《植物細(xì)胞都能進(jìn)行呼吸與呼吸作用的原理》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《植物細(xì)胞都能進(jìn)行呼吸與呼吸作用的原理（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(北師大版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)北師大版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè))配套資源包配套資源包北師大版初中生物七年級(jí)上冊(cè)第 五 章 第 三 節(jié)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(北師大版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)北師大版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè))配套資源包配套資源包本 課 導(dǎo) 航 教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo) 教教 材材 分分 析析 學(xué)學(xué) 情情 分分 析析 教教 學(xué)學(xué) 過(guò)過(guò) 程程 課課 堂堂 評(píng)評(píng) 價(jià)價(jià) 本課時(shí)小結(jié)本課時(shí)小結(jié)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(北師大版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)北師大版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè))配套資源包配套資源包教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1 1、知識(shí)目標(biāo)
2、：、知識(shí)目標(biāo)：闡明綠色植物呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義；闡明綠色植物呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義；2 2、能力目標(biāo)：、能力目標(biāo)：模仿完成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)操作主動(dòng)參與分析問模仿完成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)操作主動(dòng)參與分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)過(guò)程。題、解決問題的學(xué)習(xí)過(guò)程。3 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)同嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和樹立實(shí)事求是的科學(xué)精認(rèn)同嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和樹立實(shí)事求是的科學(xué)精神。神。返回義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(北師大版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)北師大版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè))配套資源包配套資源包教材分析：教材分析：返回本節(jié)與其他部分的聯(lián)系：本節(jié)與其他部分的聯(lián)系：1 1、呼吸作用分解的有機(jī)物是光合
3、作用合成的，有機(jī)物里的能量也是通、呼吸作用分解的有機(jī)物是光合作用合成的，有機(jī)物里的能量也是通過(guò)光合作用轉(zhuǎn)化而來(lái)的，這是呼吸作用與光合作用的內(nèi)在聯(lián)系。過(guò)光合作用轉(zhuǎn)化而來(lái)的，這是呼吸作用與光合作用的內(nèi)在聯(lián)系。2 2、呼吸作用分解有機(jī)物并釋放能量，用于綠色植物的生命活動(dòng)，因此、呼吸作用分解有機(jī)物并釋放能量，用于綠色植物的生命活動(dòng)，因此呼吸作用是綠色植物的重要生命活動(dòng)。理解呼吸作用的概念和意義，將有助呼吸作用是綠色植物的重要生命活動(dòng)。理解呼吸作用的概念和意義，將有助于深入理解綠色植物的生命活動(dòng)。于深入理解綠色植物的生命活動(dòng)。3 3、呼吸作用主要在植物細(xì)胞的線粒體中進(jìn)行，這有助于鞏固對(duì)線粒體、呼吸作用主
4、要在植物細(xì)胞的線粒體中進(jìn)行，這有助于鞏固對(duì)線粒體功能的記憶。功能的記憶。4 4、探究植物細(xì)胞的呼吸作用，是學(xué)生第一次獨(dú)立完成的全程性探究活、探究植物細(xì)胞的呼吸作用，是學(xué)生第一次獨(dú)立完成的全程性探究活動(dòng)，既是對(duì)前面探究性活動(dòng)的拓展和提高，也為學(xué)生在后繼活動(dòng)中參與其他動(dòng)，既是對(duì)前面探究性活動(dòng)的拓展和提高，也為學(xué)生在后繼活動(dòng)中參與其他的探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。的探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1 1、探究植物細(xì)胞的呼吸作用實(shí)驗(yàn)。、探究植物細(xì)胞的呼吸作用實(shí)驗(yàn)。2 2、呼吸作用的概念和意義。、呼吸作用的概念和意義。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(北師大版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)北師
