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1、大學生對待輕生的態(tài)度及生命教育需求分
析一以河北工業(yè)大學為例
摘要：大學生生命意識及生命教育受到社會普遍關注。本文以在 校 大學生為研究對象，通過問卷調查，從大學生對待輕生者的態(tài)度、 輕生 原因等方而對大學生的生命意識現(xiàn)狀進行剖析。對開展生命教育 以及取 得的效果進行分析，并給出了相應的對策與建議。論文關鍵詞: 輕生，生 命教育，生命意識 隨著工業(yè)文明的不斷發(fā)展，人們在享受科學技術帶來的物資成果的同 時， 也承受著前所未有的生存危機。身處這樣一個時代中的大學生, 剛從應試 教育中脫胎出來的，一旦被拋入一個自主學習、生活環(huán)境中, 會有一部分 學生陷入無所適從的困惑之中。根據(jù)對大學生缺乏生命意
2、 識這一現(xiàn)狀的 了解，社會環(huán)境的導向、學校教育的缺乏和家庭教育的 忽視對大學生產 生重要的影響，導致一部分大學生產生缺乏目標和追 求、成長壓力大、 心理問題增多、人際關系處理不善等問題。本文以 河北工業(yè)大學大一、 大二、大三、大四的學生為基礎，采用系統(tǒng)抽樣 的方法，抽取樣本量為 200o 木次調查采取問卷方式，共發(fā)放問卷215份，收回有效問卷200 份。 對四個年級學生隨機編號，采取系統(tǒng)抽樣 的方法抽取樣本大小為 200,并 由木小組成員撥打電話于被訪同學預 約，并監(jiān)督被訪同學填寫問卷。所 得數(shù)據(jù)進行分析，結果如下文。
一、大學生對輕生者的態(tài)度 35.5%的大學生認為，我們應該珍惜生命，同時
3、加強防范，重視對大學生 的生命意識的教育；而 33%的大學生認為，自殺行為是一種行為 極端的
做法，是不可取的；29%的大學生認為自殺是一種很傻和很愚 蠢的事情， 是一種逃避責任和消極悲觀的做法；然而還有相當一部分 大學生表示對 此理解和贊成。
占總體84.5%和 79%的大學生認為人際關系差以及生活壓力大事造成 大 學生輕生的主要原因；52%的大學生認為輕生者自殺的主要原因為 缺乏 正確的人生觀，50%的大學生認為生活和就業(yè)壓力大為大學生自 殺的主 要原因，由于缺乏正確的人生觀、價值觀，導致輕生者在面對 巨大的生 活和就業(yè)壓力時，無法認清自己的價值以及在社會上的地位, 無法正確 處理人際
4、交往問題，很容易產生自己“自己是毫無用處的〃這 樣的想 法，尤其當他們的某些行為沒有得到認可的時候，更加堅定了 他們這樣 的想法；另有38.5%和 30.5%的大學生分別認為感情受到挫 折和個人心 理承受能力差是導致大學生輕生的主要原因。
二、開展生命教育的需求
1 生命教育現(xiàn)狀
調查顯示,45.5%的大學生接受過生命教育，但是開展的課程比較少， 所 得到的知識不夠全而，不能滿足自己的需求；22%的大學生沒有接 受過 專門的生命教育，只是在其他課程中略有涉及；16%的大學生完 全沒有 接受過生命教育；僅有 16.5%的大學生比較系統(tǒng)的接受過生命 教育。由 此可見，高校生命教育開展情況令人
5、擔憂，大部分學生想接 受但沒有明 確的途徑指引他們。
2 現(xiàn)有生命教育所取得效果 高?，F(xiàn)有生命教育課程收效不大。38%的大學生認為現(xiàn)有生命教育課 程 見效甚微，沒有達到應有目標；20%的大學生表示根木沒有起到作 用； 32.5%的大學生認為大學生命教育課程起到了一定的作用，但沒 有達到期 望的水準；僅有 9.5%的大學生認為現(xiàn)有生命教育課程能夠 改善大學生的 心理狀態(tài)。
3 期望生命教育開設課程
調查顯示大部分的大學生期望開設的課程集中在用電安全教育、交通 安 全教育以及消防安全教育上，該部分大學生分別占到了被調查者的 64%、 61.5%和57.5%；其他，比較集中在逃生教育、生理衛(wèi)生
6、教育以 及突發(fā)性 傷害教育上，分別占到了50.5%、48%和40.5%；而期望開 展心理教育的 相對較少，只占到了被調查者的 24%。
三、結論與建議 加強大學生生命教育，應該從多方而入手。家庭、學校、社會應當三 位 一體，三管齊下，共同加強學生的生命教育，提高學生的生命意識。 家庭是進行生命教育的第一站，父母應加強對孩子的生命意識教育和 關 注孩子的情緒變化，建立和諧的家庭關系。要注重培養(yǎng)孩子學會尊 重他 人、尊重生命，培養(yǎng)孩子積極樂觀的生活態(tài)度，使孩子形成良好 的心理 素質。
學校是對學生進行生命教育的關鍵場所，學生踏入社會前的一切知識 都 是從學校里得到，因此，學校應加強生命意識教育
7、，系統(tǒng)開始生命 教育 課程，使他們了解生命，真正的認識生命、熱愛生命、呵護生命， 從而 樹立正確的生命價值觀。
社會的關注可以讓生命教育的效果更顯著，同時也有助于社會秩序的 穩(wěn) 定發(fā)展。人生價值是在社會中實現(xiàn)的，社會對其的密切關注，在很 大程 度上影響著學生接受生命教育的效果。加強社會對大學生心理素 質的關 注，理解大學生的心理需要，對有需要的給予支持，使他們明 確個人生 命存在的價值與意義。
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大學生對待輕生的態(tài)度及生命教育需求分析—以河北工業(yè)大學為例
