教育信息化的成果

14、改革具體學(xué)科的教學(xué)過程。同時(shí)我們還有 做好學(xué)校資源庫的整理和歸類工作，以全面提高課程信息化水平為目標(biāo)，提倡集 成化開發(fā)，采用教育教學(xué)資源的定制開發(fā)和學(xué)校自主研制并重的開發(fā)模式，依據(jù) 教材的對(duì)應(yīng)性、教學(xué)的針對(duì)性、資源的開放性原則，結(jié)合課改要求，尋找課件資 源開發(fā)的突破口，校際協(xié)同、區(qū)域合作，依托公司，有償開發(fā)，提高整體開發(fā)水 平，加快開發(fā)進(jìn)度，建設(shè)有較高利用價(jià)值、適合于教師進(jìn)行簡(jiǎn)易二次加工的教學(xué) 資源庫，降低應(yīng)用難度，提高資源使用效率，促進(jìn)教育教學(xué)資源建設(shè)。 (4) 借助外力提高學(xué)校管理效率 學(xué)校雖然建立了一些簡(jiǎn)單實(shí)用的管理系統(tǒng)，對(duì)學(xué)校提高學(xué)校的管理效能起到 了一定的作用。但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不能滿足

15、于學(xué)校的教育教學(xué)工作，可做的事情還有很 多，但是學(xué)校自身開發(fā)受技術(shù)條件、專業(yè)人才因素的限制，很難在在新的技術(shù)上 有較大地突破。所以，我認(rèn)為很有必要和專業(yè)公司緊密合作，結(jié)合學(xué)校實(shí)際開發(fā) 系列的平臺(tái)和軟件。畢竟教育信息化變革需要有雄厚教育背景和教育技術(shù)理論背 景、有技術(shù)問題解決能力的機(jī)構(gòu)與組織，從外部沖擊，打破文化慣性，促進(jìn)學(xué)校 變革。要建立有效的溝通企業(yè)的機(jī)制，不僅是購(gòu)買它們的產(chǎn)品，更重要的是購(gòu)買 它們的服務(wù)，通過管理咨詢和服務(wù)，借助外力，實(shí)現(xiàn)組織的變革，只有實(shí)現(xiàn)了業(yè) 務(wù)流程重組，實(shí)現(xiàn)了組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化，教育信息化才能煥發(fā)生機(jī)，產(chǎn)生效益。同時(shí)， 在教育信息化促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化、教育組織變革的過程中，與權(quán)威的專業(yè)化和產(chǎn)業(yè) 化的教育服務(wù)機(jī)構(gòu)合作，引進(jìn)教育信息化應(yīng)用咨詢與指導(dǎo)服務(wù)，通過外力來促進(jìn) 學(xué)校的變化和教師、管理人員工作方式的改變、教學(xué)業(yè)務(wù)流程重組，減少自發(fā)進(jìn) 化與調(diào)整的時(shí)間、資金與精力的投入，從而整體提高效益，加速教育現(xiàn)代化的進(jìn) 程。 尾聲 最后，我想說的是：在學(xué)校信息化管理方面，無論是在哪個(gè)環(huán)節(jié)上我們都應(yīng) 該在整體規(guī)化的前提下不斷地去想、不斷地去做，讓它在我們的教育教學(xué)中得到 合理的應(yīng)用。