5、大版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè))配套資源包配套資源包學(xué)情分析：學(xué)情分析：返回初中學(xué)生雖然具有一定的邏輯能力與科學(xué)探究初中學(xué)生雖然具有一定的邏輯能力與科學(xué)探究能力，但總體來(lái)說(shuō)他們的抽象思維能力和實(shí)驗(yàn)與探能力，但總體來(lái)說(shuō)他們的抽象思維能力和實(shí)驗(yàn)與探究能力還不強(qiáng)，尤其是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察、分析實(shí)驗(yàn)究能力還不強(qiáng)，尤其是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力特別需要得到培養(yǎng)，現(xiàn)象，總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力特別需要得到培養(yǎng)，所以在教學(xué)中要特別注意演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。所以在教學(xué)中要特別注意演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(北師大版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)北師大版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)
6、)配套資源包配套資源包它們也能進(jìn)行呼吸作用嗎它們也能進(jìn)行呼吸作用嗎?萌發(fā)的種子能進(jìn)行呼吸作用萌發(fā)的種子能進(jìn)行呼吸作用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(北師大版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)北師大版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè))配套資源包配套資源包活動(dòng)：探究植物細(xì)胞的呼吸作用一、猜想與假設(shè)：植物的根能進(jìn)行呼吸作用；植物的根能進(jìn)行呼吸作用；植物的莖能進(jìn)行呼吸作用；植物的莖能進(jìn)行呼吸作用；植物的葉能進(jìn)行呼吸作用；植物的葉能進(jìn)行呼吸作用；二、設(shè)計(jì)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，二、設(shè)計(jì)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：每組選擇一個(gè)問題進(jìn)行探究。每組選擇一個(gè)問題進(jìn)行探究。三、交流：三、交流：將你們組的實(shí)驗(yàn)方
7、案同全班進(jìn)行交流。將你們組的實(shí)驗(yàn)方案同全班進(jìn)行交流。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(北師大版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)北師大版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè))配套資源包配套資源包實(shí)驗(yàn)案例：1、為什么要將甲組的菠菜、為什么要將甲組的菠菜用開水燙用開水燙23分鐘，甲組在分鐘，甲組在實(shí)驗(yàn)中起什么作用？實(shí)驗(yàn)中起什么作用？2、為什么要將實(shí)驗(yàn)裝置放、為什么要將實(shí)驗(yàn)裝置放置在黑暗處？置在黑暗處？3、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你得出、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你得出了什么結(jié)論？了什么結(jié)論？義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(北師大版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)北師大版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè))配套資源包配套資源包 細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單
8、位，呼細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，呼吸作用是在吸作用是在細(xì)胞細(xì)胞中進(jìn)行的中進(jìn)行的。呼吸作用的呼吸作用的主要場(chǎng)所是線粒主要場(chǎng)所是線粒體。植物細(xì)胞和體。植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞一樣都動(dòng)物細(xì)胞一樣都有線粒體，所以有線粒體，所以它們都進(jìn)行呼吸它們都進(jìn)行呼吸作用。作用。二、植物細(xì)胞都能進(jìn)行呼吸作用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(北師大版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)北師大版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè))配套資源包配套資源包氧氣氧氣+有機(jī)物有機(jī)物二氧化碳二氧化碳水水+能量能量1、呼吸作用的概念：植物體吸收氧氣，將體內(nèi)的有機(jī)物植物體吸收氧氣，將體內(nèi)的有機(jī)物分解成二氧化碳和水，同時(shí)將儲(chǔ)存的能量分解成二氧化碳和水，同時(shí)
9、將儲(chǔ)存的能量釋放出來(lái)的過(guò)程，叫做呼吸作用。釋放出來(lái)的過(guò)程，叫做呼吸作用。2、呼吸作用的公式：三、呼吸作用的原理及意義義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(北師大版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)北師大版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè))配套資源包配套資源包 呼吸作用產(chǎn)生的能量除一部呼吸作用產(chǎn)生的能量除一部分以熱能的形式散發(fā)外，其余部分以熱能的形式散發(fā)外，其余部分用于植物的各種生命活動(dòng)。分用于植物的各種生命活動(dòng)。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(北師大版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)北師大版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè))配套資源包配套資源包四、呼吸作用與光合作用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(北師大版生物學(xué)
10、七年級(jí)上冊(cè)北師大版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè))配套資源包配套資源包2 2、呼吸作用與光合作用的聯(lián)系、呼吸作用與光合作用的聯(lián)系 沒有光合作用制造，就不能進(jìn)行呼吸作用。沒有光合作用制造，就不能進(jìn)行呼吸作用。因?yàn)楹粑饔盟纸獾挠袡C(jī)物正是光合作用所制造的，因?yàn)楹粑饔盟纸獾挠袡C(jī)物正是光合作用所制造的，呼吸作用所釋放的能量正是光合作用儲(chǔ)存在有機(jī)物中的。呼吸作用所釋放的能量正是光合作用儲(chǔ)存在有機(jī)物中的。如果沒有呼吸作用，光合作用也無(wú)法進(jìn)行。如果沒有呼吸作用，光合作用也無(wú)法進(jìn)行。因?yàn)橹参镞M(jìn)行光合作用的時(shí)候，原料的吸收和產(chǎn)物的因?yàn)橹参镞M(jìn)行光合作用的時(shí)候，原料的吸收和產(chǎn)物的運(yùn)輸所需要的能量正是呼吸作用釋放出來(lái)的。運(yùn)輸
11、所需要的能量正是呼吸作用釋放出來(lái)的。動(dòng)畫義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(北師大版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)北師大版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè))配套資源包配套資源包五、外界條件對(duì)呼吸作用的影響義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(北師大版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)北師大版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè))配套資源包配套資源包1、糧食入倉(cāng)前，為什么一定要曬干？、糧食入倉(cāng)前，為什么一定要曬干？2、貯存蔬菜、水果為什么要保持低溫？除此、貯存蔬菜、水果為什么要保持低溫？除此之外，還有什么好辦法？之外，還有什么好辦法？討論：討論：返回義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(北師大版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)北師大版生物學(xué)
12、七年級(jí)上冊(cè))配套資源包配套資源包2 2、植物呼吸作用所釋放的能量來(lái)自于細(xì)胞儲(chǔ)、植物呼吸作用所釋放的能量來(lái)自于細(xì)胞儲(chǔ)存的（）存的（）A A、有機(jī)物、有機(jī)物 B B、無(wú)機(jī)物、無(wú)機(jī)物 C C、無(wú)機(jī)鹽、無(wú)機(jī)鹽 D D、化合物、化合物1 1、植物呼吸作用分解有機(jī)物釋放能量的主要、植物呼吸作用分解有機(jī)物釋放能量的主要場(chǎng)所是（場(chǎng)所是（）A A、染色體、染色體 B B、葉綠體、葉綠體 C C、液泡、液泡 D D、線粒體、線粒體、植物種子萌發(fā)的各實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)有煮熟種子、植物種子萌發(fā)的各實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)有煮熟種子所起的作用是（）所起的作用是（）A A、分析、分析 B B、對(duì)照、對(duì)照 C C、觀察、觀察 D D、調(diào)查、調(diào)查
13、DAB課堂評(píng)價(jià)：課堂評(píng)價(jià)：返回義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(北師大版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)北師大版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè))配套資源包配套資源包 任何活的細(xì)胞都在不停地進(jìn)行呼吸作任何活的細(xì)胞都在不停地進(jìn)行呼吸作用，呼吸作用的停止就意味著細(xì)胞的死亡。用，呼吸作用的停止就意味著細(xì)胞的死亡。呼吸作用是分解有機(jī)物釋放能量的過(guò)程。呼吸作用是分解有機(jī)物釋放能量的過(guò)程。呼吸作用釋放的能量，一部分轉(zhuǎn)變成熱能呼吸作用釋放的能量，一部分轉(zhuǎn)變成熱能而散失掉了，另一部分供給植物體進(jìn)行生而散失掉了，另一部分供給植物體進(jìn)行生命活動(dòng)的需用。例如，植物體對(duì)于礦質(zhì)營(yíng)命活動(dòng)的需用。例如，植物體對(duì)于礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)的吸收，有機(jī)物的運(yùn)輸和合成、細(xì)胞分養(yǎng)的吸收，有機(jī)物的運(yùn)輸和合成、細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)、植物的生長(zhǎng)和發(fā)育等等，無(wú)一裂和生長(zhǎng)、植物的生長(zhǎng)和發(fā)育等等，無(wú)一不需要能量。不需要能量。本課時(shí)小結(jié)：本課時(shí)小結(jié)：返回義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(北師大版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)北師大版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè))配套資源包配套資源包返回
植物細(xì)胞都能進(jìn)行呼吸與呼吸作用的原理
